说课稿??初中英语新目标八年级(上) 初中英语新目标八年级( 说课稿 初中英语新目标八年级
尊敬的各位评委、各位老师: 大家好! 今 天 我 所 说 的 是 人 教 版 初 中 英 语 新 目 标 八 年 级 ( 上 ) Unit 10 I am going to be a basketball player. ( Section A 1a to 2c)的内容。下面我将从教材、教学重难点、教学目标、学法、教法、教学过程以及设计 理念来说说本节课的教学设计。 首先,我想对本节教材进行一些分析: 一、教材的结构与内容简析: 本节内容在全书及单元的地位:本节课的内容属于初中英语新目标八年级(上)第十单元 Section A 的 内容,其中心话题是学习用 be going to 谈论理想的职业。它与七年级(下)Unit 4 I want to be an actor.有着 密切的联系。本课时的学习是为后面 Section B 及一般将来时的学习做铺垫,所以它在教材中起着承上启下 的作用。英语新课程标准强调:学习英语不仅是语言知识的学习,更重要的是要通过语言知识的学习促进 语言实际运用的能力。通过本节课的学习学生要能对 be going to 表示“将来” 这一结构有一个基本的了解, 并能初步运用这个结构进行交谈。本着以《课程标准》为依据,吃透教材后,我是这样确立本课的重难点 的 : 重 点 : 目 标 词 汇 engineer 、 pilot 、 computer programmer 、 professional 、 act 、 grow up 及 What are you going to be when you grow up? How are you going to do that? 的目标语言;难点:be going to 结 构的基本用法。本节内容设置为一个课时,课长 45 分钟。 二、教学目标: 根据上述的分析,考虑到学生已有的认知结构,我制定如下的教学目标:
  1)知识目标: 目标词汇:engineer、pilot 、computer programmer、professional act 、 grow up 、 目 标 语 言 What are you going to be when you grow up? How are you going to do that? 及 be going to +动词原形这个结构的用法。
  2)能力目标: 英语教学的目的是使学生获得英语基础知识,培养学生为交际运用英语的能力。学完本节课我要求学 生达到:听??基本听懂教材上所要求的听力内容;说??初步运用所学的目标语言谈论自己喜欢的职业; 读??能正确地朗读出单词和句型。写??基本应用正确的语言结构写一篇题为 “My dream job” 的短文。
  3)情感目标: 英语的课堂形式多以小组交流学习为主,这可以使学生形成良好的学习策略养成合作交流的好习惯。 本节课通过学生谈论自己喜爱的职业,让学生有一个人生的价值趋向,懂得“无志之人常立志,有志之人立 常志”的道理 。 四、 学法: 为使学生达到本节课我所设定的教学目标,我再从学法和教法上谈一谈: 课程就是教材、教师、学生、环境四因素的整合,以人为本,为了每一个学生的全面发展是新课程的核心 理念。所以分析学生的学法是非常必要的:学习本节课之前,学生曾学习过一些表示职业名称的单词和现 在进行时,所以本节课学生对词汇的学习不会太困难,但也许他们会将“be going to”结构与现在进行时相混 淆,因此在教学过程中,我注意创设情境,采用多种教法通过听、说、读、写的训练巩固这个结构,突出 重点,化解难点;其次,到了八年级,由于课程知识密度的增加,课堂容量的加大,学生在学习的过程中 出现了差异性,针对这种情况我在教学设计时注重因材施教、分层布置任务,采用 pair work,group work 合作学习的方式,倡导学生积极参与,尽可能地为学习英语有困难的学生创造语言实践的机会。促使学生 通过互助互学的小组交流活动来学习知识完成任务达成目标。 四、 教法 :
要上好一堂课,教师要认真做好以上的分析,选择恰当的教法。 语言是体现思维的工具,也是信息与文化的载体,它是人类社会最重要的交际工具。新的课程观认为:英 语教学要注重培养学生应用语言进行交际的能力,教学中应遵循“为用而学,在用中学,学了就用”的原则。 基于本节课的特点,我重点采用任务型教学法,将布置任务进行小组交流活动贯穿整堂课如:以讨论各自 的 人 生 理 想 及 实 现 理 想 的 方 式 为 切 入 点 , 布 置 学 生 用
A: What are you going to be when you grow up? B: I’m going to be a / an...A: How are you going to do that? B: I’ m going to.. 目 标 语 言 进 行 小 组 活 动 , 然 后 替 换 成 单 三 人 称 形 式 练 习 What is he /she going to be when he/ she grows up?How is he /she going to do that?这样整节课体现了以任务 为主线,教师为主导学生为主体的教学模式;但是教师在教学中所采用的教法不是单一的,我在引入新课 时,借助了图片、多媒体采用直观教学法,习旧入新地进入新课。接着围绕本节课的中心话题启发学生谈 论他们喜欢的职业,学习动词词组;借助教材 2a 和 2b 让学生来叙述一篇口头小短文时,鼓励他们展开想 象,激发他们的情感采用小组比赛积分制,帮助学生更好地领会语法,使学生能基本运用所学的语言知识 来突破难点进行交流,做到语法教学交际化、教学难点小步子化。 为了提高课堂效率,本节课我借助图片、录音机、录音带、多媒体辅助教学,下面将详细的为大家说说我 的教学程序和设想: 六、 教学程序: (
