Unit 1 This is My Day 第一课时
一、教学目标与要求
  1、 能够听、 说、 读、 写以下动词短语: breakfast , do morning exercises , have English eat class , play sports , eat dinner .
  2、能够听懂问句:When do you do morning exercises/……并能用所学动词短语替换句 型“I usually …at…”中的关键词回答问句。
  3、能够理解并说唱 Let’s chant 部分的歌谣。
  4、能够了解 Good to know 部分的内容。 二、教学重点、难点
  1、重点是掌握 A 部分中的五个动词短语,并能用这些回答询问作息时间的问题。
  2、难点是 exercises , ususlly 的发音。 三、课前准备
  1、录音机和相关的录音带
  2、五个动词短语的教学卡片 四、教学步骤
  1、热身 (
  1)对话练习:询问时间 What time is it now ? It’s …… (
  2)复习五年级第一学期所学的一些动词,如:cook the meals , wash clothes 等。
  2、新课呈现 (
  1)游戏:Guess! What am I doing ? 引出新动词词组:do morning exercise , have English class , eat breakfast , eat dinner , play sport ? (
  2)利用 chant 对学生进行巩固练习 What can you do ? I can do morning exercises . What can you do ? I can …… (
  3)在黑板上画一口钟,标出时间。教师:I do morning exercises at 7:00 . What about you ? (
  4)让学生根据自己的时间,对刚刚所学的动词短语进行练习。 (
  5)教师在学生口述的时候,可以不失时机地加问:When do you ……? (
  6)介绍新单词:usually ,并运用到句子中:I usually …… (
  7)组织学生模仿 Let’s learn 进行对话。 Let’s play (
  1)学生二人一组配合表演动词短语,一人表演,艺人在他背后说出这个动作的名称, 表演完毕后全班评选最佳拍档。 (
  2)学生再三人一组进行表演,第一人表演动作,第二人表演时间,第三人说出句 子,如:I get up at 6:30…… Let’s chant 教师播放学生用书第二页 Let’s chant 的录音,学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生 读单词 sometimes , usually 。 Good to know 教师帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测单词 before 的意思。 板书设计:
第二课时
一、教学目标与要求
  1、能够听懂、会说句型:When do you get up/ eat breakfast/…?I usually …at…并能在 实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用 usually , often , sometimes 三个频度副 词。
  2、能在 Let’s find out 部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间,并能对调查结 果做简单的反思。
  3、能够听懂 Let’s try 部分的录音,完成听音找对应作息时间表的练习。 二、教学重点、难点 本课时的重点与难点是熟练使用句型:When do you get up / eat breakfast/…?I usually …at… 三、课前准备
  1、录音机和录音带。
  2、五年级上册第二单元及本单元 A 部分 Let’s learn 的动词卡片。 四、教学步骤和建议
  1、热身 (
  1)练习上一课时的 chant (
  2)看动作猜短语
  2、预习 (
  1)Let’s try 教师放录音,学生完成书本上 Let’s try 部分的作业。 (
  2)学生听录音,跟读 A Let’s learn 部分并拼写动词短语。
  3、新课呈现 Let’s talk (
  1)教师引导学生复习第一课时所学内容,用新学的短语替换句型中的关键词进行 多组机械操练。 (
  2)教师板书:I get up at …I eat breakfast at…I go to work at …等五个句子。解释说: This is my timetable . Do you want to know the time ? 引导学生询问 When do you get up/…? (
  3)教师放录音,学生跟度。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。 (
  4)教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习,请几组学 生在课堂上演示。 Let’s find out (
  1)同桌各自询问对方的 timetable . 要求两人各问一次,完成调查表。 板书设计:
第三课时
一、教学目标与要求
  1、 能够听、 读、 说、 写句型: When do you eat dinner ? I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon .
