Unit 4 We love animals 第一课时 课题:Unit Four We love animals 教 学 重 点 : 学 习 表 达 I have a … ( 我 有 … … ) ; 常 见 的 动 物 单 词 monkey, rabbit, panda ,cat, dog; 感叹词语 Wow! Cool! Great! Super! 教学难点:感叹语 Great! 的发音中 ea 组合发 [ei ], 需要多次练习;I have a … 一句与 后面表示某物的单词的连贯朗读。 教学过程: 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (
  1)教师播放 Recycle 1Let’s sing 的录音,师生共同演唱歌曲 How Are You?, 并伴 有打节拍等动作。 (
  2)学生口语表演。教师给学生 3 分钟左右的时间, 让学生根据所学内容自编会话。 (若课上没有准备的时间,教师可留口头家庭作业,让学生头一天准备。 )在学生准备完毕 后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和,也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两 个简单的会话内容: a. Good afternoon, Fang Fang. Good afternoon, Lan Lan. Lan Lan, this is Dong Dong. He is new. Hi, Dong Dong. Nice to meet you. Nice to meet you, too. b. Hello, Bai Ling. How are you? Hi, I’m fine, thank you. And you? Very well, thank you. (
  3)教师播放 Recycle 1 chant and find! 的录音,师生同说此段内容。 (
  4)游戏:SHOW ME YOUR… 【学生使用自己准备好的文具实物】 教师先示范说单词,如 pencil ,教师说 Show me your pencils. 学生出示铅笔,又快又正 确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令,继续游戏。 (注意: 教师应参加学生的游戏,与学生一起展示文具。 ) 2 呈现新课 (Presentation) (
  1)教师举起自己的钢笔说:Look!I have a pen. 请学生用 Look!I have a … 的句型 再次复习文具。 (
  2)教师拿出准备好的篮子,篮子中有 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。 教师将篮子举起,兴奋地说:Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教师拿起 panda 说:Look! I have a panda. 教师教授新单词 panda ,a panda ,I have a panda. (
  3)用同样的方法讲授新单词 rabbit, monkey, dog, duck 等。学习单词时,让学生手举 玩具与老师一起说。 其中以 rabbit, monkey 为主。 在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述, 如:I have a panda/ monkey.
(这些单词本课时只要求学生能听懂,会说。 认读则放在第二课时。 ) (
  4)再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标,每点击鼠标一 次,屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。第七次点击鼠标时,前六幅图案同时出现并闪动,一两秒钟后屏幕出现 animals 一词。此时教师说单词 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals. They are in the zoo. 教师说到 zoo 时,再次点击鼠标,屏幕上出现动物园的图案和单词。 在开始呈现独个动物图片时,教师可让学生猜猜看,根据学生猜的情况教师适时带领学 生用感叹语 Wow! Cool! Great! Super! 。比如学生猜的是小兔子时,屏幕上出现的也是一只 可爱的小兔子,教师感叹道:Wow! Look! It’s a rabbit. 另外,学生在第二和第三单元接触过 Wow! Great! 两个感叹语,当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。 教师可因势 利导的再教两个有关赞美的感叹语 Cool! 和 Super! 告诉学生时下中文最 时髦的说法“好 酷啊! ”中的“酷”既是英文的 Cool! 一词的译音。而“Super! ”可翻 译成“好极了!“棒 ” 极了! ”等等。 (
  5)教师播放 Let’s talk/ A 部分的课件。播放之前提出要求: 你能听到或看到几种动物?How many animals? 你会说其中的哪种动物? Can you say in English? 你能说说其中还有你会的内容吗?Anything else? (
  6)再次观看,让学生试着跟说。 (
  7)播放教学录音,学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。 3 趣味操练 (Practice) (
  1)教师让学生手拿自己的玩具,两至四人一组练习说 Look!I have a rabbit / dog … (
  2)教师让学生将玩具交换,并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看,或教师 指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说:Look!I have a rabbit / dog … ,听 者用感叹词 Wow! Cool! Great! Super! 做出反应,并发出这种动物的声音。教师还可以发挥 学生表演才能,比一比,看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。 (
  3)让学生打开书 40 页,教师带读书上 Let’s play 部分的象声词 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! , 随后教师让学生两人一组,按照课本中所呈现的方式,扮演小动物, 进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。 第二课时 课题:Unit Four We love animals 教学重点:进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。 教学难点:panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音[? ] ,提示学生找共 同点,使学生简单了解一些语音知识。 教具准备: 1 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相应的单词卡片。 2 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰。 3 教师准备与教材相配套的教学录音带。
4 教师准备 Let’s talk/ A 部分对话中人物的面具。 教学过程: 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (
  1)Oral practice 学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型: I have a …. (
  2)让学生带上面具表演第一课时 Let’s talk/ A 部分的对话。 (
  3) “猜猜看”游戏。 教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位,边画边问:What is it? 如: 教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问: What is it? 学生随意想象,猜图说:A panda? A monkey? … 教师再继续画一两笔,让学生接着猜,并以小组为单位讨论,最后由一名学生 代表说出一个答案。 教师将图画完, 带领学生一起说: Look! It’s a … 猜对的小组赢得一分。 2 呈现新课 (Presentation) (
