五年级英语 集体备课小组成员:余新月
总第
教时
Unit3
课 题 教 学 目 标
My birthday
课 型
第一课时
知识 目标: 目标: 能力 目标: 目标: 情感 目标: 目标:
Let’s learn and Let’s start
New lesson
能够听、说、认读 12 个月份的名称并能书写其缩写形式。 能够就 12 个月份进行四季划分。 能够就 12 个月份进行四季划分
能够使用句型:When is your birthday ? My birthday is in… 调查班级或小组内同学的生日。 教 学 重点是 12 个月份的听、 说、 认读及其缩写形式的书写, 以及句型: When is 重点 your birthday ? My birthday is in…的运用。
教 学 12 个月份的听、说、认读及其缩写形式的书写,以及句型:When is your 难点 birthday ? My birthday is in…的运用。 教 学 Cards.多媒体 用具 教学过程设计 教 学 方 法 学生活动
讲授法,游戏法
教学环 节 教师活动 Step 1: Warm (
  1)教师播放第二单元第 up 14 页的歌谣,并出示四季
二次备课
学生看图跟随录音吟唱 歌谣。 导入
的单词卡片, (
  2)师生根据卡片组织对 话。 激起兴趣 教 师 播 放 五 年 级 上 册 学生听录音并跟节奏吟 recycle 2 中 的 Let ’ s 唱歌谣。 chant 部分的录音, 在黑板 上按 1-12 的顺序张贴 12 个 月份的单词卡片。 (
  1)教师指着 12 个月份的 单词卡片, 对学生说: There Step 2 : are 12 months in a year . Presentation Which months are warm ? Who knows ? (
  2) 教师继续说: March is warm , Which season is it in ? Spring , summer , fall or winter ? (
  3)教师指着“夏季”方 框,画一轮艳阳,表情夸张 地 说 : Oh , summer is
引导学生一起回答: It’ 新课呈现 s in spring . 将 march 的卡片贴在黑板上“春 季”的方框里。同理教学 April and May .
根据学生呢感的回答教
after spring . And it’s hot , very veryt hot . Which months are in summer ? (
  4)师生一起做“Before and after ”游戏。教师面 向学生,宣布游戏规则:在 March 和 August 六个单词 中,教师随机给出一个单 词,并举左手或右手。举左 手, 学生说出该单词前的一 个月份,举右手,则说出后 一个月份。 (
  5)利用上一游戏引出单 词 September . 教 师 问 : What’s the weather like in September ? Is it very hot? 教师说:So September is in … (
  6)教师在“冬季”方框 中画上雪花,做出“冷”的 样子说: Now we have the last seasonwinter . Step 3: How cold it is ! It Practice snows ! But my favourite season is winter . Why ? Can you guess? (
  7)教师指着剩余三个月 份的卡片说:These three months are in winter . One of them is my favourite month . What is it ? (
  8)教师放 Let’s learn 部分的录音 Step 4: Copy the new words Consolidation Do the exercise book
板书设计: 板书设计: 教学反思: 教学反思:
  1、 教学的成败得失: 、 教学的成败得失:
  2、 学生的信息反馈: 、 学生的信息反馈:
  3、 今后的教学建议: 、 今后的教学建议: 略
学 June , July , August .
学生跟读并书写其简写 形式后 引导学生回答: No , it’ s not very hot .It’s cool . 引导学生说出 fall .
学生开始猜测。教师根据 学生的猜测适当做出扩 展。 学生跟读。
学 生 会 问 : Is it December ? ……
Let’s chant 听录音,学生跟读
五年级英语 集体备课小组成员:余新月
总第
教时
课 题 教 学 目 标
第二课时 Let’s sing,Let’s talk
知识 目标: 目标: 能力 目标: 目标: 情感 目标: 目标:
课 型
New lesson
能够听、说、认读句型:When is your birthday ? My birthday is in February . Is your birthday in February , too ? No , my birthday is in …… 能够使用句型:How many birthdays are there in January ? There are …进行生日情况的调查并填写调查表。 能够听懂、会唱歌曲“When is your birthday ?
教学 重点 教学 难点
强化第一课时的句型: When is your birthday ? My birthday is in … 并听、说、认读新句型: Is your birthday in …too?
学 生 要 根 据 实 际 情 况 使 用 多 样 化 的 表 达 方 式 , 如 : When is your birthday ? Is your birthday in February , too? How many birthdays are there in January 以及 When is Children’s Day ?避免机械性地重 复同一个句型。 教学 Recorder,tapes,教学挂图 教 学 情境教学法
用具 教学过程设计 教学环 节 Step 1: Warm up 教师活动 学生活动 二次备课 方 法

