Unit1 This is my day 第一课时 一、教学目标
  1. 能够听、说、 读、 写以下动词短语: breakfast, do morning exercises, have eat English class, play sports, eat dinner.
  2.能够听懂问句: When do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短 语替换句型“I usually … at …”中的关键词回答问句。
  3.能理解并说唱 Let’s chant 部分的歌谣。
  4.能够了解 Good to know 部分的内容。 二、教学重、难点
  1. 本课时的教学重点是掌握 A 部分 Let’s learn 中的五个动词短语, 并能用这 五个短语回答询问作息时间的问题。
  2.本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词 exercise, usually 的正确发 音。 三、教学过程
  1.热身(Warm-up) (
  1)教师站在黑板上的钟前面,张开手臂演示一个时间,比如:
  9:
  30,注 意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针,另一只手臂表示分针。然后教师提问 学生: What time is it? 学生回答: … 教师请几名学生来演示并提问: It’s What time is it? 其他学生回答。 (
  2)教师播放五年级第二单元 B 部分的歌谣,复习巩固句型:“What do you do on Saturdays?”
  2.预习(Preview) 游戏:“梦想剧场” 教师将全班分成四组, 出示动词卡片: play ping-pong / football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework / housework 等,每组派一名学生看 词卡表演这一系一动作,该组其他学生猜测他 / 她表演的动作名称,猜对次数多 的一组为胜。最后评出两名表演最出色的学生为“梦想剧场”的“今日之星”。
  3.新课呈现(Presentation) (
  1)教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。教师出示单词卡片:do morning exercises.教师领读,学生跟读,教师注意提醒学生 exercise 的发音,可 分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名学生:Can you do morning exercises? 该学生答:Yes, I can.这名学生再问其他学生,做连锁操练。操练可以不按座位进 行,让每名学生始终保持积极的状态。建议教师引入 do eye exercises 来拓宽学生 的词库,丰富操练内容。 (
  2)教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语 play spots。学生也许会 猜测为 play football / basketball / ping-pong, jogging 等。教师可以这样引导学生: Yes, you’re right. We can play … We can play sports. You play sports every day. (
  3)教师简笔画出太阳、月亮,代表早晨和晚上,教学短语:eat breakfast / dinner, 老师领读,学生跟读。教师引导学生说:I eat breakfast,学生马上说 at
  7: 00 in the morning。学生分组做这个游戏,以此方式来操练三个动词短语。 (
  4)教师出示单词卡片 have English class,说句子:We have English class。
学生学说这个句子。然后教师说:Mr Wang(该班的语文教师)is here。 引导学 生说:I have Chinese class。教师继续列举各科教师的名字,让学生说句子,进一 步熟悉这一动词短语。 (
  5)学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方为 胜者。 (
  6)上课前教师将写有 often, usually, sometimes 的词卡片贴在教室的墙上, 教师说出一些含有以上单词的句子, I usually do morning exercises at
  8: 如:
  30, 学 生要迅速地听出,指向这一单词并重复这个句子。教师注意示范 usually 的发音。 (
  7)学生听 A 部分 Let’s learn 的录音,跟读。教师引导学生快指快说主情景 上呈现的动词词组。 (
  8)教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语,要大力表扬能快速并 正确地拼读单词 breakfast 和 exercises 的学生。 Let’s start 教师站在黑板上的钟前面,伸出两臂作为指针,做出
  6:00 的样子,问学生: What time is it? 学生应回答:It’s six o’clock. 教师再做出 get up 的动作,说:I usually get up at 6:00 in the morning. 教师出示 Let’s start 部分的挂图,指着图 1 问 学生: When do you get up? 引导学生回答: I get up at …. 并填写具体时间。然 后教师与学生继本部分设计的问题如下: (
  1)When do you get up? (
  2)when do you eat breakfast? (
  3)When do you go to school? (
