安徽省 2010 年高中英语
新课程远程培训简报
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编 委:李敏 胡孔明 杨发珠 虞哲 朱曙光 吴昭和
本期责编: 本期责编:胡孔明
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卷首语
为期两个半月的安徽省 2010 年高中英语新课程远程培训“高中英语? ?评好课” 活动已经顺利地落下了帷幕! 做了三年安徽省远程教育的辅导教师,今年我的感触最多、最爽。首先是广 大老师们对待“新课程远程培训”这一新的学习方式的态度的明显变化让人感到 欣慰! 不知不觉中多数老师已经由三年前的排斥乃至反感转变到现在的接受甚至 喜爱。大家激情洋溢的网上互动就是明证:截止到 10 月 15 日,“论坛”区的主 题帖共有 3957 篇, 帖子数 共计 15078 篇(居各学科之首);“文章”区学员 发表的有效文章多达 5433 篇;“答疑”区学员们提出的各种问题更是达 12598 条之多! 其次,老师们的评课议课水平有了显著地提升!如果说学员们 2008 年就蚌
Began 埠二中朱曙光老师执教的 How Life Began on the Earth 一颗的课评是刚刚入门
的话,那么今年老师们就青岛二中纪筠老师执教 Film Stars 所写的课评绝对是 中级或以上的水平。 且不说大家就此话题有话可说几乎所有的老师课评的篇 幅都远远多于 300 字,大多数老师的课评既有理论支持,又有实证依据;既谈优 点,又评不足。老师们的课评不拘一格:或全面评点;或从某一个或某几个角度 (如导入、教学设计、学生活动、教学效果、教学语言等等等等);或汉语点评, 或英文成稿…… 为了进一步巩固今年远程教育的成果,便于老师们相互学习、共同提高,我 们尝试着出两期“安徽省 2010 高中英语新课程远程培训简报优秀作业专 辑”。 由于受时间和篇幅的限制, 这里只能刊登极少数老师的优秀作业, 敬请谅解。
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Comments on the Lesson “Film Stars” by Miss Ji Yun
芜湖市区 张行文
The lesson “Film Stars” taught by Miss Ji Yun has impressed us a lot and its highlights can be illustrated in the following aspects. First, with the instructive help of the teacher Miss Ji Yun, the students learned the reading text “Film Stars” in a rather relaxing and friendly classroom. Students participated in the activities to complete several tasks. At the beginning of the class, the teacher played the video tape for students to enjoy. The film excerpt of “Home Alone” is a good choice as it can draw the students’ attention to the main topic of the lesson. Displaying the photos of some film stars naturally brought out the theme of the lesson. In the reading activities, students were required to read the text extensively to gain the general idea and intensively reading helped them know more details about good things and difficulties of being a film star. Second, when students were instructed to talk about film stars in the homeland, they discussed in groups and exchanged the ideas freely. With the teacher’s encouragement, students were inspired to present their opinions orally in the classroom by practicing using the words and phrases learnt in the text as much as possible. A debate “would you like to be a star?” was conducted among groups to develop the students’ imagination and cooperative learning skills. Thirdly, vocabulary learning is a difficult part in the text. Students were encouraged to explain the meanings of the new words according to the context. The teacher’s hints were beneficial for students to understand them. Students were asked to choose one from the two assignments, which can meet the students’ interests and satisfy their needs.
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Finally, in the process of learning the reading text “Film Stars”, the teacher educated the students that they should have appropriate attitudes towards the life of film stars and that to be a star is not easy. However, this lesson also has some weaknesses. For example, when the students were asked to expand the new word “luxury”, the teacher did not give them enough time to think. The teacher expanded the word herself instead of getting the students to do it. 教师评语: 教师评语:Your analysis sounds reasonable.