  1)创设情境,导入新课 先 展 示 一 组 表 示 职 业 人 物 的 图 片 , 教 师 用 What does he /she do? 让 学 生 通 过 观 察 回 答 a doctor/reporter/teacher, 然后学习新单词 pilot, actor computer programmer, engineer 和 What are you going to be when you grow up?并板书在黑板上。学生两人一 组的进行问答练习。接着,我设置悬念让学生猜猜我理想中的职业,借助多媒体展示一段 NBA 篮球赛,并 告诉学生们:“I am going to be a professional basketball player like Kobe.”强劲的音乐更是激起学生学习的热 情,我让学生展开讨论,说出自己喜爱的职业,处理教材 1a 部分。我这样设计的意图是 :由旧知到新知,循 序渐进,激发学生学习新知识的兴趣。 (
  2)强化句型,体验感悟。 简单的问答 后我 用“If you are going to be a basketball player like Kobe. How are you going to do that? 启 发 学 生 这 些 职 业 的 人 经 常 要 做 些 什 么 ? 引 出 动 词 词 组 practice basketball 、 take acting lessons 、 study computer science、study math really hard 接着布置任务,要求学生用 In Pairs 的方式用黑板上的目标词 汇和语言进行操练,这样操练完句型后学生能轻松地完成 1b 的听力连线题。我这样设计的意图是:反复操 练是记忆的一个重要方法,通过操练来巩固单词,强化句型,从而更好地掌握和使用句型,化难为易、扫 除障碍轻松学习。 (
  3)合作交流,突破难点 1b 的听力练习后,我把学生分成四人一小组做 pair work(具体做法是:S1 用黑板上的句型问 S
  2,S3 用 What is he /she going to be ? How is he /she going to do that?问 S
  4,S4 根据 S2 的回答转述回答)这个环节 的设置是让学生会用单三人称来进行问答,目的是培养学生全方位、多角度地运用目标语言。 (
  4)贯穿任务,拓展提高 有了前面的巩固训练做铺垫,师生共同完成教材 2a 和 2b 的听力。接着我要求学生根据 2a 和 2b 的所 听内容以“Cheng Han’s future”为题做一篇口头小短文,并提示学生 move to 这个词组的意思。此时,针对学 生素质的差异性采用小组成员自愿比赛积分的机制(我在黑板上画个评分表,以小组为单位进行积分比赛) 这一环节学生既巩固了基础知识,又把所学的语言知识进行了串联和加工,使学有余力的同学得到了能力 方面的训练, 培养了他们的团队精神, 体会到语言的交际作用。 教学任务在学生热烈的参与氛围中完成了。 (
  6)课堂小结,布置作业 教学内容完成后,我通过媒体的展示做个简单的小结。最后作业的布置是本节课的收尾工作,针对学 生的差异性我把作业分成两种:
  1)课后进行一个采访活动,使用本节课的语言目标以对话的形式记录采访
内容;
  2)写一篇题为“My dream job”的短文,学生可以根据自己的实际情况选做其一。这样的安排的目的 是使基础薄弱的学生能巩固基础知识,而使学有余力的学生有所提高,从而达到了拔尖和“减负”的目的。 (
  7)板书的设置 将主要单词和目标语言写在黑板上,有利于学生的记忆及记忆的强化。
Unit 10 I am going to be a basketball player Section A Key words: Professional Target language: ?What are you going to be when you grow up?
computer programmer ?I’m going to be a basketball player. computer science engineer pilot act 以上,我仅从教材、教学目标、教学的重难点、教法、学情以及教学程序上说明了“教什么”和“怎样 教”,并阐明了“为什么这样教”。这样的说课对于我来说仍是个新事物。但假如我上这一课,我相信学生们 将会分享到我的激情和智慧。我更渴望欣赏到学生们的默契合作,精彩表现。今后我将继续学习,进一步 说好课,并真诚地希望各位评委和老师对本堂说课提出宝贵意见。谢谢! ?How are you going to do that?
?I’m going to practice basketball every day.
 

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