小学英语(北师大版教材) 小学英语(北师大版教材)三年级下册第九单元 Hot soup 第二课时教学设计
北京市顺义区教育研究考试中心 贾秋林 顺义区石园小学 顺义区石园小学 一,教学内容: 教学内容: 高春华
二,教学目标: 教学目标: 知识技能目标: 知识技能目标:能听说,认读 Words to Learn 中的短语.能独立完成 Listen to This 技能目标 中的小题.能听说,认读句型:I want… Is it…? Yes, it is.\No, it isn't. 能力目标:能够在游戏中及提供的做客,买东西的情景中,运用所学的形容词对水 能力目标 果,食物的主要特征进行描述. 情感目标: 情感目标:形成多吃新鲜的水果有益健康的意识. 三,教学重点:sweet,sour,fresh 三个词以及含有这三个词的短语的听说,认读及运用. 教学重点 四,教学难点: 体会识别 some 和 a 的用法, 在提供的情景中正确运用所学的形 教学难点 容词以及句型. 五,教学过程: 教学过程: (一)情景导入: 情景导入 1, T: Last class we have learned the story "Hot soup", yes? Ss: Yes. T: Now let's watch again. And you follow it, please. Ss: OK. 师生活动:教师播放故事课件,学生跟着故事内容说. (设计意图:复习故事,由故事导入词汇的学习) 2,教师出示故事图片 2:
T: Do you remember this picture? In the story, Mocky and Bobby are in Ann and Ken's house. Ann gives Mocky and Bobby some. Ss: Milk. T: Yes, some cold milk. (设计意图:通过复现故事的这个小环节复习单词 cold. ) 3,教师出示故事图片 5:
T: Ken gives Mocky and Bobby some . Ss: Soup\ Hot soup. T: Yes, some hot soup. (设计意图:通过复现故事的这个小环节复习单词 hot. ) 4,教师出示水果图片:
T: Now Ken and Ann give them some. Ss: Fruit. T: Mocky is thinking:
I want It's sweet.
I want It's sweet.
I want It's sweet.
I want It's sweet.
师生活动: 教师展示图片并读出上面的句子. 学生通过看图片体会, 感知 sweet 的含义.之后教师出示词卡 sweet 并强调 ee 的发音.学生跟读.
I don't want It's sour.
5,T:And Mocky is thinking: I don't want a lemon. It's sour.
师生活动:教师出示图片并读出上面的句子,学生体会感知,体会 sour 含义. 之后教师出示卡片 sour ,强调 s 和 our 组成 sour.学生试读单词. (设计意图:用图片呈现词义和读音,用词卡呈现词形,做到音,义,形的统一. 让学生整体学习记忆词汇. )
(二)新知学习: 新知学习: 1,T: Do you like fruit? Ss: Yes. T: What is it? What are these? Ss:It's….\ They are…. (设计意图: 教师出示各种水果图片,并根据学生的回答贴到黑板上画好的水果 盘里,目的复习水果类单词并扩大信息量. ) 2,T: I like fruit , too. Now I want an apple. It's sweet.(板书 sweet.) It's big. And it's red. What fruit do you want? Why? Ss: I want …. It's …(学生随意发言,表明自己的观点.) 3,T: (拿出柠檬的图片)It's a lemon, yes? Is it sweet? (板书这句话) Ss: No, it isn't.(板书这句话) T: It's …. Ss: Sour. (板书 sour 并把 lemon 贴到黑板上.) T: It's a sour lemon. 4,T: (出示两根香蕉,一根新鲜的,一根蔫的) What are these? Ss: They are bananas. T: Which one do you like? Which one do you want? Why ? Ss: The yellow one. \ The big one. \ The long one.\新鲜的那个…… T: (拿着新鲜的一根香蕉)I like this one, too. Because it's yellow. It's long. And it's fresh. (重读 fresh,让学生理解并引出新词 fresh.) T: (拿出两个苹果,一个鲜的,一个蔫的) Which one do you want?(拿蔫的 问)This one?(拿鲜的问)This one? Ss: (看着蔫苹果)No. (看着新鲜的苹果)Yes. T: (拿着新鲜的苹果带学生说: It's big. It's red. It's sweet. And it's fresh.(在水 ) 果盘上方板书 fresh,并出示卡片 fresh,让学生读.) 5,T: (指着板书上的水果盘)Look at the fruit, they are all fresh. We should say: I want some fresh fruit. (教师板书 I want some fresh fruit. ) Ss: I want some fresh fruit. (设计意图:在情景中学习词汇,并能够学用结合.适时渗透德育:在生活中 多吃新鲜的水果有益健康. ) (三)操练新知: 操练新知: 1,T: Can you say some other sour or sweet fruit? Ss: The kiwifruit is sweet.\The …
2,T: Can you say some other sour or sweet food? Ss: Sour and hot soup\ Yogurt is sour.\... (设计意图:拓展生活中的水果,食物哪些是酸的或甜的,发散学生的思维去 联想身边的事物并应用.) 3, Now I have some delicious food, fruit and drink for you. Let's see what they are? T: (教师出示 words to learn 部分,学生重复 "words to learn"中的内容. ) 4,T: (电脑上出示 Words to learn 完整的图片)What do you want? Ss: I want some hot soup.\I want a cold ice cream.\... 5,T: Do you remember a? (电脑出示 a) Ss: a sour lemon\a sweet orange\ a cold ice cream T: Do you remember some? (电脑出示 some) Ss: some… 6,教师电脑出示左下图,布置任务:根据 a 和 some 给短语分类.学生完成任 务后参照右下图核对答案并朗读.
Words to learn
6 2 3 8
some cold water a sweet orange a sour lemon some fresh fruit
a ?
a cold ice cream
some ?
some cold milk some cold water some hot soup

