教学内容
教学目标 教学重难点
教学设计
活动设计
教学内容: 教学内容:

  1.话题
  1.话题: My holiday 话题
  2.相关语言 相关语言:
  2.相关语言 Where/ How did you go on your holiday? What did you do on your holiday?及其答句 及其答句. 及其答句
  3.新学词汇 新学词汇:
  3.新学词汇 learned Chinese, sang and danced, ate good food, took pictures, climbed a mountain, bought presents, rowed a boat, went skiing, saw elephants, went ice-skating.
教学目标: 教学目标:

  1.知识技能:
  1.知识技能: 知识技能 掌握课文单词和句子结构; 掌握课文单词和句子结构;掌握英文书信的 基本格式. 能读懂文章Let read两部分的内容 Let’s 两部分的内容, 基本格式. 能读懂文章Let s read两部分的内容, 并能依照图文或范文进行仿说或仿写. 并能依照图文或范文进行仿说或仿写.
  2.情感态度:
  2.情感态度: 情感态度 科学合理有效地安排假日活动, 科学合理有效地安排假日活动,注重培养 学生良好的生活休闲方式和积极的生活态度. 学生良好的生活休闲方式和积极的生活态度.
  3.学习策略:
  3.学习策略: 学习策略 认知策略: 认知策略:帮助学生学会在 学习中利用规律来扩大词汇量. 学习中利用规律来扩大词汇量. 交际策略: 交际策略:帮助学生学会用 英文书信与西方国家的孩子交朋友. 英文书信与西方国家的孩子交朋友. 文化策略: 文化策略:了解中西方书信格式的 区别,了解西方国家的基本度假方式. 区别,了解西方国家的基本度假方式.
称呼/ Salutation)
  1. 称呼/称谓 (Salutation) 通常放在信内地址下方隔一行或两行, 通常放在信内地址下方隔一行或两行,其左边 与信内地址第一行对齐。 与信内地址第一行对齐。称呼后的标点符号一般用 逗号,按美国人的习惯也可以使用冒号。 逗号,按美国人的习惯也可以使用冒号。
  2.正文 Body)
  2.正文 (The Body) 在称呼下面一行或两行处开始写。 在称呼下面一行或两行处开始写。
  3.结束问候语
  3.结束问候语 (The Complementary Close) 是写信人对收信人的谦称, 是写信人对收信人的谦称,通常低于正文部分 两行或三行,从信纸的中间靠右开始写起, 两行或三行,从信纸的中间靠右开始写起,第一个 词的首字母要大写,结尾加逗号。 词的首字母要大写,结尾加逗号。
  4.签名 Signature)
  4.签名 (Signature) 即写信人的署名,写在结束问候语下方. 即写信人的署名,写在结束问候语下方.
信封的格式: 信封的格式: 左上角写寄信人的地址(由小到大 左上角写寄信人的地址 由小到大), 由小到大 右下角写收信人地址. 右下角写收信人地址 左上角由先到后依次是: 左上角由先到后依次是: 收信人姓名;收信人地址; 收信人姓名;收信人地址; 收信人城市; 收信人城市;收信人省份 .
教学重点: 教学重点:
  1.重点词汇 重点词汇:
  1.重点词汇: 假日活动相关词汇的动词过去式形式 过去式形式. 假日活动相关词汇的动词过去式形式.
  2.语言结构 语言结构:
  2.语言结构: What did you do on your holiday? I I rowed a boat. Where did you go on your holiday? I I went to Xinjiang. how did you go there? I I went by train.
  3.语言功能 语言功能:
  3.语言功能: 询问别人曾经去过的地方与 曾经参加过的活动. 曾经参加过的活动.能用英文书信 形式与人交流. 形式与人交流. 教学难点: 教学难点: 单词过去式的教与学, 单词过去式的教与学,多种语言 结构的综合运用. 结构的综合运用.
