八年级英语教学反思
今年我担任初二年 4-5 班英语教学任务,学生成绩两极分化现象,普遍存在,而且是比较 难以解决的一个问题。一般说来,两极分化形成的规律是:刚进校的初一学生,对英语学习 热情高,好奇心强,学习成绩较好。但随着时间的推移,难度的加深,以及兴趣的减弱,一 些学生的成绩一步步地落后掉队,而且落伍人数也相对地增加。到了初二年级,分化现象尤 其突出, 直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩, 同时也阻碍了初中英语教学质量的提 高。因此,如何防止分化,大面积提高教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩,是我 们英语教师必需重视和解决的问题。 一分析两极分化的原因,主要来自师生两方面,综合 起来有以下几种情况: 1、学生学习目的不明确。有不少学生开始学英语时是从兴趣出发, 随意性和方向性程度大。他们学英语只是一阵子,一旦遇到挫折,就容易丧失兴趣和信心, 知难而退,不思上进,导致成绩直线下降。 2、学生学习方法欠佳。有些学生没有掌握好 正确的学习方法。如:记单词,死记硬背;练句型,生搬硬套,不注意语言环境;写句子不 遵循英语习惯,强行汉译英逐句逐词对译等。 3、学生不了解学习英语的关键和要点。不 少学生误以为,英语是知识型、理解型的课程,仅满足于老师讲的内容听懂了,而没有把主 要精力用在听、说、读、写实践练习上,所以就无法形成语言技能,不能熟练掌握,就会边 学边忘,越学越困难,最终导致掉队。 4、学生忽视了语言学习的渐进性。学习英语一定 要循序渐进、扎扎实实、逐步提高。单词学不好就无法组织句子,简单句掌握不好就难学复 合句,听力差就不能说好英语。如果一段时期没有抓紧,连续出现缺漏,学生继续学习英语 就困难重重,掉队就难以避免。 5、教师的教学问题。英语课堂教学是初中生学习英语的 主要渠道,如果教师教学不得法,不严格遵循语言教学规律,不全面贯彻英语教学原则,教 法单一呆板,只注重知识传授, 不注意能力培养,只注重讲解, 不注意实践,这样持续下去, 学生就很自然地只满足于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题,而实际上没有达到熟 练掌握,形成技能。大面积掉队的现象,也就在所难免。 、基于以上分析,为防止和杜绝 两极分化现象的形成,教师就必须根据两极分化及时帮助,以防为主 初中英语的教学重 点是基础知识和基本技能,因此教学应面向全体同学,争取做到人人基本达标。在教学过程 中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现,就应该及时找学学生谈,分析他们掉队的原 因,动之以情,晓之以理,使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的 指导,耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生,及早指出,说明掉队的严重后 果,做到防患于未然。产生的成因,有的放矢地采取相应的对策。 1、教师要善于调动和 爱护学生的学习英语的积极性。要不断改进教学方法,提高教学水平,把课上得生动有趣。 教师首先要认真地钻研教材与教法,坚持循序渐进、精讲多练的原则,要有超前意识。在教 学中,教师要预测到学生可能遇到的困难,要找出克服困难的方法,要帮助学生顺利地学会 所教内容。教师要善于创造良好的英语环境,激发学生学习英语的兴趣。教师讲课语言要生 动,表情要自然,教态要和蔼,手势要恰当。要积极开展第二课堂活动,使学生学习英语的 积极性始终高涨。 2、教师要有高度的责任心。要对班上每一名学生负责。要特别关注中 下游学生的学习,对他们所取得的点滴进步都要加以肯定,当他们出现学习困难时,随时帮 助解决。要用高度的责任感和事业心来对待后进生,对他们既要解决思想问题,也要解决学 习问题。决不可视他们为包袱,置之不理,放任自流。 3、端正学生的学习目的。教书育 人是教师的神圣职责。教师在教学过程中,应不断引导学生明确学习目的,帮助他们树立信 心,树立远大理想,做好克服困难的准备。 4、交给学生学习方法。教师在传授知识的同 时,应注意学习方法的传授。正确的学习方法是学习成功的保证,方法掌握得越好,效率越 高。如:记单词应提倡词不离句、句不离文、文不离景,也可采用同义词、近义词、反义词、
同音词及派生词、衍生词等 “ 葡萄式 ” 记忆法。课文背诵除常见的机械背诵外,还可复 述扩写或缩写课文,学生有了正确的学习法,也就牢牢地掌握了学习主动权。 实践证明, 这种长期定时地,有计划、有目的地帮助后进生,实施既扎扎实实、实事求是,又是循序渐 进、逐步加深的辅导,比起那偶然的 “ 蜻蜓点水 ” 式的、课后 “ 亡羊补牢 ” 的补心 辅导,效果显然好得多。 “ 实践出真知 ” 。怎样教好初中英语,防止两极分化现象, 以及如何解决,是无固定模式的,需要我们每一个英语教师不断的探讨、终结、反思和完 善。
 

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