  1) 继续调动学生学习兴趣, 接着刚才的游戏猜谜。 教师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上,或提前贴在教室的黑板上,并在每幅 动物图案上用纸张或其它物品遮盖好,只露动物的尾巴,让学生猜猜看 What is it? ,导入 单词的学习。 (
  2)学生根据动物的尾巴猜谜,并七嘴八舌的讨论。 (
  3)教师将遮盖物取下,学生自然的发出感叹 Wow! Great! 随后教师请学生读单词。 (学生在第一课时已经初步学习了单词)此时教师不要急于纠正学生发音,而让学生相互说 说、评评,让学生间相互纠正单词的发音。 (
  4)教师出示单词卡片,请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上,并要求贴在相对应 的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。 (
  5)教师请五名“小老师”到讲台前带读单词,既是对能力强学生的表彰也是多方面 调动学习兴趣的体现。让每名“小老师”带读一个单词。 (
  6)打开书 41 页,全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词,手指一个单词。跟 读单词时力求模仿录音中的语音语调。 (
  7)将学生分为六个小组,让能力强的学生或自愿申报担任组长工作,带领小组组员 继续学习单词,巩固认读情况 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小组活动时应有评比, 评比各组活动情况,如:学习氛围,小组纪律状况,有无大声喊叫现象,有无打闹现象等。 教师还可为各小组命名,组名为新单词内容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。 (
  8)小组反馈。让小组组员齐读单词,也可每人读一个单词,检查单词掌握情况。教 师可继续评比,方法为:读对一个单词加一分。 (
  9)总结小组分数。 3 趣味操练 (Practice) (
  1)游戏:小组对抗赛 a. 按六个小组 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 开展对抗比赛, 各小组挑选一名组员 上讲台前抽取单词卡片,大声认读,本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音, 正确的加分。以此类推,直到六个小组都轮流过一次。 b. 各小组间自由挑选组员,按自己的意愿说本课单词,但只张嘴不出声音,要求对方 猜出单词是什么。例:monkey 小组挑选 dog 小组的一名组员并不出声音的说单词 panda ,
dog 小组的组员要按照口形猜出单词,猜对的加分。以此类推,各组间自由考察,相互提问。 c. 总结各小组分数,为第一名小组发奖。 (
  2)Let’s do a. 教师播放 Let’s do 部分的录音,学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上 动物的叫声。 b. 教师使用 Let’s do 部分的动作图卡,让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。 c. 学生再次听录音,能力强的学生说出指令内容,同时请几个学生上台前表演动作。 (
  3)游戏: 教师将 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰拿出,选六名学生到讲台前, 请他们紧闭双眼,教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字, 并用动作告诉她/他面具是什么动物,由带面具的学生猜,猜对为胜,直到六名学生都知道 自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏次数。
第三课时 课题:Unit Four We love animals 教学重点:运用所学语言(动物类单词)做事情的能力,如:表达所有或所见动物的名 称,演唱含有动物类单词的歌曲等。 教学难点: 歌词中部分单词的发音 here, there, everywhere, with 。 教具准备: 1 教师准备教材配套的录音带。 2 教师准备 ducks, cats, dogs 的头饰。 3 教师准备一幅关于老麦当劳农场的画,农场中的动物不画进去,而是另外画在纸上并 剪出形状。 4 教师准备所学动物类单词卡片和图片。 教学过程: 1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

  1)师生共唱英文歌曲 《Head Shoulders Knees and Toes》 and《How are you?》 (
  2)学生展示英语口语,进行对话表演。 (
  3)游戏:Do it quickly! (快速做一做) 首先,用单词卡和图片练习所学动物类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上 或墙壁上。之后,将全班分为三、四队,每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令 Run to the cat. ,各队的选手要快速跑到 cat 的图片或卡片处,用手取下图片或卡片。哪组 学生得到图片或卡片就为他们对得一分。随后,教师再用本单元第二课时的指令 Act like a cat/ a duck/ a panda/…. 等,让学生边模仿边走到卡片或图片处取下。 2 呈现新课 (Presentation) (
  1)教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上,指着图中的老麦当劳对学生说: Look, this is Old MacDonald. This is a farm. This is Old MacDonald’s farm. 之后, 教师带读 Old MacDonald 和 farm 两个单词。 告诉学生 farm 是农场,Old MacDonald 是人名。检查学生 认读情况,适当纠正发音,此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。 (
  2)教师播放歌曲 Old MacDonald ,询问学生听到些什么?(学生能听出的歌词不在 乎多少,在于听力的训练。)表扬听对、敢说单词的学生。 (
  3)教师带读歌词中的重点词句。 Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks. Old MacDonald had a farm on that farm he had some ducks. 教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。用中文解 释到:老麦当劳有个农场,农场中有 ducks ,这里嘎嘎叫,那里也嘎嘎叫,到处都是嘎嘎的 叫声。引出 Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack. 。重点带读 here, there, everywhere, with 。 (
  4)教师手打节拍,再次带读歌词。 (
  5)让学生听 Let’s sing 部分的录音,学生跟着试唱。由于这首歌的歌词较复杂,让 学生多听几遍多跟唱几遍。教师还可以逐句教唱。 3 趣味操练 (Practice) (
  1)教师拿出准备好的 ducks, cats, dogs 的头饰。在学生初步掌握书上的一段歌词后, 指导学生将歌词稍作改动, 增加几段歌词, 进一步运用动物类单词演唱歌曲。 ducks 改为 cats, dogs ,quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。 (
  2)师生共同演唱改编后的歌词。 (
  3)由于歌词较难,在连唱几段歌词时,教师可以自己领唱或找能力强的学生领唱前 两行,从第三行起集体齐唱。用此方法降低难度,调动唱歌兴趣。 (
  4)做 Let’s make 部分的活动。教师可将学生带到室外,在阳光下做手影动物。 a. 教师简单讲解活动内容和具体手势。找一面阳光能照得到的白墙,用两只手做不同 动物的影子。 b. 学生亲自实践。除了学过的动物单词,学生还可做其它东西
 

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