教学设计
本单元围绕My holiday这一话题 这一话题, 本单元围绕My holiday这一话题,进一步学习动词的 过去式 went/ bought/ate 等和句型 Where/ How did you go on your holiday? holiday?及其答句 及其答句. What did you do on your holiday?及其答句. 在教学中,设计Describe 这一主任务, 在教学中,设计Describe your holiday 这一主任务, 让学生通过感知,体验,实践, 让学生通过感知,体验,实践,参与和合作等方式去实现 教学目标. 教学目标. 以任务型的教学活动为主要组织课堂的教学手段, 以任务型的教学活动为主要组织课堂的教学手段, 以小组合作学习为主要的课堂组织形式,坚持生活化, 以小组合作学习为主要的课堂组织形式,坚持生活化, 活动化,体验化的教学。 活动化,体验化的教学。通过课堂评价来确保任务型 教学活动的完成质量. 教学活动的完成质量.
活动设计
1.词汇,句型与会话教学 词汇, 2.阅读教学
词汇, 词汇,句型与会话教学
词汇 learnlearned learnlearned --singsang singsang eat?ate eat ate buy?bought buy bought see?saw see saw
l
taketook taketook --dancedanced dancedanced climbclimbed climbclimbed rowrowed rowrowed gowent go--went
1.语言阶梯 目的:通过不同音高的方式朗读单词, 目的:通过不同音高的方式朗读单词, 激发词汇操练兴趣. 激发词汇操练兴趣. 过程:在进行词汇的巩固操练时, 过程:在进行词汇的巩固操练时,让学生的 朗读随着教师手势由低到高或者由高到低走阶梯. 朗读随着教师手势由低到高或者由高到低走阶梯. 2.击掌读单词 目的:有节奏的读单词,激发词汇操练的兴趣. 目的:有节奏的读单词,激发词汇操练的兴趣. 过程:有节奏的朗读单词,学生读完两遍单词,击掌两下, 过程:有节奏的朗读单词,学生读完两遍单词,击掌两下, 读完三遍单词,击掌三下。 读完三遍单词,击掌三下。
3自编Chant 自编Chant
What did you do on your holiday? What did you do on your holiday? I took, took pictures. What did you do on your holiday? I climbed, climbed a mountain. What did you do on your holiday? I learned, learned Chinese. What did you do on your holiday? I sang, sang and danced.
4.快乐大转盘
准备: 准备:大转盘 过程:把各个地名, 过程:把各个地名,各种交通工具 和活动做成圆盘, 和活动做成圆盘,转动圆盘问 Where did you go ? How did you go there? What did you do ? 学生根据指针上的显示问答. 学生根据指针上的显示问答.
5.快速抢答
目的: 目的:培养学生的观察能力和 灵活运用知识的能力. 过程:全班学生分成4大组,请一生上来抽取2 过程:全班学生分成4大组,请一生上来抽取2张 卡片,并把卡片上的动作依次做出来,并提问. 卡片,并把卡片上的动作依次做出来,并提问. 其他同学根据表演者的动作猜. 其他同学根据表演者的动作猜.哪个小组先猜 出正确答案就得分. 出正确答案就得分. Eg : S1: What did I do ? Ss: You ate good food and danced.
学生分成4大组,每组分别写地点,时间, 学生分成4大组,每组分别写地点,时间, 交通工具,动词短语的过去式形式. 交通工具,动词短语的过去式形式. 请一生分别从4组中抽取1 请一生分别从4组中抽取1张,用动作 表演纸条上的内容, 表演纸条上的内容,其他学生根据表演猜测 纸条上的内容.表演的学生一边做动作一边提问: 纸条上的内容.表演的学生一边做动作一边提问: Where did you go on your holiday? 其他学生猜: 其他学生猜: I went to …… 如果有人回答正确,表演的同学就依次提问: 如果有人回答正确,表演的同学就依次提问: How did you go there? 其他学生继续猜. What did you do there ?其他学生继续猜.
6.我是小特工
活动目的:培养学生的听力与观察能力. 活动目的:培养学生的听力与观察能力. 活动准备:韵律感强,节奏较快的音乐带; 活动准备:韵律感强,节奏较快的音乐带; 10张以上本单元的有关动作词汇的小卡片 张以上本单元的有关动作词汇的小卡片. 10张以上本单元的有关动作词汇的小卡片. 活动过程: 活动过程: 学生分成8组,每组派一位同学上来,先让其中 学生分成8 每组派一位同学上来, 7位同学从老师手中抽一张小卡片,另一位同学 位同学从老师手中抽一张小卡片, 当小特工. 音乐响起时,7位同学按各自卡片 当小特工. 音乐响起时, 内容做动作,小特工观察他们的动作.音乐停, 内容做动作,小特工观察他们的动作.音乐停, 7位同学停止动作,下面的同学指令其中一个动作, 位同学停止动作,下面的同学指令其中一个动作, 当小特工的务必在这段指令的时间内抓住刚才做该 动作的那位同学. 动作的那位同学. 被抓的同学做小特工,继续 被抓的同学做小特工, 游戏.如果小特工连续两次抓不到“敌人”,则被淘汰. 游戏.如果小特工连续两次抓不到“敌人” 则被淘汰. 活动结束时,留在台上的同学为最佳小特工, 活动结束时,留在台上的同学为最佳小特工, 他所在小组为最佳特工小队. 他所在小组为最佳特工小队.
