官道口中学
贺艳艳
新课标对 本学段的 基本要求
单元教材分 析
课时教材分析 中考考点链接
课标总体要求
板书设计
说 课 内 容

  1.培养学生的综合语言 培养学生的综合语言 运用能力为总体目标; 运用能力为总体目标;
  2.培养学生语言技能、 培养学生语言技能、 培养学生语言技能 语言知识、情感态度、 语言知识、情感态度、 学习策略和文化意识等 素质为具体目标; 素质为具体目标;
  3.促进学生个性发展为 促进学生个性发展为 根本目标; 根本目标;
语言技能、 语言技能、语言知 情感态度, 识、情感态度,学 习策略和文化意识; 习策略和文化意识;
四个任务
三个目标
课 标 总 体 要 求
五个内容标准
新课标对本学段的基本要求

  1.能就简单的话题提供信 能就简单的话题提供信 息,表达简单的观点和意 见。
  2.能根据话题进行情景 能根据话题进行情景 对话。 对话。
  3.能用英语表演短剧。 能用英语表演短剧。 能用英语表演短剧

  1.能根据上下文和构词法推
  1.能根据上下文和构词法推 理解生词的含义; 断,理解生词的含义;
  2.能读懂常见体裁的阅读材
  2.能读懂常见体裁的阅读材 并能找出文章的主题; 料,并能找出文章的主题;
  3.能运用简单的阅读策略获
  3.能运用简单的阅读策略获 取信息, 取信息,具有一定的阅读能 力;
  4.课外阅读量应累计达到 课外阅读量应累计达到15
  4.课外阅读量应累计达到15 万词以上。 万词以上。
Reading
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Speaking
Writing Listening

  1.能听懂有关熟悉话题的
  1.能听懂有关熟悉话题的 谈话,并从中提取信息; 谈话,并从中提取信息;
  2.能针对所听语段内容记
  2.能针对所听语段内容记 录简单信息; 录简单信息;
  3.能听懂接近正常语速的
  3.能听懂接近正常语速的 故事和记叙文。 故事和记叙文。
4
九 年 级 上 册

  1.能独立起草短文,短信等,
  1.能独立起草短文,短信等, 能独立起草短文 并能在老师的指导下进行修 改;
  2.能简单描述人物或事件 能简单描述人物或事件。
  2.能简单描述人物或事件。
  3.能写出80词左右的短文 能写出80词左右的短文,
  3.能写出80词左右的短文, 根据图示写出简单的段落。 根据图示写出简单的段落。
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本节课位于九年级上册第三单元第三话题的第 二课时, 二课时,本单元主要围绕世界上应用最广泛的语 ??英语展开 由话题1谈到英语语言的重要性 英语展开, 谈到英语语言的重要性, 言??英语展开,由话题1谈到英语语言的重要性, 话题2让学生了解英式英语与美式英语在发音 让学生了解英式英语与美式英语在发音, 话题 让学生了解英式英语与美式英语在发音,拼 表达等方面的差异。到话题3主要谈论如何把 写,表达等方面的差异。到话题 主要谈论如何把 英语学好,谈到一些英语学习策略等方面的问题。 英语学好,谈到一些英语学习策略等方面的问题。 三个话题内容环环相扣,紧密相连, 三个话题内容环环相扣,紧密相连,并且都与学生 英语学习息息相关。因此, 英语学习息息相关。因此,本单元在全册书中起着 重要的作用。 重要的作用。
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教学内容( 教学内容(Unit
  3) )
Topic2 English is spoken differently in different countries
Unit2 Saving the earth
Unit3 English Around the World
6
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Unit 3
难点: 判断何时用 难点:
  1.判断何时用 被动结构是学生需 要突破的一个难点
  2.Wh+ to do 结构与 从句之间的相互转 换是一个薄弱环节
www.themegallery.com 本单元围绕着世界语言英语 英语 本单元围绕着世界语言 展开,谈到了英语的广泛应用, 展开,谈到了英语的广泛应用, 英语学习的重要性, 英语学习的重要性,英式英语与 美式英语的差异,英语学习策略 美式英语的差异, 等问题。 等问题。这些话题与学生的英语 学习息息相关。 学习息息相关。通过本单元的学 习 使一些英语学困生能从中选择 一两种适合自己的方法, 一两种适合自己的方法,从而尽 快提高英语成绩 ,体会英语学习 的乐趣。 的乐趣。
重点: 、 重点:
  1、一般现在时 的被动语态用法。 现 的被动语态用法。
  2.现 在进行时表将来的用法。 在进行时表将来的用法。
  3.“疑问词 不定式”结 疑问词+不定式 疑问词 不定式” 构的用法。 构的用法。
编者意图
学情 教学重点、 教学重点 教学重点、 、 教学重点、 难 难点 点 预估