  1) 全班吟唱学生用书第 激起兴趣 26 页的歌谣,边说边做动 作。 (
  2)教师出示标有 12 个月 让学生猜测,如: It’s 复习 份的大转盘,在转动指针前 January/ February . 提问:Which month is it ? 师生之间进行如下对话 T: Hello . A , When is your SA: It’s in January . birthday ? T:What about you , B? Is SB: No , it’s in March . your birthday in 等。 January , too? 学生模仿以上对话进行 “连锁问答” 。

  1) “连锁问答”进行到组 Step 2 : 内的最后一名学生,在他/ Presentation 她说出自己的生日之后,教 学生跟读这句话。 师引导他/她来询问自己: When is your birthday ? 教师回答说: My birthday is in January . (
  2) 教师放 Let’ sing 部 学生听一遍后跟着旋律哼 s
分的录音,
唱。教师出示歌词,学生 跟唱。 (
  3)教师用在准备好的月 学生按旋律变换歌词唱歌 份单词卡片对歌词中的 曲 January 进行替换, 。
Step Practice 3:

  1)教师出示 A 部分 Let’ 与学生进行看图问答 s learn 的挂图。 操练 (
  2)教师出示 Mike , Amy , Zhang Peng 的头饰,提问: When is Mike’s birthday ? What about Amy ? What abut Zhang Peng ? Let’s listen and find out .教师放 let’ 学生听两遍后回答以上问 s talk 部分的录音, 题。 然后看对话跟读录音。 (
  3)学生三人一组练习该 对话,并将自己与同伴的实 际姓名和生日替换对话中 的相应部分。 巩固
Step 4: Consolidatio n 板书设计: 板书设计:
Copy the dialogue
When is your birthday ? My birthday is in February . Is your birthday in February , too ? No , my birthday is in ……
教学反思: 教学反思:
  1、 教学的成败得失: 、 教学的成败得失:

  2、 学生的信息反馈: 、 学生的信息反馈:

  3、 今后的教学建议: 、 今后的教学建议:
五年级英语 集体备课小组成员:余新月
总第
教时
课 题 教 学 目 标
第三课时 Read and write,Pronunciation
知识 目标: 目标: 能力 目标: 目标: 情感 目标: 目标:
课 型
New lesson
能够听、说、读、写句子:When is your birthday ? It’s in May . My birthday is in June . Uncle Bill’s birthday is in June , too . 能够听懂、会说 Read and write 部分的对话并能完成对话下面 的表格。 、 让学生形成用英语交际的思想
教学 重点 教学 难点 教学 用具
掌握四会句型: When is your birthday ? It’s in …等 掌握四会句型: When is your birthday ? It’s in …等 Cards,Recorder,
教学过程设计 教 学 方 法 学生活动
练习法,讲授法
教学环 节 Step 1: Warm up
教师活动
二次备课

  1)师生合唱三年级下册 第 三 单 元 的 歌 曲 “ Father and Mother” (
  2)教师出示家庭成员的 单词卡片, Look , there 说: are seven people in my family . I love them . Please come and meet my family . 教师出示 uncle 的单词卡 片, 教师将卡片贴在黑板 上 , 提 问 学 生 : Can you spell the word “uncle”? 教 师 依 次 呈 现 grandma , grandpa , aunt , mom , dad 等单词卡片,进行师生问答 并拼读这些单词。