教师应充分利用教材, 教师应充分利用教材,为学生提供可持续发 展的空间
淮北市实验高级中学 芈玲
本节录像课中使用的教学内容是一名名叫 Amy 的学生写给学校网站的一封 信,在信中她发表了自己对于成为明星的看法。应该说这一话题和学生的生活休 憩相关,也是学生十分感兴趣的内容,因此如何引导学生树立关于成为明星的正 确观点成为学习的重点,运用辩证思维的方法理解明星的生活成为这节课的难 点,因此教师应运用合理的方法进行重点和难点的突破,培养学生听、读、说等 综合运用语言的能力,培养学生的辩证思维能力以及引导学生树立正确的价值 观,只有这样老师才能为学生提供可持续发展的空间。 下面让我来谈一谈纪筠老师本节课的设计及完成情况:
  1.纪筠老师确立的教学目标: 纪筠老师确立的教学目标: Teaching Aims
  1. Help the students know about the life of film stars.
  2. Improve the students' reading ability through various reading activities.
  3. Help the students learn to use the language that appears in the passage. 首先,老师在陈述目标时是从教师的教出发,而不是从学生的学出发;目标 中体现了知识目标和能力目标,但并未涉及情感、态度、价值观目标。目标的缺
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失必将导致课堂的教学任务的设计层次, 虽然在课堂中我们能看到老师对于学生 态度的引导,但并未达到理想的效果。
  2.课堂任务及实施情况: 课堂任务及实施情况: 纪筠老师为实现教学目标设计了三个中心任务:
  1)阅读:Amy 写的一封书 信 在第一个中心任务之后设计了一个学生活动来巩固阅读材料中所学习的语言
  2) 听力: 关于 Macaulay Culkin 生活的一段对话
  3) 读后活动: Would you like 就 to be a film star…? Why/Why not? 进行辩论。 ① 教师导入新课时用了 Home alone 的部分视频材料,目的是吸引学生的 注意力调动学生的积极性,想法是好的,但在实施过程中,导入环节并未达到师 生的充分互动,教师只是单方面用语言叙述,忽略了学生表达的愿望,也就直接 影响了学生后来的参与度。 ② 教学任务的顺序:学生在看完的视频材料后,急切想了解的是 Macaulay Culkin,因为很多学生是十分喜欢 Home alone 这部电影的,而老师却没有关注 学生的情感需求,把关于 Macaulay Culkin 的内容放在了后面,可见教师对学生 的认知需求关注不够,只是用教材教学,并没有根据实际情况对教材进行加工及 合理整合,这样会直接影响学生的认知效果。 ③ 读后活动不甚合理:阅读教材是 Amy 写的自己关于成为明星的见解,那 么同学们在读完这篇文章后肯定也会有自己的思考和理解, 也有表达自己想法的 冲动,教师应向学生提供发表自己观点的机会,而不是就这一问题进行辩论,因 为这是一个多元化的社会,做明星也没有对错之分,任何个人不应对别人的理想 提出反驳意见,而应是尊重对方的选择,因此这里的活动应设计为讨论发表个人 观点。
  3.学生的学:由于课堂设计的部分环节不是很合理,学生在学习的过程中 就有些不知所措,如:辩论环节中并不是所有学生都知道任何进行辩论,学生的 参与度也不是很高,学生的认知水平也没有得到好地发展,学生理解问题的能力 也没有很大地提高。 以上只是本人从某些角度对本节课的粗浅见解,如有不妥,还望老师予以指 正。 教师评语: 教师评语:Thanks for your thoughtful comment and good suggestion. I like it!