  2、能总结字母组合 ai , ay , gr , gl 的发音规则,并能朗读 Pronunciation 部分的例词。 二、教学重、难点 重点与难点是掌握四会句子:When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the
evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon . 三、课前准备
  1、录音机和录音带 四、教学步骤
  1、热身 (
  1)播放 A 部分 Let’s talk 的录音,学生跟度并表演对话。 (
  2)学生两人一组表演双簧,一人做动作,另一人躲在背后说句子,如: get up at “I 6:00”等,学生评出最佳组合。
  2、预习 (
  1)演讲比赛:My Day . 学生两人一组一问一答互相配合,向全班表述自己的作息 时间。
  3、新课呈现 Read and write (
  1)游戏:What’s the truth ? 教师板书: get up at 6:00 . I go to bed at 7:00…等五个句子, I 其中有三句符合真实 情况,有两句不符合,让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。 (
  2) 上一活动结束时, 教师说: You’re right . I don’t go to bed so late . I go to bed before 11:00 , But some people really go to bed at 7:00 in the morning . Do you know why ? Who are they ? Let’s go and see . (
  3)教师播放本部分的录音,让学生听录音,看对话。 (
  4)询问学生,找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。 (
  5)学生完成作息时间表里的练习。 (
  6)学生两人一组表演和练习对话。 (
  7)教师选举几组同学进行表演。 Pronunciation 教师向学生展示该部分的内容, 然后解释这几个字母组合在单词中的发音。 领读学生。 板书设计:
第四课时
一、教学目标与要求
  1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语:climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。
  2、能够说唱 Let’s chant 部分的歌谣,并能理解其含义。
  3、能够听懂并学唱歌曲“Weekend” 二、重点、难点 本课时的教学重点是四会掌握五个动词短语。难点是正确拼写单词 mountain 和 grandparents 。 三、教学步骤
  1、热身 Let’s sing (
  1)教师放 C 部分 Let’s sing 的录音,学生跟唱,活跃课堂气氛。 (
  2)教师引导学生将歌词中的 The weekend 换成 Saturdays and Sundays , 再唱一遍 歌曲。
  2、新课呈现
Let’s chant 教师放 B 部分 Let’s chant 的录音,学生跟唱,初步感知本课时的动词词组。 Let’s learn (
  1) 教师出示自己父母的照片, 告诉学生: They are my parents . I often visit my parents on the weekend . 教师领读动词 visit , 然后提问学生:Do you often visit your grandparents ? (
  2)教师再出示自己 grandparents 的照片及动词卡片 visit grandparents . (
  3)创设一些情景来引出新单词。 (
  4)让学生自己编 chant 练习单词。 (
  5)游戏:拍卡片说句子。 教师快速的拍贴在黑板上的卡片, 学生看到后马上用一句话叙述出来, on the 如: weekend I go hiking . (
  6)教师放 Let’s learn 部分的录音,学生跟读。 (
  7)学生两人一组练习对话,并用不同的短语做替换练习。 (
  11)教师引导学生做拼读词组比赛,并在课堂上给学生时间书写词组。 板书设计:
第五课时
一、教学目标与要求
  1、 能够听懂、 会说句型: What do you do on the weekend .? I usually / often play football . Sometimes I go hiking . 并能在实际情景中运用。
  2、能在 Let’s find out 部分用本课时目标语言询问他人周末的活动安排,从而找到能 在周末共同活动的伙伴。
  3、能够听懂 Let’s try 部分的录音,完成听音写名字的练习。 二、重点、难点
  1、 重点是熟练运用句型: What do you do on the weekend ? I usually / often play football . Sometimes I go hiking .
  2、难点是对频度副词的使用,以及对句型:Let’s …together next Sunday .的认读。 三、教学步骤
  1、热身 (
  1)教师将全班学生分成两组,每组选派一名代表上讲台表演。教师向学生出示动 词卡片,各组学生根据他的表演猜测他的动作名称,相同时间内猜对动作名称多的一 组为胜。 (
  2)教师出示动词卡片,说:I go hiking /…on the weekend 同时板书该动词短语。 然后提问学生:What do you do on the weekend ?How many of you go hiking /…? Please put up your hands .学生举手表决,根据人数的多少评出最受欢迎的周末活动。
  2、预习 Let’s try 教师播放录音,学生听音练习。
  3、新课呈现 Let’s talk (
  1)教师出示填写完整的 let’s try 部分教学挂图,让学生表演。并向其他同学提问。 (
  2)教师提问全体学生:What do you do on the weekend ?让学生根据热身部分的表 决结果来回答。

  3)教师播放 Let’s talk 部分的录音,学生跟读,然后学生分两组分角色朗读。 Let’s find out 学生四人一组,互相询问,并写下答案。 板书设计:
第六课时
一、教学目标
  1、 能够听、 说、 读、 写本课时句型: What do you do on the weekend ? Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents . I often play football . Sometimes I go hiking 。
  2、 能够听、说、认读句子:The weather report says it’s going to rain tomorrow . I can’t play football in the rain . I can’t go hiking , either .
