Unit1 This is my day 第一课时 一、教学目标
  1. 能够听、说、 读、 写以下动词短语: breakfast, do morning exercises, have eat English class, play sports, eat dinner.
  2.能够听懂问句: When do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短 语替换句型“I usually … at …”中的关键词回答问句。
  3.能理解并说唱 Let’s chant 部分的歌谣。
  4.能够了解 Good to know 部分的内容。 二、教学重、难点
  1. 本课时的教学重点是掌握 A 部分 Let’s learn 中的五个动词短语, 并能用这 五个短语回答询问作息时间的问题。
  2.本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词 exercise, usually 的正确发 音。 三、教学过程
  1.热身(Warm-up) (
  1)教师站在黑板上的钟前面,张开手臂演示一个时间,比如:
  9:
  30,注 意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针,另一只手臂表示分针。然后教师提问 学生: What time is it? 学生回答: … 教师请几名学生来演示并提问: It’s What time is it? 其他学生回答。 (
  2)教师播放五年级第二单元 B 部分的歌谣,复习巩固句型:“What do you do on Saturdays?”
  2.预习(Preview) 游戏:“梦想剧场” 教师将全班分成四组, 出示动词卡片: play ping-pong / football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework / housework 等,每组派一名学生看 词卡表演这一系一动作,该组其他学生猜测他 / 她表演的动作名称,猜对次数多 的一组为胜。最后评出两名表演最出色的学生为“梦想剧场”的“今日之星”。
  3.新课呈现(Presentation) (
  1)教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。教师出示单词卡片:do morning exercises.教师领读,学生跟读,教师注意提醒学生 exercise 的发音,可 分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名学生:Can you do morning exercises? 该学生答:Yes, I can.这名学生再问其他学生,做连锁操练。操练可以不按座位进 行,让每名学生始终保持积极的状态。建议教师引入 do eye exercises 来拓宽学生 的词库,丰富操练内容。 (
  2)教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语 play spots。学生也许会 猜测为 play football / basketball / ping-pong, jogging 等。教师可以这样引导学生: Yes, you’re right. We can play … We can play sports. You play sports every day. (
  3)教师简笔画出太阳、月亮,代表早晨和晚上,教学短语:eat breakfast / dinner, 老师领读,学生跟读。教师引导学生说:I eat breakfast,学生马上说 at
  7: 00 in the morning。学生分组做这个游戏,以此方式来操练三个动词短语。 (
  4)教师出示单词卡片 have English class,说句子:We have English class。
学生学说这个句子。然后教师说:Mr Wang(该班的语文教师)is here。 引导学 生说:I have Chinese class。教师继续列举各科教师的名字,让学生说句子,进一 步熟悉这一动词短语。 (
  5)学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方为 胜者。 (
  6)上课前教师将写有 often, usually, sometimes 的词卡片贴在教室的墙上, 教师说出一些含有以上单词的句子, I usually do morning exercises at
  8: 如:
  30, 学 生要迅速地听出,指向这一单词并重复这个句子。教师注意示范 usually 的发音。 (
  7)学生听 A 部分 Let’s learn 的录音,跟读。教师引导学生快指快说主情景 上呈现的动词词组。 (
  8)教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语,要大力表扬能快速并 正确地拼读单词 breakfast 和 exercises 的学生。 Let’s start 教师站在黑板上的钟前面,伸出两臂作为指针,做出
  6:00 的样子,问学生: What time is it? 学生应回答:It’s six o’clock. 教师再做出 get up 的动作,说:I usually get up at 6:00 in the morning. 教师出示 Let’s start 部分的挂图,指着图 1 问 学生: When do you get up? 引导学生回答: I get up at …. 并填写具体时间。然 后教师与学生继本部分设计的问题如下: (
  1)When do you get up? (
  2)when do you eat breakfast? (
  3)When do you go to school? (
  4)When do you eat lunch? (
  5)When do you have Chinese class? (
  6)When do you eat dinner? (
  7)When do you do homework? (
  8)When do you watch TV? (
  9)When do you go to bed? Let’s play (
  1)学生二人一组配合表演动词短语,一人表演,一人在他/她背后说出这 个动作的名称,如:I get up / do morning exercises …表演完毕后全班评选最佳拍 档。 (
  2)学生再三人一组进行表演,第一人表演动作,第二人表演时间,第三人 说出句子,如:I get up at 6:30… Let’s chant 教师放学生用书第二页 Let’s chant 的录音,学生听录音、跟唱歌谣。教师请 学生读单词 sometimes, usually,要注意纠正其发音。 Good to know 教师帮助学生理解本部分内容,可用动作解释动词短语:clean your hands, brush your teeth 等;引导学生在句子中猜测单词 before 的意思;并用中文解释 “Rules to follow every day”的含义。
  4.巩固和延伸(Consolidation and extension) (
  1)学生做 Let’s learn 部分的活动手册配套练习。