语言知识 语言技能 学习策略 情感态度
教学目标
元 教 材 分 析
教学 策略

  1.学生对句子成分认 学生对句子成分认 识较模糊, 识较模糊,主动变 被动时找不准被动 句的主语、 句的主语、
  2.I don’t know what to do. 与I don’t know how to do it.容易记 容易记 混淆。 混淆。
精彩导入自主学 精彩导入 自主学 小组合作交流-习?小组合作交流 小组合作交流 -精讲重难点,考点 精讲重难点, 精讲重难点 链接中招) 巩 (链接中招)?巩 固练习堂清测试 固练习 堂清测试
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Unit 3 Topic 3
词汇: 词汇:
  1、掌握27个单 掌握27个单 27 词和短语; 词和短语;
  2、理解 beg ,channel, opinion ,preview,le ared,tide.
语法:
  1.疑问词加不定式 语法:
  1.疑问词加不定式 的表达方式 don’t I don t know what to do. How to improve it was my biggest problem. 功能话题:
  1.谈论英语 功能话题:
  1.谈论英语 语言学习中的困难与解 决办法。 决办法。
  2.谈论英语学习的有效
  2.谈论英语学习的有效 策略。 策略。
语 言 知 识
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语言技能 (Unit3Topic
  3)
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  1、能就和英语学习相关的话 题表达简单的观点和意见, 题表达简单的观点和意见,并 能参与讨论。 能参与讨论。
  2、能就英语学习策略与他人 沟通信息,合作完成任务。 沟通信息,合作完成任务。
  3、能在口语活动中做到语音 语调自然,语气恰当。 语调自然,语气恰当。

  1.能根据上下文和构词法推断,理解生
  1.能根据上下文和构词法推断, 能根据上下文和构词法推断 词的含义。 词的含义。
  2.能读懂关于英语学习策略方面的文段,
  2.能读懂关于英语学习策略方面的文段, 能读懂关于英语学习策略方面的文段 并能适当的运用阅读策略。 并能适当的运用阅读策略。 。
Reading Speaking Writing
Listening

  1.能根据语调和重音理解说话者
  1.能根据语调和重音理解说话者 意图。 意图。
  2、能听懂关于语言交际有 困难的对话。 困难的对话。
  3、能听懂和英语语 言相关的文段, 言相关的文段,借助语境克服生
  1.能通顺连贯地写出英语重要性及英
  1.能通顺连贯地写出英语重要性及英 语学习的文段。 语学习的文段。
  2.能根据所给图示或表格写出关于英语
  2.能根据所给图示或表格写出关于英语 学习策略的简单段落。 学习策略的简单段落。
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9
词障碍, 词障碍,针对所听内容记录简单
信息。 信息。
情感态度与学习策略 (Unit3Topic
  3)
  1、明确英语学习的目的,敢于 明确英语学习的目的, 用英语表达。
  2.在小组活动中积 用英语表达。
  2.在小组活动中积 极与他人合作,相互帮助, 极与他人合作,相互帮助,共同 完成学习任务。
  3.对英语有更深 完成学习任务。
  3.对英语有更深 的了解,能体会英语学习的乐趣。 的了解,能体会英语学习的乐趣。

  1、积极探索适合自己的英语学习 方法。 方法。
  2、善于抓住英语学习的机
  3.交际遇到困难时 交际遇到困难时, 会。
  3.交际遇到困难时,能有效地 寻求帮助。 寻求帮助。
情感态度和文化
学习策略
10
Unit3Topic3SectionB 自主学习 合作探究 引导点拨 巩固练习
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难点:能用所学的语 难点 能用所学的语 言知识 谈论学英语的困惑及 解决办法。 解决办法。