  3、能够看懂 Let’s play 部分的指示语,做 chain talk 游戏。
  4、能够完成 Let’s check 部分填写作息时间表并选出周末活动的练习。 二、重点、难点 本课时的重点和难点是四会掌握句型:What do you do on the weekend ? Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents。 三、教学步骤、
  1、热身 教师说一组句子,如:Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents . 要求学生立即说出句子中出现的频度副词,并指向教室墙上所贴该词 的位置。
  2、新课呈现、 Read and write (
  1)教师呈现本部分挂图,引导学生仔细观察五幅配图,提问学生:There are Zip’s weekend activities . Those are Zoom’s weekend activities . Look at the pictures carefully . What can they do on the weekend ? 引导学生看土回答:Zip can …Zoom can… (
  2)教师让学生自主阅读本部分对话,找出不理解的生词和句子,可请教教师或其 他同学,共同商讨解决问题。 (
  3)教师帮助学生理解对话中的句子。 (
  4)教师放 Read and write 部分的录音,学生跟读。 (
  5)教师选几组学生带上 Zoom/Zip 的头饰表演对话。 (
  6)教师引导学生填充对话后的表格,并书写四会掌握句子。 Let’s check 教师放三遍录音,第一遍学生听、做,第二遍学生自己校对,第三遍师生一起校对。 板书设计:
Unit 2 My Favourite Season
第一课时 一、教学目标
  1、能够听、书、读、写单词:season , spring , summer , fall , winter .
  2、能够使用句型: What’s your favourite season ? 提问,并能够根据实际情况回答。

  3、能够看懂指示语,并按照指令完成 Let’s find out 中的简单任务,绘图并会话。
  4、能够听懂、说唱 Let’s chant 部分的歌谣。 二、教学重点、难点
  1、本课时的重点是正确书写五个名词并运用句型:What’s your favourite season ? 和 What’s the weather like in…? 进行问答。
  2、难点是听、说、读、写单词 spring , summer , fall , winter 和 season . 三、课前准备
  1、录音机和录音带
  2、教师教学卡片,有关于四季的。
  3、有关不同天气情况的图片。
  4、一张中国地图,并预先在几个重要城市标注天气符号。
  5、准备一套有关不同天气情况的图片。 四、教学步骤
  1、热身 (
  1) 播放四年级下册第四单元 A 部分的 Let’s chant 的录音, 复习有关天气的形容词。 (
  2) 播放五年级上册第三单元 B 部分的 Read and write 的录音, 复习巩固句型: What’s your favourite …?
  2、预习 (
  1)教师向学生提问:What’s the weather like ? 同时向学生展示不同天气情况的图 片,引导学生用 warm , cool , hot 等形容词进行回答。 (
  2)猜谜语:学生做 Pair work , 操练句型:What’s the weather like today ? It’s …由一 名学生提问,另一名学生猜对方手中天气图片的内容,用最少的次数猜对者为胜。
  3、新课呈现 Let’s learn (
  1) 教师在黑板上画一棵树的树干, 再画上几片浅绿色的树叶, 对学生说: Look ! The leaves are green now . What season is it now ? 出示单词卡片 season , 教学 season . 再 呈现单词卡片 spring 教学 spring ,学生跟读,并根据自己的生活经验对 spring 的天 气特征进行描述,如: Spring is warm in Hangzhou / Taiwan .等。之后,教师指着地 图上南、北、东、西一些主要城市,提问:What’s the weather like in spring in Beijing/ Shenzhen?等,引导学生回答。师生一起拼读单词 spring . (
  2)教师继续在枝干上画树叶
 

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