  2)学生以 Let’s chant 为模本,用新学的句子和短语重新编写歌谣。 第二课时 一、教学目标
  1.能够听懂、会说句型:When do you get up / eat breakfast / …? I usually … at … 并 能 在 实 际 情 景 中 运 用 。 能 够 针 对 具 体 情 况 正 确 使 用 usually, often, sometimes 三个频度副词。
  2.能在 Let’s find out 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间,并能对 调查结果做简单的反思。
  3.能够听懂 Let’s try 部分的录音,完成听音找对应作息时间表的练习。 二、教学重、难点 熟练使用句型: “When do you get up / eat breakfast / …? I usually … at …”问答 作息时间。 三、教学过程
  1.热身(Warm-up) (
  1)教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。 (
  2)看动作猜短语 教师将全班学生分为两组,每给选派一名代表上讲台表演。教师向该学生出 示动词卡片,各组学生根据他/她的表演猜测动作名称,相同时间内猜对动作名称 多的一组为胜。
  2.预习(Preview) (
  1)Let’s try 教师放 let’s try 部分的录音,让学生对新句型在听觉上有所感知,完成听音 找对应作息时间表的练习。 录音内容如下: Amy: Mike, when do you get up? Mike: I usually get up at 6:
  30. Amy: When do you eat breakfast? Mike: At 6:
  50. Amy: When do you go to school? Mike: At 7:
  20. Zip: Which is Mike’s timetable? (
  2)学生听录音,跟读 A Let’s learn 部分并拼写动词短语。
  3.新课呈现(Presentation) Let’s talk (
  1)教师引导学生复习第一课时所学内容,用新学的短语替换句型中的关键 词进行多组机械操练。 (
  2)教师板书:“I get up at … I eat breakfast at … I go to work at …”等五个句 子,解释说: This is my timetable. Do you want to know the time?引导学生询问: When do you get up / …?教师鼓励尽可能多的学生参与猜测, 既可巩固复习这一句 型,又可发现仍不会提问的学生,重点帮助他们。 (
  3)教师放录音,学生跟读。然后教师把不生分成两组练习朗读对话。

  4)教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习,请几组 学生在课堂上演示。 Let’s find out (
  1)同桌各自询问对方的 timetable.要求两人各问一次,完成调查表。 (
  2)学生完成调查表后思考:谁的时间安排更合理? How do you make your timetable better? Task time 该项任务可以由学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间,然后分别扮 演自己的父母,模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。教师要注 意组织并引导学生完成任务,同时鼓励他们多使用所学语言。
  4.巩固和延伸(Consolidation and extension) (
  1)学生询问父母一天的时间安排,有条件的家庭,鼓励学生用英语与家长 对话。 (
  2)学生思考:Who is the busiest one in my family? (
  3)学生准备口头报告: My Day. (
  4)学生做 A 部分 Let’s talk 的活动手册配套练习。 第三课时 一、教学目标
  1.能够听、说、读、写句型:When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.
  2.能够总结字母组合 ai,ay,gr,gl 的发音规则,并能朗读 Pronunciation 部分的例词。 二、教学重、难点 本课时的教学重点与难点是掌握四会句子: When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12L:00 at noon. 三、教学过程
  1.热身(Warm-up) (
  1)教师放 A 部分 Let’s talk 的录音,学生跟读并表演对话。 (
  2)Make a survey 教师指导学生结对展开调查,可允许学生离开座位,自由询问其他同学的作 息时间安排,然后填充表格。学生完成调查后可讨论谁的作息时间更合理。
  3.新课呈现(Presentation) Read and write (
  1)游戏:What’s the truth? 教师板书:I get up at 6:
  00. I go to bed at 7:00 …等五个句子,其中有三句符合 真实情况,有两句不符合,让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。 (
  2) 上一活动结束时, 教师说: You’re right. I don’t go to bed so late. I go to bed before 11:00 But some people really go to bed at 7:00 in the morning. Do you know why? Who are they? Let’s go and see. (
  3)教师出示本部分挂图,让学生先看四张小图,分别说出它们所表示的动 词短语:go to work; eat …;go to bed; play sports. 然后对学生说:When does the
policeman go to work / eat … / go to bed / play sports? Let’s read the dialogue. 教师 让学生自己阅读对话,然后放 Read and write 部分的录音,学生跟读,教师根据 学生的理解程度, 适当解释对话中的词汇和语言, Policeman, Can I ask you some 如 questions? Thank you for telling me about your day. (
  4)教师让学生完成作息时间表的练习,检查学生对对话的理解程度。 (
  5)学生两人一组练习对话,一人扮演警察,一人扮演小记者 Amy。 (
  6)教师选出小组表演对话,扮演警察的学生带上警帽。 Pronunciation 教师向学生展示该部分的挂图,带领学生读四个母组合下面的例词。读的时 候有意强调几个字母组合的读音,引导学生总结其发音规则。然后教师放该部分 的录音,让学生跟读例词。再放三句绕口令的录音,学生认真听,不跟读。教师 结合配图简要讲解三句绕口令,然后学生试着眼录音学说绕口令。 附含有本课字母组合的常见单词: ai: mail sail tail wail again ay: day away always stay pay gr: grandma grey greet ground group gl: glow gloom globe gloss
  4.巩固和延伸(Consolidation and extension) (
  1)教师请一名家长是医生的学生来扮演医生,穿上白大褂,全班学生采访 他.她: When do you …? (
  2) 学生调查某位任课教师、 亲戚或邻居的作息时间, 做一份特别报道: ….’s Day。 (
  3)学生做 A 部分 Read and write 的活动手册配套练习。 第四课时 一、教学重点: 掌握五个四会动词短语:climb mountains,go shopping,play the piano,visit grandparents,go hiking。 二.教学难点: 单词 mountain 引导学生分音节模仿读音, 掌握拼写, 强调字母组合 ou 发[au], ai 发[ei]。 将单词 grandparents 分为 grand 和 parents 让学生掌握。 三.教学过程: Review(复习) 活动一 复习句子 教学参考时间: 3-4 分钟 请学生分角色朗读 Read and write 部分对话。 教师提问:When do you...? When do you ...... on Saturdays/Sundays?请学生做 出相应回答。 教师说:On Saturdays and Sundays, we don’t go to school. It is fun. OK,let’s listen to a song. 复习本单元 A 部分内容, 时间状语 On Saturdays / Sundays 的出现可以以旧带 新,为 on the weekend 的学习和使用进行铺垫,同时引起学生了解歌曲内容的好
奇。 Warm up (热身) 活动二 学唱歌曲 教学参考时间:5 分钟 教师播放歌曲录音,学生欣赏。 请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。 教师说:From Friday evening to Sunday is weekend. 出示单词 weekend,学生 模仿发音。 教师说: the weekend, don’t go to school. What do we do on the weekend? On we Let’s learn the song. 学生跟录音逐句学唱,教师适当用动作演示句子意思,帮助 学生理解。 在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出 Let’s learn 部分的内容。 Presentation (新课呈现) 活动三 学习短语 教学参考时间:5-7 分钟 教师播放 B 部分 Let’s chant 的课件,学生欣赏,初步感知本课时的动词
 

