词汇教学课例 ??《Unit 2 What Time Is It?》教学实录及反思 Unit It?》 (PartB Let’s Learn,Let’s chant & Story Time)
设计者、单位:林燕梅 教学年级: 课题名称: 教材版本: 一、教学设计
  1.学生分析 本课教学的对象是四年级的小学生,平均年龄为 10 岁,他们对英语有很 强的好奇心,好动、爱表现,喜欢引起别人的注意。他们听觉敏锐,模仿力和记 记力强。三年级开始学习英语,已经具有简单的日常会话能力,能听懂老师常用 的课堂用语,英语学习兴趣较浓。在学习本课之前,已掌握了十多个水果单词, 十个?色单词,1-50 的数字单词,并刚学会用英语表达时间。
  2.内容分析 这节课所学内容是 Unit 2 PartB Let’s Learn,Let’s chant(P
  19) and Story Time(P
  25),这是本单元的第四课时,也是 Part B 的第一课时,在 Part A 部分学生已学了整点表达法:What time is it? It’s ... o’clock. It’s time for....本节课是学习非整点时间的表达以及该做什么事情的表达,以及能够跟 随录音吟唱 Let’s chant 中的歌谣和基本理解 Story time 的内容。 Let’s chant 和 Story time 是对 Let’s Learn 的巩固和拓展。因此,本节课的教学内容的重 点是掌握非整点时间的表达及该做什么事情的表达:What time is it? It’s .... It’s time to get up/go to school/go home/go to bed. 这是前三个课时所 学知识的巩固与加深。而本节课的教学内容的难点是非整点时间的表达和区分 It’s time to....与 It’s time for....的用法。
  3.教学目标 a.认知目标:
  1)能听懂、会说、认读四个新动词词组:get up/go to school/ go home/ go to bed。
  2) 能够用英语表达非整点时间,并在情景中正确使用句型: “What time is it? It’s .... It’s time to....”。
  3)能够跟随录音吟唱 Let’s chant 中的歌谣。
  4)能基本理解 Story time 的内容。 佛山市三水区 西南街道第四小学 四年级下册 What Time Is It? PEP Primary English Students’Book
1
b.能力目标:
  1)能够询问时间并能用非正点时间正确回答,如:What time is it? It’s 7:
  05.
  2)能够结合所学的语言描述自己的日常活动,如: It’s time to get up. c.情感目标
  1)激发学生的学习兴趣和学习动机,提高学生小组合作的团结精神。
  2) 培养学生敢于开口,积极参与的学习态度,使学生能够得到成功的体验, 建立学习自信心。
  3)培养学生严格的时间观念,养成守时、守纪的好习惯。
  4.教学策略 本节课采用任务型策略和主动参与型策略,它的基点是“学生是学习的主 体” 。小学英语 PEP 教材每一课时以几个单词或以最多 2-3 个重点句型为教学内 容,教师一般都单独教学这些内容再反复复习,操练,机械性比较强,学生也容 易失去积极性和耐性。在导入过程中,我利用数字加减法导入非正整点时间的教 学,然后自编有关 Zoom 和 Zip 的故事为学生对新语言的学习创设情景,由于小 孩子都天生爱听故事,尤其是生动有趣的卡通人物故事,在每个学生都全神贯注 地听故事的过程中,自然而言地领会到新短语新句型的意思。在操练词和句过程 中,我运用 TPR、Pair work、Group work 等教学方法让学生听、说、认读新短 语、新句型。在练习的过程中,我运用 Songs 和 Pair work 让学生巩固运用新词 组和新句型, 然后我播放 Flash 课件, 让学生理解 Story Time 和跟唱 Let’s chant, 由于卡通动画故事具有完整性、趣味性,而歌谣具有节奏感和趣味感,有助于学 生在脑海里留下极其深刻的痕迹,从而进一步巩固新词组和句型的运用。在巩固 和拓展过程中,我利用 Part A 和 Part B 中 Let’s learn 的时间和词组图片, 让学生口头说出句型:It’s .... It’s time for/to....然后老师在屏幕上显 示学生所说的句子,让学生思考对比,归纳出两种句型的不同结构:It’s time for+N./It’s time to+V.. 接着让学生完成两题练习,目的是检验学生对非正点 时间的表达和新、旧句型的区别运用的能力。最后让学生利用自制的钟再次以 Pair work 形式扮演 Zoom 和 Zip,运用新旧句型编造对话。 二、教学实录 Step
  1. Warm up.
  1.Greeting.
  2.Revision.
  1)T shows the clock and some pictures ,then ask: What time is it? Ss: It’s .... It’s time for....
2