  4)When do you eat lunch? (
  5)When do you have Chinese class? (
  6)When do you eat dinner? (
  7)When do you do homework? (
  8)When do you watch TV? (
  9)When do you go to bed? Let’s play (
  1)学生二人一组配合表演动词短语,一人表演,一人在他/她背后说出这 个动作的名称,如:I get up / do morning exercises …表演完毕后全班评选最佳拍 档。 (
  2)学生再三人一组进行表演,第一人表演动作,第二人表演时间,第三人 说出句子,如:I get up at 6:30… Let’s chant 教师放学生用书第二页 Let’s chant 的录音,学生听录音、跟唱歌谣。教师请 学生读单词 sometimes, usually,要注意纠正其发音。 Good to know 教师帮助学生理解本部分内容,可用动作解释动词短语:clean your hands, brush your teeth 等;引导学生在句子中猜测单词 before 的意思;并用中文解释 “Rules to follow every day”的含义。
  4.巩固和延伸(Consolidation and extension) (
  1)学生做 Let’s learn 部分的活动手册配套练习。

  2)学生以 Let’s chant 为模本,用新学的句子和短语重新编写歌谣。 第二课时 一、教学目标
  1.能够听懂、会说句型:When do you get up / eat breakfast / …? I usually … at … 并 能 在 实 际 情 景 中 运 用 。 能 够 针 对 具 体 情 况 正 确 使 用 usually, often, sometimes 三个频度副词。
  2.能在 Let’s find out 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间,并能对 调查结果做简单的反思。
  3.能够听懂 Let’s try 部分的录音,完成听音找对应作息时间表的练习。 二、教学重、难点 熟练使用句型: “When do you get up / eat breakfast / …? I usually … at …”问答 作息时间。 三、教学过程
  1.热身(Warm-up) (
  1)教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。 (
  2)看动作猜短语 教师将全班学生分为两组,每给选派一名代表上讲台表演。教师向该学生出 示动词卡片,各组学生根据他/她的表演猜测动作名称,相同时间内猜对动作名称 多的一组为胜。
  2.预习(Preview) (
  1)Let’s try 教师放 let’s try 部分的录音,让学生对新句型在听觉上有所感知,完成听音 找对应作息时间表的练习。 录音内容如下: Amy: Mike, when do you get up? Mike: I usually get up at 6:
  30. Amy: When do you eat breakfast? Mike: At 6:
  50. Amy: When do you go to school? Mike: At 7:
  20. Zip: Which is Mike’s timetable? (
  2)学生听录音,跟读 A Let’s learn 部分并拼写动词短语。
  3.新课呈现(Presentation) Let’s talk (
  1)教师引导学生复习第一课时所学内容,用新学的短语替换句型中的关键 词进行多组机械操练。 (
  2)教师板书:“I get up at … I eat breakfast at … I go to work at …”等五个句 子,解释说: This is my timetable. Do you want to know the time?引导学生询问: When do you get up / …?教师鼓励尽可能多的学生参与猜测, 既可巩固复习这一句 型,又可发现仍不会提问的学生,重点帮助他们。 (
  3)教师放录音,学生跟读。然后教师把不生分成两组练习朗读对话。

  4)教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习,请几组 学生在课堂上演示。 Let’s find out (
  1)同桌各自询问对方的 timetable.要求两人各问一次,完成调查表。 (
  2)学生完成调查表后思考:谁的时间安排更合理? How do you make your timetable better? Task time 该项任务可以由学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间,然后分别扮 演自己的父母,模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。教师要注 意组织并引导学生完成任务,同时鼓励他们多使用所学语言。
  4.巩固和延伸(Consolidation and extension) (
  1)学生询问父母一天的时间安排,有条件的家庭,鼓励学生用英语与家长 对话。 (
  2)学生思考:Who is the busiest one in my family? (
  3)学生准备口头报告: My Day. (
  4)学生做 A 部分 Let’s talk 的活动手册配套练习。 第三课时 一、教学目标
  1.能够听、说、读、写句型:When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.
