2010-2011 学年第二学期教学计划
一、内容分析: 本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语(第四册)(PEP PRIMARY 》 ENGLISH STUDENTS’ 内容安排 单元 题目 话题 Unit 1 Our school School Unit What Unit Is Unit It’s Unit At Recycle 2 本册教材强调语言的运用,注重能力的培养,突出了兴趣的激发,重视双向交流,融合 学科内容,重视灵活扩展,实现整体设计。 二、班级情况分析 四年级分两个班,一班组 45 人,二班 44 人,两班情况基本相同,后进生比较多,再加上新 转来的几个同学,原来根本没有英语基础,这学期不但要掌握教材所学知识,还要转化后进 生,所以在教学中要特别注意改进教学方法,提高课堂效率,争取使每个学生在原有的基础 上都有所进步。 三、主要教学目标:
  1、能听懂、会说 12 组会话,并能进行简单的交流。
  2、能听、说、认读 60 个单词和词组并能听、说、读、写 61 个单词和 24 个句子(包括学校、
  3、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题) ,并简单运用。
  4、能听、做 6 个 TPR 活动。
  5、能学会 3 个小制作。
  6、能唱 8 首歌曲。
  7、能听、说、唱 7 首歌谣。
  8、能完成 6 个自我评价活动。
  9、能听懂 6 个幽默小故事。
  10、能了解 6 项简单的中西方文化知识。 四、提高教学质量措施:
  1、融会话教学与情景表演之中
  2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。
  3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导
1
BOOK
  4),本册教材分为六个单元,两个复习单元。
things
time is
it ? Time ; subjects ; meals
this
your skirt ? Clothes ; colour today Weather ; clothes is it ? Shopping Farm animas; number ; vegetables
Recycle 1 warm a farm Unit How much
第一单元 第一课时
课题:Unit 1 Our school 教学重点:掌握有关学校设施的五个单词,并了解它们的功能。 教学难点:单词 library 中辅音连缀的发音。 教具准备:
  1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
  2.教师准备一幅本单元的校园分布图。
  3.教师准备本课时的五张单词卡。 教学过程: (一)热身/复习(Warm-up/Revision)
  1.教师播放学过的歌谣(第三册第五页的 “Work And Play”,让学生跟随声音说唱。 )
  2. 播放第三册第一单元课件 Let’ learn A , s 回顾句型: What’ in the classroom? A board, “ s two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。 (二)呈现新课 (Presentation)
  1. 教师指着教室问学生: This is our new classroom. Do you like our classroom? What’ in s 教师接着问: How many classrooms are there in our school? the classroom? 学生做出相应的回答。 Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.
  2.播放本课的声音 Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句型“It’s on the first floor., 为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读,让学生掌握本课时五个生 词的正确读音。在练习 library 的发音时,可复习已学过的含辅音连缀的单词,如 ice-cream, brother, friend, hungry。 (三)趣味操练 (Practice)
  1.小组比赛。教师出示一张词卡,如 garden,组内学生依次说出与该词有关的其它单词, 如:flowers,red,colour,trees 等,这样既复习了学过的单词,也为继续学习 Let’s do 打下 基础。
  2.看 Let’s do 的图片(没有文字) ,让学生仔细看动作,然后跟着声音做动作。播放声 音,教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习,采用组与组竞赛的方式,可以是做 动作猜句子并说出单词,也可以是听声音,做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括 动作是否准确、到位、优雅等。 (四)扩展性活动(Add-activities)
  1.做本单元 A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。
  2.和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗,另一名学 生说出 library, canteen 等相关生词。
  3.试一试给同伴、朋友或家长发 Let’s do 中的指令。
课后反思:本节课我立足新教材 选择贴近学生生活的题材, 立足新教材, 课后反思:本节课我立足新教材,选择贴近学生生活的题材,学生从最熟悉的自己的学
2
校着手, 等的名称及其方位的学习。 校着手,很自然地过渡到专用室 library、canteen 等的名称及其方位的学习。语言教学内容的 安排应当由近及远,由大到小,由简到繁。学生学习由浅入深,循序渐进。 安排应当由近及远,由大到小,由简到繁。学生学习由浅入深,循序渐进。
第二课时
课题:Unit 1 Our school 教学重点:让学生熟练掌握“This is …/That is … ”的用法。 教学难点:this 和 that 的发音以及在楼层的表达中序数词 first, second 的用法是教学中的 难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。 教具准备:
  1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
  2.教师准备 Chen Jie 的头饰。
  3. 如果条件允许,教师让学生提前准备金黄色假发套。 教学过程 (一)热身/复习(Warm-up/Revision)
  1.播放本单元 Let’s do A 的录音带,学生听音做动作。
  2.教师出示 canteen 等生词的图片,请学生说出该单词。
  3.教师播放本单元歌曲《Our School》 ,先让学生听,然后鼓励学生跟唱。 (二)呈现新课 (Presentation)
  1.教师和学生进行 free talk,话题是 Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子 做出回答, 即使只能说出只言片语, 教师也要给予表扬。 顺着这一话题。 教师说:Yes, our school “ is really very nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch. 由此导入新课。
  2.播放本课课件 Let’s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题,如:How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中,将难点 各个击破。
  3.进行模仿或跟读练习,注意提醒学生 this 和 that 中“th”的发音要咬舌头。 first 和 second 的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透,如:T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以让学生听指令排列卡片,如: T: The first card, playground; the second card, … 然后引导学生仔细观察挂图, 正确理解和运用 短语 on the first floor 和 on the second floor。
  4.分角色朗读与表演 教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演, 以降低完全由学生自己表演的难度。 然后请学生小组练习和表演。学生可戴上金黄色假发套扮演外国客人。 (三)趣味操练 (Practice) 一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立,另一学生依照图的提示做出动作,其余 的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆,用句型“That is a …”作答。
3
(四)扩展性活动(Add-activities)
  1. 做本单元 A Let’s talk 部分的活动手册配套练习。
  2. 听 Let’s talk 部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。
  3. 给爸爸妈妈介绍自己的学校。
课后反思: 我的感受就是本节课太注重课堂的流程往往达不到预想的效果, 本节课太注重课堂的流程往往达不到预想的效果 课后反思: 我的感受就是本节课太注重课堂的流程往往达不到预想的效果,与其讲究一些 讲课的技巧,不如塌塌实实的讲一节课,真正做到把知识传授给学生才是讲课的根本. 讲课的技巧,不如塌塌实实的讲一节课,真正做到把知识传授给学生才是讲课的根本.