  2)Ask someone to show the clock and some pictures ,then ask and answer.
  3.Let’s chant the numbers from 1-
  60.(Music: Rabbit dance) (设计意图: 通过 chant 活跃课堂气氛,复习旧知识,为学新知识铺垫。) Step2 Step
  2. Presentation A.非正点时间表达的呈现: A.非正点时间表达的呈现: 非正点时间表达的呈现
  1.Guessing Game: T:What time is it? [用卡片呈现:(3+
  3):(10+
  20),背面可呈现: 6:30/ six thirty] Ss: It’s six thirty. T:It’s 6:
  30.( 背面呈现:6:30/ six thirty,并贴在黑板上)
  2.以同样的方法预习 7:05, 4:35, 9:00 这几个时间的表达方法和表示方式。 (设计意图:通过简单易懂的游戏呈现本节课的难点之一,让学生积极动脑,使 他们思维活跃,调动学生的积极性,提高学生用英语表达时间的能力。)
  3.T:What time is it?(用教具钟呈现 6:15,6:35,6:45,6:
  55) Ss: It’s ....(这时教师注意及时对 15,35,45,55 纠音。) B.整体词汇呈现: B.整体词汇呈现: 整体词汇呈现
  1.Story-telling T: (T 指着黑板上的四个时间点)They are about Zoom’s day. Let me tell you a story about Zoom’s day,I hope you’ll like it.Please look at the pictures(CAI 课件) and listen.OK? Ss: OK. T plays the roles of Zoom and Zip with different voices and tunes: It’s 6:30 in the morning,Zoom is still sleeping(with gestures).Zip comes to him,“Get up,get up,Zoom .It’s time to get up.” “What time is it?”asks Zoom.“It’s 6:30,” says Zip.Zoom gets up slowly. It’s 7:
  05. Zip comes to Zoom, “Let’s go to school,Zoom .It’s time to get up.” “What time is it?”asks Zoom.“It’s 7:05,” says Zip.Then they go to school happily. At 4:35 in the afternoon,the school bell rings.Zoom looks at the clock and says: “Oh,it’s 4:35, school is over. It’s time to go home.”Then he goes home happily. At 9:00 in the evening,Zoom is watching TV. Zip comes to Zoom,“Go to bed,go to bed,Zoom.It’s time to go to bed.” “What time is it?”asks Zoom.“It’s 9:00,” says Zip.Zoom goes to bed slowly.
  2.Retell the story again.This time teacher presents the phrases and
3
sentence structures while the students are hearing. (设计意图: 由于小孩子都天生爱听故事,尤其是生动有趣的卡通故事,在每个学 生都全神贯注地听故事的过程中, 新的语言知识就会自然而言地输入学生的大脑 中。) Step3 Step
  3. Drill
  1.Ss read the new phrases after T with responses.(表扬发音又准又响 亮的小组,并给予加分。 )
  2.TPR:(操练新词)
  1)Listen and do between teacher and students.(反应快的小组,给予加 分表扬)
  2)Pair work with role changing.
  3)Ask some students to act out.(请全班学生评出表现好的同学,教师给 予小贴纸奖励。 ) (设计意图:这些活动是运用“Learn by doing”这个教学理论,让学生在说与 做的过程中熟悉运用新词组。)
  3.Group work:(词句结合操练) Teacher shows the time cards and the right pictures,let Ss make up sentences group by group: It’s .... It’s time to ....(评出说得又正确 又大声的小组,给予加分表扬) (设计意图:利用时间卡片和图片,以小组比赛的形式让学生把新词组和新句 型结合进行口头训练,提高学生学习的积极性,培养学生的团结合作精神。) Step4 Step
  4.Practice
  1.Song activity: (教师利用旧歌旋律,改编歌词) It’s time to get up! It’s time to get up! It’s 6:30 now.It’s time to get up! It’s time to go to school! It’s time to go to school! It’s 7:05 now.It’s time to go to school! It’s time to go home! It’s time to go home! It’s 4:35 now.It’s time to go home! It’s time to go to bed! It’s time to go to bed! It’s 9:00 now.It’s time to go to bed!
  1)Sing after T.
4