  1.Lead in
  2.Self-learning aims
  3.Group work
  4.Practice
  5.Test
教学策略
重点: 重点:
  1.Wh- +to do 的用法
  2.重点短语的用法 重点短语的用法
教学过程 教学重点、 教学重点、 教学重点、 教学重点、 难 点点 难
知识目标 能力目标 情感目标 教学目标
板书 设计
SectionB 说 课 内 容
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能力目标: 能力目标: 能用所学的语言知识谈论 英语学习中的困惑及相应 的策略
知识目标: 知识目标:
  1.掌握重点单词,短语,句型
  2.学习Wh- + to do的用法。
情感目标: 情感目标: 使学生体会英语学习的乐趣, 培养与他人合作学习的精神
教 学 目 标
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探究 自学
练 练习 练 习 习 练 习
教 学 过 程
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Task1: Lead in
Free talk: The teacher asks : What’s your problem in learning English? Who can help her or him? S1:I always forget new words, What What should I do? should I do? S2:I can’t pronounce well, What should I do? S3:I am not good at grammar, What should I do? 目的:自由谈话式导入,既培养学生口语表达能力, (目的:自由谈话式导入,既培养学生口语表达能力,又 能复习学过的重点句型。) 能复习学过的重点句型。)
Task 2: Self?learning aims:

  1. Listen to the tape ,then answer the questions. How does Kangkang remember new words?
  2.Read 1a then fill in the form.
difficulties
Wang Junfeng Li Xiang Li Ming
solutions

  3.Read 1a then find the phrases and sentences. 方法:自主预习,整体感知,培养学生自学能力) (方法:自主预习,整体感知,培养学生自学能力)
Task 3 Groupwork:

  1.Read ,translate 1a in groups. Solve the difficulties.
  2.The teacher explains the key points. (
  1) dare 的用法 (
  2) advice advise suggestion (
  3) sentences:
  1.Could you give us some advice on how to learn English well?
  2.How to improve it was my biggest problem.
  3.Could you please tell me how to increase my reading ability? ( let the students find the rules. Wh- + to do ) 目的:生生互探,师生互探,拓展延伸,链接中招) (目的:生生互探,师生互探,拓展延伸,链接中招)
Task 4 Practice:

  1.Listen to the tape then repeatread togetherread it in rolesact it out.
  2.Finish part 2( work alone) by oneself .then read it freely .(师点拨,引导学生说出在句子中作什么成分。熟读为 师点拨, 师点拨 引导学生说出在句子中作什么成分。 了让学生能流利的用英语表达自己英语学习中的困惑及解决 办法。) 办法。)
  3.Finish part3 ( pair work ) in groups.explain the key points( whether 与 if 的用法区别) 的用法区别) 目的:通过读和写的大量训练,总结提升,巩固提高。) (目的:通过读和写的大量训练,总结提升,巩固提高。)

  1.本节课主要学习“ Wh-+ to do” 构成的不定式 本节课主要学习“ 本节课主要学习 短语,熟练掌握他们的用法及在句中充当的成分, 短语,熟练掌握他们的用法及在句中充当的成分, 尤其是作主语时的用法。 尤其是作主语时的用法。
  2.通过本节课的学习,能熟练的谈论学英语中的 通过本节课的学习, 通过本节课的学习 困惑及相应的学习策略。 困惑及相应的学习策略。能够选择一两种适合于 自己的学习方法,培养学英语的兴趣, 自己的学习方法,培养学英语的兴趣,从而达到 提高英语成绩的目的。 提高英语成绩的目的。
Task 5 Test:

  1. Translate the phrases and sentences into English.
  2.Choose the best answer.
  3.Complete the dialogue.( A 类,B类学生完成) 类学生完成) 类学生完成
(方法:限时8分钟独立完成 方法:限时 分钟独立完成分层批改 分层批改分钟独立完成 分层批改 讲评共性错误二次过关。) 二次过关。) 讲评共性错误 二次过关
一.Try to translate into English.
  1.在 ..... 方面薄弱 在
  2. 给某人一些关于 ..... 的建议
  3.提高阅读能力 提高阅读能力
  4.害怕做 害怕做
  5.犯错误 犯错误
  6.深呼吸 深呼吸
  7. 试一试
  8. 做大量听力训练 重点句型:
  1.你能给我们一些关于如何把英语学好方面的建议吗? 你能给我们一些关于如何把英语学好方面的建议吗? 你能给我们一些关于如何把英语学好方面的建议吗
  2.我不敢在课堂上回答问题,因为我害怕犯错误。 我不敢在课堂上回答问题, 我不敢在课堂上回答问题 因为我害怕犯错误。
  3.我不知道是否加入英语俱乐部。 我不知道是否加入英语俱乐部。 我不知道是否加入英语
 

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