第三课时
课题:Unit 1 Our school 教学重点:需要学生能准确理解图和对话的内容,并重点掌握上述四个单词以及两个重 点句子: “This is my computer. That is your computer.”的正确书写。 教学难点:学生看图自己填出四线格中的单词,和这几个单词以及一组句子在四线格中 的正确书写。 教具准备:
  1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
  2.教师准备相应的动物头饰。 教学过程: (一)热身/复习(Warm-up/Revision)
  1.学生跟录音演唱 C 部分的歌曲《Our School》 。
  2.请一组学生表演 A 部分 Let’s talk 的对话,复习所学的新句型。
  3.引导学生复习第三册学生用书第一单元 A 部分的 Let’s learn,巩固学习六个单词并 请学生用该部分的句型:What’s in the classroom? A board… 来介绍自己的教室。 (二)呈现新课 (Presentation)
  1.播放 Let’s chant B 部分的歌谣,引导学生将学校场馆 library, art room, canteen, gym 和动词 read, draw, eat, play 对应起来认读。
  2.教师对歌谣中的内容进行提问: “Where do you read? Where do you draw?”等等,学 生作答后,教师继续提问:Where do you play computer? 学生会比较容易地答出:in the computer room. 这时教师可出示图片说:This is a computer room.
  3.师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后,教师展示在四线格中书写单词和句 子并讲解书写规范: 句子打头单词的第一个字母要大写; 句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点,汉语中的句号是空心小 圈; 句子当中的单词间距为一个字母宽。 学生第一次接触句子书写,教师需要悉心指导仔细检查,及时指出学生书写当中的错误。
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  4.角色表演。学生载上头饰表演 Let’s talk 的内容,巩固本课时的新句型。 (三)趣味操练 (Practice)
  1.听音判断。学生合上书本,教师取下图片。教师根据图的内容说一些句子,如:There are three computers in the room. 请学生根据记忆中图的内容判断正误。
  2.Good to know 先让学生思考:Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由此 引出 Don’t drink in the computer room.和其他学校常规的英语表达。 (四)扩展性活动(Add-activities)
  1.做本单元 Read and write A 部分的活动手册配套练习。
  2.书写 computer, board, fan, light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
课后反思:本课存在着许多的不足。 教师和学生间的交流还不够深入; 课后反思:本课存在着许多的不足。如:教师和学生间的交流还不够深入;教师指导性 语言过多,有时打断学生的发言。更重要的是教师要努力提高自己在英语语言方面的水平, 语言过多,有时打断学生的发言。更重要的是教师要努力提高自己在英语语言方面的水平, 全面锻炼自己多方面的应变能力,做到授课时不慌不乱,沉着稳重。 全面锻炼自己多方面的应变能力,做到授课时不慌不乱,沉着稳重。
第四课时
课题:Unit 1 Our school 教学重点:六个生词的正确发音以及序数 first, second 的用法。 教学难点: 通过对 Let’ play 和 Story time 的教学铺垫新句型: this the …?/ Is that the …? s Is 教具准备: 与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 教师准备相关的词卡。 教师准备一幅大楼的框架图。 教学过程: (一)热身/复习(Warm-up/Revision) 师生齐唱本单元的 Let’t chant B 部分的歌谣。 学生起立边跳边唱歌曲《Our school》 。 教师说一个句子,如:I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么单词, 然后做出正确的回答。 请学生模仿教师说句子,其他学生判断说单词,说一说校园里还有些什么设施和课室等。 (二)呈现新课 (Presentation) 教师播放 A 部分 Let’s do 的声音,学生表演 “听听做做”活动。 教师提问:Where do we water the flowers? 学生回答:In the garden. 教师再问:Where do we read story-books? 学生回答:In the library. 然后教师继续提问:Where do we have computer classes? 引导学生说出:In the computer room。 教师出示本单元的图片,说,This is the computer room. 教授其余五个生词。 听录音,跟读、模仿。 (三)趣味操练 (Practice)
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教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上, 让两名学生站在讲台前。 教师说: The washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出 washroom 的词卡,并将它贴在正确的地方。速度 快的学生为胜者。 或者教师提问: Where’ the library? 学生快速报答: s on the first/ second s It’ floor. 一共有六张类似图片。 教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序,用手盖住单词,然后向学生提问: Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生:Is this the washroom? 让学生回
 

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