  2)Sing together.
  3)Sing in four groups.(给予唱得好的小组加分) (设计意图:通过歌曲,既可以巩固新授内容,又可以激活课堂气氛。)
  2.Pair work:act out as Zoom and Zip with the clocks and pictures on the screen. (CAI 课件出现卡通钟和新动词词组图片) e.g. Zoom:What time is it?(CAI 课件出现卡通钟和新动词词组图片) Zip:It’s ....It’s time to.... (设计意图: 这一活动能为学生开展角色扮演活动提供了广阔的空间,从而 提高学生的综合运用语言能力。)
  3.Story time: (播放 Flash 课件) T: Boys and girls, can you guess: What time is it at Zoom’s home? Let’s go to Zoom’s home and have a look! OK? Ss: OK! (设计意图: 由于小孩子都很喜欢卡通动画故事, 故事的完整性和趣味性 有助于学生在脑海里留下极其深刻的痕迹, 从而进一步巩固新词组和句型的 运用。 ) T:Tell something about April Fool,teach students not to make jokes on others too excessively. (设计意图: 让学生了解更多西方文化,并渗透思想品德教育,教育学生要 懂得尊重别人,才会得到别人的尊重。 )
  4.Let’s chant of page
  19.
  1)Listen and look on the screen.
  2)Chant after CAI. Step5 Step
  5. Consolidation and extension
  1. Compare the sentence structures“It’s time for....”and “It’s time to ....”
  1)Show some pictures of PartA and Part B Let’s learn on the screen,ask some students to make up new sentences:It’s time for/to....
  2)Show up the pictures and sentences on the screen,compare them and find the differences.
  3)Ask some students to tell differences and conclude: for+N./to+V..
  4)Do some exercises on page 11 of Activity Book. (设计意图:这是检验学生对非时间点和新词组的运用。)
5

  5)选择“for”或“to”填空。 a.It’s time breakfast.(图片) b.It’s time get up. (图片) c.It’s time English class. (图片) d.It’s time go home. (图片) e. It’s time school. (图片) (设计意图:这是检验学生对新句型的运用,及与旧句型的运用区别能力。)
  2.Pair work:act out as Zoom and Zip with the clock they made. e.g. Zoom:What time is it?(拨动自己制作的小钟) Zip:It’s ....It’s time to/for.... (设计意图: 这一活动能为学生提供了广阔的语言交际空间,从而进一步提 高学生的综合运用语言能力。)
  3.表扬得分最高的一大组,给予奖例。 (设计意图:满足学生好胜的心理,让他们感受成功的喜悦,进一步激发学生 的学习的兴趣。) Step6 Step
  6. Homework
  1)抄写本课所学词组和句型。
  2)任选一项口头作业 a.利用自己制作的小钟,用所学句型和同学或家长进行对话。 b.向爸爸或妈妈讲述今天所学的故事。 c.自编一个新故事,并向爸爸或妈妈讲述。 (设计意图: 任选一项口头作业的设计,目的是注重让学生根椐自己的实际情况 和能力自由选择练习的难度、性质和方式,能照顾到不同层面的学生,是因材施 教的一种方式。) Design:(见下页) Blackboard Design:(见下页)
6
(正面) (3+
  3):(10+
  20) (3+
  4):(10-
  5)
(背面) 6:30 (six thirty) get up的图卡 . .
7:05 (seven o five)
It’s
(10-
  6):(40-
  5) (5+
  4):(10-
  10)
. It’s time to
go to school 图卡 . go home的图卡 . go to bed的图卡 .
4:35 (four thirty-fi ve) . 9:00 (nine o’clock) .
三、教学反思 这是一节小学四年级任务型英语词汇教学课。 《新课程标准》强调要关注每 个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,使他们在学习过程中发展综合语言运 用能力。那如何激发他们学习英语的兴趣呢?方法有很多,我选择的是 Storytelling“故事教学法”。在低年级的教学中,我经常根椐教学内容构思一 个简单而有趣的故事情节来呈现新语言,学生通过听老师讲故事,在故事情节中 推测、理解新词新句,同时又可以激发学生去理解蕴涵在故事中的更多的语言知 识和文化背景。 本节课的教学设计流程基本能顺利完成,收到了预期的教学目标。成功之处 在于,我把四个新动词词组和四个新的非正点时间结合新句型结构,编造了一个 有关“Zoom’s Day” 的小故事导入教学。由于 Zoom 和 Zip 在本教材中是两个 有趣的卡通人物,深得学生们的喜爱,而老师在 Storytelling 过程中,通过丰 富多彩、幽默风趣的连环画和老师的身体语言、夸张的语音语调等让学生去了解 故事发生的情境,从而推测、理解新单词、新句型的真正意思及其使用的语言环 境。爱听故事是少年儿童的天性,故事的完整性和趣味性,能充分调动了学生的 积极性,有助于学生在脑海里留下极其深刻的痕迹,有利于他们联系故事的情节 学习和记忆词语和语言表达的方式。故事教学为学生提供了大量的学习素材,扩 展了学习面,
 

