八年级英语期中考试试卷分析
一、概述: 概述: 这次英语期中试卷的检测范围是八年级下册一到五单元内容,但难 度较大,不能如实反映出学生的基本英语知识的掌握情况。 试题概述: 二、试题概述: 从卷面看,大致可分为三大类: 第一类的基础知识:通过听力、单选、填词、完形填空及阅读理解的 类型; 第二类是综合应用:主要是完任务型阅读理解,补全对话; 第三类是书面表达。 试卷信息量大,知识涵盖面广,渗透性强,注重实际情景和具体语境 中考查学生对基础知识的理解和应用,有较强的探究性和灵活性。试卷突 出了语言的交际功能,力求体现课程标准精神,无偏、难怪题。试卷着重 考查学生理解、运用所学知识和技能分析问题、解决问题的能力,力求体 现选拔和指导教学两者并重。 试题的选材有一定的时代感和知识性,在选材中既注意了所选材料在 题材和体裁上的多样性,又注意了所选材料的思想性和教育性。注重教育 性及对学生跨文化意识的培养较好地落实了新课程中关于文化意识培养 的理念。增加学生的阅读量,拓展学生的知识面,提高学生综合运用语言 的能力。只有能力提高了才能“不变应万变” 。 三、试卷特点: 试卷特点:
  1、试卷注重基础,体现活用,但难度较大,无偏题、怪题出现。试卷 注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语 的能力。语言基础知识的考查重点突出,覆盖面广,情景设置合理,避免 了纯知识性的死记硬背题,词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、 趣味性和实践性; 注重语感, 灵活性强, 突出语言形式向语言意义的转化。
  2、试题从知识立意逐渐向能力立意转变。 加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性,强调在特定语境 中英语知识的灵活应用。适当增加了测试词汇量,加强能力检测。 如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。 加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。如“阅读理解”部分 注重了对归纳、推断和猜测整个句子等深层次能力的考查。 阅读材料贴近生活,同时题材广泛,生动有趣,并富有强的思想性及 时代感,淡化语法,强调实际操作及运用语言的能力。 在考查语法知识的同时充分注意了语言的真实性和实践性。纯知识性 的试题比例减少到最低限度,命题者通过设置不同的语境,把对语言知识 的考查中心放到了根据上下文中和一定的语境中, 让语法测试试题具有更
积极和更现实的意义,能更多地体现语言的交际功能。
  3、书面表达难度控制合理。书面表达让学生掌握基本知识,使试卷更 具现实性。更好更加深了学生对植物的理解与运用,书面表达对初中英语 教学有着良好的导向作用,要求学生充分运用所学语言,记录自己的真实 生活、学习与情感,进一步体现了英语学科的交际性和工具性。 试卷分析: 四、试卷分析: 第一部分,听力部分 听力部分学生失分较少。 第二部分:词汇与语法(第四题单项选择,第七题词汇)
  1.词汇:此部分大多数学生答得较好,有少部分学生单词掌握得不够 好,有个别拼写错误。
  2.单项选择考察知识点较深,通过对单项选择试题的分析,可以发现, 单项选择题已经由传统的单纯考查语法知识逐渐向英语实际应用能力的 方向发展,体现了英语的交际功能。考查重点也由分散到集中,考查的知 识点也多,难度大。语法知识遵循新课标,但需要引导学生花大量的时间 抠语法知识,并且精力要放在语言能力的培养上。 第三部分:语言交际。 此题的题型比以往的难度降低,结合所学英语交际知识与现实本县旅 游景点巧妙结合,绝大多数学生答得相对较好。 本题设计灵活,贴近现实生活,涉及交际知识点众多,是一个很好的 综合语言交际能力的测试。 第四部分:语篇理解 阅读部分所选的阅读文章题材多样化,主要考查学生对阅读材料的分 析理解、推理判断和概括能力。解题既要理解文章各句的字面意思,又要 注意理解字里行间的言外之意,以发现作者要表达的真实意图。 该大题在整篇考卷中得分率相对最低。失误原因是对于常规用语掌握 的熟练程度还不够,基本功不扎实,知识掌握不到位。 第五部分:书面表达 此题实用性较强,让学生用英语介绍心中一名体育明星,试题要求贴 近生活,符合学生的好动,追星族的心里。但学生基础不扎实,语言表达 不清楚。主要表现在:语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词 拼写错误等。 五、教学建议与反思: 教学建议与反思 通过对本次期终英语试卷和考试情况的分析,针对英语教学中存在的 问题,英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力:
  1、遵循课改理念,钻研教材,夯实英语基础。 英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注意综合语言 运用能力的考查,但是我们应该清醒地认识到能力高于基础,但必须依托 基础。考查能力,并不意味着削弱对基础知识的要求,而是要联系实际。
试题主要考查新课标和教材所规定学生应掌握的英语基础知识。 许多练习 很多学生“一看就会,一做就错。 ”这种现象比较普遍,有时学生做题失 误原因是对于常规用语掌握的熟练程度还不够。 其根本原因就在于基础不 牢,只有扎扎实实从基础做起,才能最终达到“一看就会,一做就对” 。 英语基础知识包括:词汇、句型、语法等。词汇是语言的基本单位, 没有足够的词汇量,是学不好英语的。词汇教学不仅要重视,还要讲究方 法,注意“词不离句,句不离文” ,既教词汇,更关注词汇使用的语境, 注意常用词汇的使用和辨析,以及一词多义的掌握。句型是词汇存在的大 环境,句子型式决定词汇的、形式及组合。 语法是语言的经脉,是词汇的粘合剂。没有基本的语法体系框架,便 不可能顺利理解句子以及语篇。复习中一定要引导学生梳理知识,帮助他 们形成知识网络, 把基本概念理清, 掌握语法规则, 习惯用语等基础知识, 逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。
  2、确立语篇意识和综合意识,培养综合运用能力。 八年级英语试题突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是分 值较高的试题。因此,英语阅读理解水平的高低至关重要。阅读理解试题 通过不同体裁,不同题材,从文章主旨大意能找出文章中的主题,理解故 事情节,预测故事情节的发展和可能的结局,并能查找具体细节,根据上 下文猜测词义,理解作者意图和立场态度,把握文章的基本结构。 因此,我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学,并有意识、 有计划地增加英语阅读量,题材、体裁要尽量多样化,通过大量的阅读, 扩大学生的知识面,使学生熟悉不同体裁、题材文章的作题思路,提高阅 读速度,提高驾驭语篇的能力。 选材要尽量贴近学生的生活实际,注意时代性、生活性和社会性。语 篇难度适当,措辞浅显、生动、自然、地道,语句灵活且富于变化。在平 时要通过阅读培养学生阅读多种文体的能力, 如何从文章中获取信息的能 力和运用英语解决实际问题的能力。 在训练中要注意方法的多样化和灵活性,同时关注学生运用英语进行 直接思维意识能力和习惯的培养, 启发他们学会运用多种不同的方法来表 达同样的思想,提高用英语进行思维的能力,逐步培养良好的英语语感, 提高英语语用能力。
  3、规范训练,改进学习方法。 从学生答卷情况来看,有些学生(包括一些英语基础较好的学生)在 答题中反映出的种种问题必须引起高度重视。因此,在日常教学中,教师 除了为学生做具体的示范和指导,如提示审题方法、研读试题意图以外, 还要认真抓好平时的规范训练, 养成好习惯, 尽可能减少由于审题不仔细、 答题符号及字母大小写不规范等不必要的失误。 另外,还要善于分析学生,找出薄弱环节,合理安排好教材知识梳理、 专项训练和应试技巧指导。
六 、小 结: 总体来看,八年级英语试题虽然有点难度,但更是出得很“活” 。英语 的功能性、交际性体现得淋漓尽致,试题体现了教学新导向、新思维、语 言的灵活性和严谨性使得这份卷子很有份量。 所以,在今后的教学中,应注意开阔学生视野、多渠道、大容量地给 学生提供具有时代感的英语信息。加强语言运用能力的培养,少讲解,多 给学生实际操作机会。在用中学,在学中用。
 

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