相关内容

人教版(PEP)小学英语五年级下册教案_第四单元

   PEP 小学英语五年级下册第四单元第二课时教案 小学英语五年级下册第四单元第二课时教案 教学目标: 教学目标 What are you doing? I am…电话中用句型“This is…”自我介绍。 Specific functional exponents:询问和描述正在做的事情。 教学准备:挂图、词卡、电话、录音带、课件。 教学准备 教学重难点:本课的重点是句型 What are you doing?及运用句型 I am+动词 ing 描 述自己正在做的事情,但如何正确运用就是一个难 ...

PEP小学英语五年级下册教案(全册)

   Unit1 This is my day 第一课时 一、教学目标 1. 能够听、说、 读、 写以下动词短语: breakfast, do morning exercises, have eat English class, play sports, eat dinner. 2.能够听懂问句: When do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短 语替换句型“I usually … at …”中的关键词回答问句。 3.能理解并说唱 Let’s chant ...

PEP小学英语五年级下册U1~U3复习卷(含听力材料)

   PEP 小学英语五年级下册 U1~U3 复习卷 小学英语五年级下册 英语五年级 复习卷 Listening Part (45%) 听录音, 序号。 一、Listen and circle.听录音,圈出相应的序号。(10%) 听录音 圈出相应的序号 1. A. B. C. 2. A. B. C. 3. A. B. C. 4. A. B. C. 5. 6. A. B. C. A. B. C. 7. A. skate B. snake C. sister 8. A. first B. four C ...

羊场小学 PEP小学英语五年级下册全册教案

   2010?? ??2011 羊场小学 2010??2011 学年度第二学期 五年级英语教学设计 Unit 1 This is My Day 第一课时 一、教学目标与要求 1、 能够听、 读、 说、 写以下动词短语: breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner . eat 2、能够听懂问句:When do you do morning exercises/……并能用所学动词短语 ...

人教版(PEP)小学英语五年级下册教案 第四单元

   人教版(PEP)小学英语五年级下册教案 第四单元 Unit 4 What Are You Doing? Topic:描述自己或他人正在做的事情。 Language systems: 1. Lexis: drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone, listening to music, washing the clothes, cleaning the room ...