相关内容

PEP小学英语四年级下册Unit5+How+much+is+it_说课稿

   PEP 四年级下册 Unit5 How much is it?Part A 第二课时说课稿 王母渡中心小学 各位领导、老师,大家上午好! 今天我说课的内容出自于《PEP 小学英语》四年级下册 Unit5 How much is it? Part A 第二课时。本课时在教材中具有相对的独立性,但又可以把以前 学的有关服装单词运用上去。因此本课起着承上启下的作用。 依据《英语课程标准》的要求,我从知识、技能、情感三个纬度,并结合 学生的认知水平确定本课的教学目标为以下三点: (1)让学生能较好的 ...

PEP小学英语四年下教案

   Unit 1 Our school 第一课时 课题:Unit 1 Our school 教学重点:掌握有关学校设施的五个单词,并了解它们的功能。 教学难点:单词 library 中辅音连缀的发音。 教具准备: 1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 2.教师准备一幅本单元的校园分布图。 3.教师准备本课时的五张单词卡。 教学过程: (一)热身/复习(Warm-up/Revision) 1.教师播放学过的歌谣(第三册第五页的 “Work And Play”,让学生跟随声音 ) 说唱。 ...

PEP小学英语四年级下册教案

   教材分析及教学总体设想 一、 教材分析: 本学期使用教材是 《九年义务教育六年制小学教科书英语 (第四册) 》 (PEP PR IMARY ENGLISH STUDENTS’ ),本册教材分为六个单元,两个复习单元。 本教材根据学生的年龄特点,在起始阶段采用“全部动作反应法”让学生在有节奏 的歌谣中体验语言,在活泼优美的旋律感受语言,在轻松愉快的语言中输入语言, 让他们在做中学,在玩中学,从而为培养他们用英语进行交流打下坚实的基础。 注重能力培养 本套教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯 ...

人教版(PEP)小学英语四年级下册教案unit1

   PEP 小学英语四年级下册教案 汉川市南河乡姜岭中心小学 余新月 Unit1 Our School 第一课时 一、教学目标: 教学目标: 知识与能力:1、能够听、说、认读本课时的主要单词 2、 听懂指示语, 并按要求做出相应的动作, Go to the garden . 如: Water the Flower . 过程与方法:1、通过实物或图片进行词汇教学 2、利用书中提供的情景进行会话教学 情感态度与价值观:热爱自己的学校 二、教学重难点 教学重点:本课时的五个有关学校功能室和设置的单词。 ...

人教版(PEP)小学英语四年级下册教案unit2

   PEP 小学英语四年级下册教案 汉川市南河乡姜岭中心小学 余新月 Unit2 What Time Is It ? 上课教师结合学情对 执笔人:余新月 本课教案的修订意见 (第二次、三次备 课: ) 第一课时 一、教学目标: 教学目标: 知识与能力:1.能够听、说、认读本课时的主要单词和词组: music class , P.E. class , English class , breakfast , lunch , dinner . 2.能认读句型:What time is it ?并做出相 ...

PEP小学英语四年级下册 Unit 4 It's warm today 第二课时教学设计

   PEP 小学英语(三年级起点) 四年级下册 Unit 4 It's warm today 第二课时 教学设计 内蒙古鄂尔多斯市鄂托克旗棋盘井小学 E-mail: 873064403@qq.com 高鹤 第 1 页 PEP 小学英语四年级下册 Unit 4 It's warm today 第二课时教学设计 内蒙古鄂尔多斯市鄂托克旗棋盘井小学 高鹤 教学内容: 教学内容: PEP 小学英语四年级下册 Unit 4 It's warm today 第二课时 Let’s talk, Let’s ch ...

PEP小学英语三年级下册教案

   杭州采荷第二小学教育集团教师教学计划 学年第 学期 1 杭州采荷第二小学教育集团教师教学计划 2 杭州采荷第二小学教育集团教师教学计划 杭州采荷第二小学教育集团教师教学计划 3 4 第一单元 课 题 Unit 1 Welcome back to school 1. 能听懂、会说:This is my friend,(名字). Nice to meet you. Where are you from? I’m from…We have a new friend.能在实际情景中运用,要求模仿 正 ...

