PEP 英语三年级 Unit 1 Hello 第一课时
教学目标:
  1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
  2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,让学生学会 见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语
  3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐 学英语的兴趣和愿望。 教材分析: 在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。为此,教师为学生创设见面打招呼、自我 介绍以及道别等情景,使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学 中,除让学生听懂以上日常用语以外,还应让学生敢说、会说。学生 对于打招呼和道别用语 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比较熟 悉,而对于自我介绍用语 I'm ...的发音不容易到位,学习起来较难, 教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。 教法建议: 通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可 利用教科书开始的蝴蝶页 Welcome to English 的彩图,为学生呈现我 们生活中已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey 等等来激发学生想学英语的兴趣。 引导学 生自主学习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的打招呼、自我介 绍及道别用语时,可以先给学生播放卡通片,了解所学语言运用的环
境。在巩固操练时,教师可采取交谈的方式与学生聊天,用英语和他 们打招呼、自我介绍,并告知 Hello./Hi 是英语中常用的打招呼用语, 甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。 教师还可用击鼓 传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景, 实现真正的语言交流。 教学重点: 本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习,使学 生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 教学难点: 自我介绍用语 I'm …的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适 时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。 教具准备:
  1.教材相关人物的面具或头饰
  2.为 Let's play 中的击鼓传花游戏准备相应的道具
  3.教材相配套的录音带 教学过程:
  1,热身 (Warm-up) (
  1)先给学生播放卡通片,了解所学语言运用的环境。内容为" 迪士尼英语"中第一课的片段(Magic EnglishHello)学生在他们喜 爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语 Hello./Hi ,边看卡通边说英 语。学习语言的同时,了解语言所用的环境,兴趣与语境同时创设, 学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变,用图
片来代替,或直接进入下一环节。 (
  2)通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词 Cartoon 一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中,我们还有许多 的类似之处, 有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如 CD, VCD, DVD 等等。 (
  3)由于学生是第一次正式接受英语课的学习,教师可在此基础 上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。 不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。 利用教科书开始的蝴蝶页 Welcome to English 彩图中呈现的我们生 活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon 等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
  2. 呈现新课 (Presentation) (
  1)在学生初步了解打招呼用语后,教师播放本课的歌曲 "Hello" 的录音,自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello. (
  2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己 Hello, I'm …/Hi, I'm … (
  3)教师还可带上 Sarah 的头饰介绍 Hello! I'm Sarah. /Hi ! I'm Sarah.(教师在示范时,应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学 者来讲,体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆,因此教师要适时 利用手势和动作甚至表情来配合教学。 ) (
  4)给学生带上 Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan 的面具或头饰,
扮演这些人物到讲台前说 Hello! I'm (
  5)听录音,放投影;或通过录像,VCD 来展示 Let's talk 部分的 教学内容
  3.趣味操练 (Practice) (
  1)游戏 玩 Let's play 中的游戏"击鼓传花"。首先,将全班学生分为两大组。 教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生同时开始传花,当老师的鼓声停 止时,两组各有一名学生拿到花,这时,拿到花的学生就说 Hello, I'm …/Hi, I'm …(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓,学生可待音 乐停止时起立做自我介绍。 ) 在做此游戏时,教师应提示学生发音,引导学生区分正确、错误的 发音。特别是 I'm 的发音,应为[aim]不能读成[em]或[ai],但要注意, 教师不能一味的纠正发音, 而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的 积极性。教师可根据学生情况,逐步在以后的课时中感受语音,感受 发音。 另外,此次练习中,若学生已有英文名字,即可使用,若没有英文 名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多,可在此为学生起英 文名字。 (
  2)让学生自己说说所学用语的使用环境,并让学生自己拟定一个 使用所学用语的场所。结合图片,进一步巩固情景。 为学生出示情景图,让他们自己说说,在此情景中该说些什么? <情景一> 清晨,两个小朋友在校门口相遇,猜猜看,他们说了些什
么? <情景二>上课了,老师带一名新同学进教室。新生 Lily 该怎样做自 我介绍? <情景三>下课了,有好几名同学与 Lily 结识,他们是怎样说的呢? <情景四>放学了,同学们相互道别,他们彼此都说了些什么? (
  3)两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字,即可使 用,练习更有 真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说 Goodbye./Bye-Bye。 (
  4)自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴,尤其是了解伙伴的 英文名字。再次练习 Hello, I'm …/Hi, I'm …Goodbye./Bye-Bye。
  4.课堂评价 (Assessment) 做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语,而 且是第一次做活动手册,教师要进行全面、细致的指导。
  1) 教师与学生讨论本单元获奖的小花数量,由于是第一单元,起 点可以稍微低点, 尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖 励。
  2) 让学生看书上的图,才图中人物,想他们在说什么。
  3) 教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题 目要求标记的识别,以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。
  4) 让学生听录音做练习。
  5) 再次播放录音, 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相
互核对答案,最后通过给小花涂色进行自我评价。
  5.扩展性活动(Add-activities) (
  1)将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色,将面 具剪下并粘在小木棍上。 (
  2)学生带上面具,互相打招呼并介绍自己,复习本课所学知识。 (
  3)提示学生,注意保留面具,以后教学活动中会用到这些面具。 板书设计 Unit 1 Hello [将"清晨,两个小朋友在校门口相遇"的图贴在黑板上,图旁写上 Hello/Hi ] [将自我介绍的图片贴在黑板上,并写 Hello, I'm…] [将放学时,师生互道再见的情景图贴于黑板,并写 Goodbye. ] 教后反思: 学生第一次上英语课, 热情很高, 个个都很专注地听着。 他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习, 我要从多多方面下 功夫, 保持学生的学习兴趣。 本课后学生基本能用英语进行自我介绍, 但 I’m 的发音,学生不到位。另外,书中各个人物的介绍可以弱化, 以免增加课堂容量,挫伤学生积极性。
 

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