人教版(PEP)小学英语五年级下册教案 第三单元

   人教版(PEP)小学英语五年级下册教案 第三单元 Unit 3 My Birthday Topic: birthday Language systems: 1. Lexis:“四会” 掌握 12 个月份单词: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.序数词: first, second, third, fouth, fifth, eight ...

PEP小学英语五年级下册教案

   XXXXXXXX XXXXXXXX 学年第二学期教学计划 --》 一、内容分析:本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语(五年级下)(PEP 内容分析 PRIMARY 内容安排 单元 Unit 1 Unit 2 题目 This is my day My favourite season 话题 Daily routine Seasons; activities Unit 3 Recycle 1 Unit 4 What are you doing? Housework ; indoor ...

PEP小学英语六年级下册教案(全册)

   Unit 1 How tall are you? 第一课时 一、教学目标与要求: 1. 能够听、说、读、写形容词的比较形式:taller, stronger, older, younger 和 shorter. 2. 能够用句型:I’m……cm tall. He/ She’s ……cm tall. 描述自己和他人的身高。 3. 能够用句型 You’re taller than your brother. I’m older than you. 进行年龄和身高的比 较。 4. 能够听懂教师的指 ...

人教版(PEP)小学英语五年级下册教案unit4

   五年级英语 集体备课小组成员:余新月 总第 教时 Unit4 What are you doing 课 题 教 学 目 标 第一课时 Let’s lean 知识 目标: 目标: 能力 目标: 目标: 情感 目标: 目标: Let’s chant 课 型 New lesson 能够听、 读、 说、 写动词短语的 ing 形式: drawing pictures , doing the dishes , cooking dinner , reading a book , answering th ...

小学三年级英语上册教案全册

   小学三年级英语上册教案全册 Unit 1 Hello ! 教学目标: 教学目标: 1. 用习惯用语与人打招呼: Hello ! Hi ! Good morning ! Good afternoon ! 2. 向别人介绍自己: I’m Miss Han . I’m peter . 3. 离开时的礼貌用语: Goodbye . Bye-bye . 教学准备: 教学准备: 1. 本课出现的人物名字卡片。 2. 教学磁带和录音机。 教学过程: 教学过程: 第一课时 Hello! Hi! 一、 1.老 ...

热门内容

试题小学英语卷中途接班综合症的成因及试

   小学英语中途接班综合症的成因及对策 江阴市文林中心小学 孙惠斌 一、问题的提出 语言是人类文明交流的阶梯, 是人与人思想交流与合作的有效 载体,更是当今信息化社会中不可或缺的成份。在改革开放日益深 化的今天,英语作为一门小学阶段必修的课程,受到了前所未有的 高度重视,这对广大英语教师提出了全新的课题。 在现实的英语教学中,班级的变化、教师的更迭,对学生产生 很大影响,每个教师的教法、发音、作业、行为习惯等方面都不尽 相同,这从另一层面上来讲,打乱了学生已形成的惯有学习链,打 击了学生学习英语 ...

学位英语001年6月试题及答案

   北京地区成人三级英语网 www.pkucet.com.cn 北京地区成人本科学士学位英语统一考试( 北京地区成人本科学士学位英语统一考试(A) 2001.6. 2001.6. 9 注意事项 将答题卡( 上的姓名及学生代号用中文和阿拉伯数字填好. 一,将答题卡(纸)上的姓名及学生代号用中文和阿拉伯数字填好. 仔细阅读题目的说明. 二,仔细阅读题目的说明. 分钟内答完全部试题. 三,在 120 分钟内答完全部试题. 答案一定写在答题卡上,凡是写在试题册上的答案一律作废. 四,答案一定写在答题卡上 ...

快速提高英语写作2

   四六级英语写作中使用频率最高的100个实用词语搭配 1.经济的快速发展 the rapid development of economy 2.人民生活水平的显著提高/ 稳步增长  the remarkable improvement/ steady growth of people’s living standard 3.先进的科学技术 advanced science and technology 4.面临新的机遇和挑战 be faced with new opportunities an ...

英语讲课1-1 论文组成

   The Specialized English Tsonghui Wang The Institute of Forensic Science Sep.01,2003 1. Technical Writing in English 1.1 The Composition of Scientific Thesis 1.1.1 论文内容的概述 1.1.1.1 论文的写作要求 clear, concise, correct, courteous 1.1.1.2 论文包含的各部份 (1) Title ...

大学英语六级翻译讲解与题目免费赠送

   本文由潜意意识贡献 doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT,或下载源文件到本机查看。 大学英语六级(CET6)翻译题举例及解析(1) 翻译策略 1)分句法 把原文中一个单词或短语译成句子,使原文的一个句子分译成两个或两个以上的句子. 或干脆把原文的一个句子拆开,译成两个或两个以上的句子. 例 1 八月中旬,修理组人员在骄阳下工作. 译文: It was in mid-August,and the repair section operatedunder th ...