7.长鼻王
活动目的:发挥学生的想象力,对词组和句型进行滚动练习. 活动目的:发挥学生的想象力,对词组和句型进行滚动练习. 活动过程:可以适当扩大一点课外的相关内容,适当的引申. 活动过程:可以适当扩大一点课外的相关内容,适当的引申.
Eg: I went to the restaurant. I ate chicken, beef, mutton, …… I went to the zoo. animals.…… I saw the animals.
8.John 的旅游周
活动目的:培养学生听说读写的能力. 活动目的:培养学生听说读写的能力. 活动内容: 活动内容:巩固操练句型 Tuesday/…Sunday? What did you do on Monday/ Tuesday/ Sunday?
活动过程: 活动过程: 教师事先制作一套( 教师事先制作一套(7张)卡片,每张卡片上 卡片, 记载John在某一天的某个行为. John在某一天的某个行为 记载John在某一天的某个行为. 让每个同学扮演John 把自己的一周活动拼凑完整. John, 让每个同学扮演John,把自己的一周活动拼凑完整. 教师示范任务的操作. 教师示范任务的操作. 学生分组,每位学生领取一张卡片,跟同组学生对话. 学生分组,每位学生领取一张卡片,跟同组学生对话. 将获得的信息填入卡中相应的位置. 将获得的信息填入卡中相应的位置.
Learned Chinese
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday Sang and danced
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday
Monday Tuesday Ate good food Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday Bought presents
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday
9.采访活动 活动内容: 活动内容: Where did you go ? there? How did you go there? What did you do ? 四人小组, 四人小组,每人准备一张曾 经旅游去过的地方的照片, 经旅游去过的地方的照片, 进行采访,介绍. 进行采访,介绍.
Eg: S1: Where did you go ? S2: I went to Qingdao. S1: How did you go there? there? S2: I went by train. S1: What did you do ? S2: I rowed a boat.
10.Let s 10.Let’s find out
活动目的: 活动目的: 培养学生 写词汇的能力. 写词汇的能力. 活动过程: 活动过程:
  1)Think of 4 places you have been to.
  2)Tell how you went and what you did.
Where HangZhou How What By bus Rowed a boat
阅读教学

  1.把John一周的度假经历
  1.把John一周的度假经历 画成一张图文并茂的表格. 画成一张图文并茂的表格.
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday
2.切面包
活动目的: 活动目的: 培养学生的 识别, 识别,拼写能力和 增强英语学习的 趣味性. 趣味性.
活动过程: 活动过程: 准备面包状游戏卡. Let’s 准备面包状游戏卡.将Let s read 中部分句子, 中部分句子,写到 卡纸上,句子中的单词之间没有间隙, 卡纸上,句子中的单词之间没有间隙, 要求学生通过仔细 朗读和拼读进行识别. 朗读和拼读进行识别.并把句子根据 单词切开. 单词切开. 看限定时间内谁切的面包最多. 看限定时间内谁切的面包最多. 学生展开切开的面包, 学生展开切开的面包,教师检查 学生的拼写并且予以评价. 学生的拼写并且予以评价.
3.制作明信片
可结合P time, 可结合P46 Task time,教师介绍贺卡的 相关知识: 相关知识: 贺卡有很多种类,朋友身体不适可以送安慰卡; 贺卡有很多种类,朋友身体不适可以送安慰卡; 朋友心情不畅可以送幽默卡; 朋友心情不畅可以送幽默卡; 失败送鼓励卡;成功有庆贺卡;出行有平安卡. 失败送鼓励卡;成功有庆贺卡;出行
 

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