  2) 学生展示家庭成员的 照片, 师生之间自由对话。 复习
进行师生对话,教学单词 uncle . 请学生根据读音尝试拼读 该单词。 导入

  1)教师指着黑板上家庭 Step 2 : 成员的卡片说:There are Presentation so many people in my family.I want to make a birthday chart for my family .出示准备好的空白 表格,贴在黑板的另一册,
Step Practice
板书: birthday chart for a my family . 师生一起拼写 单词 birthday , 并朗读单 词短语:a birthday chart for my birthday . (
  2)教师指着空表表格。 填写。 (
  3)教师将 dad 的卡片放 至 January 下面的空格中, 说:My dad’s birthday is in January。 When is Mom’ s birthday ? Is her birthday in January , too? No , It’s in May . 教师将 Mom 的卡片放在 may 下面…… (
  4)根据天好的表格师生 3: 展开对话。 (
  5)教师播放本部分的录 音, (
  6)教师出示单词卡片, 如 : When , is your birthday .教师先读出这些 单词,然后教师提问:Can you spell the words ? 学生听录音跟读。 教 师 出 示 Pronunciation 部分的挂图,律。 学生拼读后,教师将单词 卡片贴在黑板上,要求学 生将这些打乱了顺序的单 词组成正确、 顺利的句子。 Finish the exercise 引导学生认读含有字母组 合 ear , eer 的例词,指 导学生归纳出 eer 和 ear 的发音规 略
Step 4: Consolidatio n
板书设计: 板书设计: 教学反思: 教学反思:
  1、 教学的成败得失: 、 教学的成败得失:
  2、 学生的信息反馈: 、 学生的信息反馈:
  3、 今后的教学建议: 、 今后的教学建议:
五年级英语 集体备课小组成员:余新月
总第
教时
课 题 教 学 目 标
第四课时 Let’s learn
知识 目标: 目标: 能力 目标: 目标: 情感 目标: 目标:
Pair work
课 型
New lesson
能够听、说、认读 20 以内的序数词,能够听、说、读、写序数 词 1?20 的简写形式。 能够掌握日期的表达方法并能说出生日、节日的具体日期,如: When is your birthday ?It ’ s October 1st , When is Independence Day ? It’s July 4th. 引导学生关心他人,能够与同学友好互助。
教学 重点 教学 难点 教学 用具
序数词的听、说、认读以及具体日期的表达法 不规则序数词的认读 Recorder,tapes
教学过程设计 教 学 方 法 教师活动 学生活动 情景教学法, 情景教学法,游戏法

  1)教师放本单元 Let’s chant 部分的录音。 (
  2)教师指着学校教学楼 简图,进行师生问答 T: Where is our classroom? Where is the TV room? 教 师 提 问 的 内 容 由 first floor 和 second floor . 自然过度到位于三楼的教 室,学习生词 third . (
  1)教师指着黑板上画好 Step 2 : 的 12 层大楼,提问学生: Presentation This is a tall building . It’s very tall . How many floors are there in this building? 教师将单词卡片 January 贴 在一楼,提问学生: Where is January ? 教 师 板 书 first . 教师说:January is the first month .It’s on the first floor . 教师表扬第 一个自觉拓展句型的学生。
教学环 节 Step 1: Warm up
二次备课
学生听录音,边做动作边 有节奏地吟唱 复习热身 S1:It’s on the first floor . S2: s on the second It’ floor .
导入新课 师生一起从 1 数到
  12,回 答 : There are 12 floors .
学生回答: It’s on the first floor . 学生一起朗读。 学生模仿并进行拓展会 话 , 如 : February is second month . It’s on

  2)教师出示 April 的卡 片提问: What about April ? 教 师 自 己 回 答 : April is the fourth month . It’s on the fourth floor . (
  3)教师指着第五层楼问 学生:Now , who lives on this floor ? 教师说:Yes , it’s May . May is the fifth month. It’s on the fifth floor . 教师强调该词是 fifth 而 非 fifth ,师生一起朗读 fifth . 同 样 的 方 法 教 学 12th . 教师引导学生发现 其变化规律。 Step 3: (1)教师引导学生看图说 Practice 话,教师先给予明确示范, 如:January is the first month . It’s on the first floor . (2)师生进行听词义猜单 词游戏, 教师给出词义: 如: the first month of a year . (3)教师放歌曲“happy new year” 师生同唱。教 , 师出示一张有新年气象的 图片提问:What festival is it ? 学 生 回 答 : New Year’s Day . (4)教师挑选 20 日之前 的日期让学生试读,使学生 Step 4: 能自如表达具体日期。 Consolidatio Copy the new words and n do the exercise book 板书设计: 略 板书设计:
教学反思: 教学反思:
  1、 教学的成败得失: 、 教学的成败得失:
  2、 学生的信息反馈: 、 学生的信息反馈:
  3、 今后的教学建议: 、 今后的教学建议:
the second floor . 学生齐读单词。 锻炼
学生应回答:May ,
训练口语
请学生依次做表述,一直 到 12 月份。
学 生 即 能 猜 出 是 January .
巩固
五年级英语 集体备课小组成员:余新月
总第
教时
课 题 教 学 目 标 教学 重点 教学 难点 教学 用具
第五课时 Let’s try
知识 目标: 目标: 能力 目标: 目标: 情感 目标: 目标:
Let’s talk, Group work
课 型
New lesson
能够听懂、会说句子:What’s the date ? It
 

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