  2.能够总结字母组合 ai,ay,gr,gl 的发音规则,并能朗读 Pronunciation 部分的例词。 二、教学重、难点 本课时的教学重点与难点是掌握四会句子: When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12L:00 at noon. 三、教学过程
  1.热身(Warm-up) (
  1)教师放 A 部分 Let’s talk 的录音,学生跟读并表演对话。 (
  2)Make a survey 教师指导学生结对展开调查,可允许学生离开座位,自由询问其他同学的作 息时间安排,然后填充表格。学生完成调查后可讨论谁的作息时间更合理。
  3.新课呈现(Presentation) Read and write (
  1)游戏:What’s the truth? 教师板书:I get up at 6:
  00. I go to bed at 7:00 …等五个句子,其中有三句符合 真实情况,有两句不符合,让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。 (
  2) 上一活动结束时, 教师说: You’re right. I don’t go to bed so late. I go to bed before 11:00 But some people really go to bed at 7:00 in the morning. Do you know why? Who are they? Let’s go and see. (
  3)教师出示本部分挂图,让学生先看四张小图,分别说出它们所表示的动 词短语:go to work; eat …;go to bed; play sports. 然后对学生说:When does the
policeman go to work / eat … / go to bed / play sports? Let’s read the dialogue. 教师 让学生自己阅读对话,然后放 Read and write 部分的录音,学生跟读,教师根据 学生的理解程度, 适当解释对话中的词汇和语言, Policeman, Can I ask you some 如 questions? Thank you for telling me about your day. (
  4)教师让学生完成作息时间表的练习,检查学生对对话的理解程度。 (
  5)学生两人一组练习对话,一人扮演警察,一人扮演小记者 Amy。 (
  6)教师选出小组表演对话,扮演警察的学生带上警帽。 Pronunciation 教师向学生展示该部分的挂图,带领学生读四个母组合下面的例词。读的时 候有意强调几个字母组合的读音,引导学生总结其发音规则。然后教师放该部分 的录音,让学生跟读例词。再放三句绕口令的录音,学生认真听,不跟读。教师 结合配图简要讲解三句绕口令,然后学生试着眼录音学说绕口令。 附含有本课字母组合的常见单词: ai: mail sail tail wail again ay: day away always stay pay gr: grandma grey greet ground group gl: glow gloom globe gloss
  4.巩固和延伸(Consolidation and extension) (
  1)教师请一名家长是医生的学生来扮演医生,穿上白大褂,全班学生采访 他.她: When do you …? (
  2) 学生调查某位任课教师、 亲戚或邻居的作息时间, 做一份特别报道: ….’s Day。 (
  3)学生做 A 部分 Read and write 的活动手册配套练习。 第四课时 一、教学重点: 掌握五个四会动词短语:climb mountains,go shopping,play the piano,visit grandparents,go hiking。 二.教学难点: 单词 mountain 引导学生分音节模仿读音, 掌握拼写, 强调字母组合 ou 发[au], ai 发[ei]。 将单词 grandparents 分为 grand 和 parents 让学生掌握。 三.教学过程: Review(复习) 活动一 复习句子 教学参考时间: 3-4 分钟 请学生分角色朗读 Read and write 部分对话。 教师提问:When do you...? When do you ...... on Saturdays/Sundays?请学生做 出相应回答。 教师说:On Saturdays and Sundays, we don’t go to school. It is fun. OK,let’s listen to a song. 复习本单元 A 部分内容, 时间状语 On Saturdays / Sundays 的出现可以以旧带 新,为 on the weekend 的学习和使用进行铺垫,同时引起学生了解歌曲内容的好
奇。 Warm up (热身) 活动二 学唱歌曲 教学参考时间:5 分钟 教师播放歌曲录音,学生欣赏。 请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。 教师说:From Friday evening to Sunday is weekend. 出示单词 weekend,学生 模仿发音。 教师说: the weekend, don’t go to school. What do we do on the weekend? On we Let’s learn the song. 学生跟录音逐句学唱,教师适当用动作演示句子意思,帮助 学生理解。 在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出 Let’s learn 部分的内容。 Presentation (新课呈现) 活动三 学习短语 教学参考时间:5-7 分钟 教师播放 B 部分 Let’s chant 的课件,学生欣赏,初步感知本课时的动词
 

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