PEP小学英语四年级下册说课稿

   PEP 小学英语四年级下册 Unit 4 It’s Warm Today A. Let’s learn (说课稿) 罗冢小学 王新生 一、说教材内容 我今天说课的内容是 PEP 小学英语四年级下册 Unit 4 It’ Warm Today Part A s Let’s learn,本课所学习的内容是单词 weather, cold,warm,hot,cool 和句型 It’s … in …的天气表达。本课所学的天气预报在学生的日常生活中是经常听 到和用到的,在本册教材中有承前启后的作用。 ...

PEP小学英语四年级下册教学计划

   PEP 小学英语四年级下册教学计划 一、 指导思想 全面贯彻“三个面向”战略指导思想,渗透和灌输可持续发展的战略思想。 以素质教育为根本宗旨,以培养创新精神和实践能力为重点,充分遵循四个“有 利于”思想,即:有利于发挥学生的潜能,有利于提高学生的全面素质,有利于 提高学生的自学能力,有利于培养学生的创造性思维和创造能力。 二、学生知识能力习惯态度分析 四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣, 但也有少数学生由于 遇到困难, 学习兴趣会随之减弱。 尤其从这学期开始, 对学生又提出了新的要 ...

PEP小学三年级英语下册教案全册

   教学内容:Unit one WELCOME BACK TO SCHOOL(1) 教学内容 教学目标和要求: 教学目标和要求 1、Learn the names. 2、Learn to say “I am from America/Canada/China.” 3、Learn to introduce yourself. 教学重点:Learn to say “I am from America/Canada/China.” 教学重点 教学难点:Learn to introduce yourse ...

热门内容

新标准(三起)四年级英语上册 Module2测试题

   新标准(三起)四年级英语上册 Module 2 测试题 一. Read and choose the words ,write on the line.(选词填空) near next to up in at 1).The bus is going the hill. 2).It’s a supermarket. 3).I live No.2 West Lake Road. 4).It’s the houses. 5).Look these pictures. 二.Read and draw ...

2006年江苏省连云港市中考英语试卷

   www.ehappystudy.com 快乐学习,尽在苏州中学网校 2006 年江苏省连云港市中考英语试卷 江苏省连云港市中考英语试卷 第Ⅰ卷(选择题 共 60 分) 单项选择( 小题, 一、 单项选择(共 15 小题,每小题 1 分,满分 15 分) 从 A、B、C、D 四个选项中,选出可以填入空白处的最佳选项。 1. exciting news! We will have A.What an, a B.What, a ? C.is she D.has she long holiday a ...

法律英语证书考试

   法律英语证书考试 法律英语证书考试是全国统一考试委员会依托中国政法大学和北京外国语大学具体组织考试工作,旨在为从事涉外业务的企业、律师事务所提供招募国际性人才的客观标准,同时督促国内法律从业人员提高专业英语水平。考试每年举行两次,分别在5月份和12月份的最后一个周六举行,目前已在北京、上海、广州等城市设主考点。考试不受年龄、性别、职业、地区、学历等限制,持本人有效身份证件即可报名参加考试。 法律英语证书考试(LEC)   法律英语证书(Legal English Certificate,简称L ...

海南2011高考英语一轮复习课件:Module 1 Deep South(外研版选修8)

   TB8 Module 1 Ⅰ.高频单词思忆 Ⅰ.高频单词思忆 1.It is true during their explorations (探 险)they often faced difficulties and dangers. 提升) 2.We must promote(提升)commerce with neighbouring countries. Deep South 基础落实 缺席) 3.His long absence(缺席)raised fears about his sa ...

新东方考研英语辅导笔记

   写作 一、写作的宏观总结: (一)考研大纲的四个巨变: 1、增加了考研听力。 2、去掉了词汇和语法部分,加大了完型填空的难度。 3、把阅读和翻译合二为一。 4、加大了写作的难度。 (二)四次写作课的重点 1、写作十大困境及对策 2、考研写作出现的各类题型(四大类主力题型,十一种功能段落) 3、范文分析 4、语言分析(高分作文的语言特征) 二、第一部分:考研写作中的各种问题 (一)写作中的十大困境 1、滔滔不绝意识流提纲式最高原则 这是一种思维失控的状态。 意识流创作有两种表现:①自由分段 ② ...