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英语课视频观后感
芜湖市区 袁莉莉
观看了青岛二中纪筠老师的英语课视频后,我收到了很大的启发。她的这堂 课有很多方面值得我们学习和借鉴。最主要的特点有以下几个方面: 一、任务型教学贯穿整个一堂课 教育部新版的英语课程标准 (实验稿) 中教学建议部分强调: 倡导 “任务型” 的教学途径,培养学生综合语言运用能力,要求教师依据课程的总体目标,并结 合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引组织他们积极参与。 学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任 务。英语教学的主要目标之一就是让学生参与教学活动,学习和掌握最基本的语 言知识和语言机能。而纪老师的这堂课正是充分体现了以上这些特点。她在这堂 课里设计了许多学习、交流和合作的学习任务。 她所设计的这些活动都是有利于激发学生学习英语兴趣的。 活动的目的是要 学生掌握所学内容,因此培养兴趣是至关重要的。纪老师在这堂课里所设计的一 系列任务都能够起到启发学生思考, 充分激发学生学习的兴趣地作用。 不仅如此, 她所设计的任务难度适中,既符合学生的认知水平和语言水平,又使得活动能够 顺利进行并完成。 二、通过提问,启发、调动学生积极思考、回答问题 通过提问,启发、调动学生积极思考、 整堂课纪老师一直在不断地提出问题,让学生去解决问题,找出答案,积极 地回答问题,充分的调动了学生的学习主动性。例如,在导入部分,她提出了这 样几个问题:
  1. Do you like to watch film?
  2. Do you like the film?
  3. Have you ever seen the film?
  4. What’s the name of the boy? 在后面的几个环节中,她将近提出了 14~15 个问题,其中不包括课堂用语。 比如:
  5. Can you recognize some of them?
  6. Who can name them?
  7. They look beautiful, charming and wealthy. It looks like that they live a very happy life. Do you think it is true?
  8. Do you want to know their real life?
  9. Have you exchanged your answers with each other?
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  10. Do you like such a life ? 等等。这些句子都起到了启发学生积极思考,激发了学生的学习英语的兴趣, 从而使得这堂课的教学达到了良好的效果。 三、通过辩论的形式,让学生有充分表达的机会 通过辩论的形式, 人需要表达和表现,失去表达和表现很大程度上也就失去了生活。这样, 让别人表达和表现就是对他人的一种成就。在“辩论”这个环节里,纪老师在这 堂课中给了学生们充分表现的机会,很多同学都积极,踊跃的发言,并且能用流 利的英语进行交流,表达自己的观点,大大地增强了学生的自信心。 四、学生座位的排列 她的这堂课里,学生的座位是以小组形式编排的,每组 5~6 人围坐在一 起,是一个开放的口字形,如图所示 。因为这堂课里有很多活动都是以小组讨 论的形式来进行的,这样坐非常便于学生互相帮助、互相交流、互相讨论、互相 学习。 五、教师的作用 纪老师在这堂课里,不仅仅是传统意义上的“师者,所以传道授业解惑 也。”更多的是扮演了一个多面手的角色。在导入环节中,她是组织者;在后面 的教学活动中,她是控制者,和交流合作者。纪老师通过在课堂上让学生用英语 完成各种学习任务,从而培养学生运用英语的能力。而这些活动都是在纪老师的 控制之下顺利进行,并达到了良好的教学效果。同时,纪老师以平等的身份参与 学生的任务中, 在学生回答问题以及辩论的时候, 她总是耐心地听完学生的表达, 并及时地给以赞扬和鼓励,使学生心情放松,充分地激发了学生的想象力和创造 力,使学生在轻松愉悦中提高了英语交际水平,使任务完成得彻底、高效。
教师评语: 教师评语: 评语 Thank you for your careful watching and reasonable comments.
英语评课稿
繁昌县 李胜男
为期 83 天的高中英语远培课程“高中英语??评好课”培训活动已接近尾 声,这为我的业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会。下面我就这次视 频听课发结合这段时间的学习心得发表个人的看法。
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首先谈下整堂课的可取之处: 一、课题的引入与各教学环节之间的衔接很好 本节课上教师使用我们学生日常的一个话题切入,“Do you like watchin g film?”,这让同学们从上课的紧张状态一下放松下来,然后教师通过一小段外 国电影的来衔接本堂课的教学,增加了课堂的趣味性,接下来针对视频并结合本 篇文章有针对性的提出问题,步
 

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