  1.

  2.

  3.
9 some fresh vegetables

  4.
  5.
  6.
1 a cold ice cream 7 some hot noodles 5 some cold milk 4 some hot soup
a sweet orange some hot noodles some fresh fruit a sour lemon
some fresh vegetables

  7.

  8.

  9.
(设计意图:用探究,归类方法感知体会 a 和 some 的用法. ) 7,处理 Listen to this. A. 预测图片 T: Can you say something about the pictures? Ss: Some hot soup….(学生有的能说完整的句子,有的能说一些词组.) B. 完成听音标号的任务 C. 核对答案并描述图片 T: Which picture is Number One? Can you tell me the sentence? Ss: Picture F is Number One. The milk is cold. … (四)巩固发展新知: 巩固发展新知: 1,Play a guessing game. 师生活动:根据教师提供的形容词 yellow\big\small\cold\hot\sweet\sour\fresh 等
学生用 Is it…?句型猜水果,蔬菜和饮料.
Guess:
This is a kind of fruit.
Guess:
This is a kind of fruit.
? Is it…?
Is it…?
(red/big/small/fresh/sweet/sour)
例如:
(red/big/small/fresh/sweet/sour)
S1: Is it sour? T: Yes, it is. S2: Is it yellow? T: Yes, it is. S3: Is it a lemon? T: Yes, it is. …. (设计意图: 通过游戏情境让学生应用所学词汇和句型, 促进知识的内化吸收. ) 2,学生自主选择一幅图进行对话表演.蓝色字体部分为学生的表达提供语言 支持. T: Where are they? At the zoo? At the restaurant? At the fruit shop? Ss: They are at the fruit shop. T: What are they talking about? T: Who are they? Ss: They are Ann, Mocky and Bobby. T: Where are they? Ss: They are at home.
Seller: Can I help you? Buyer: Yes, I want
(some bananas/some oranges/some lemons…)
Ann :Have some fruit, please. Mocky: I want (a pear/some watermelon…). Is it (sour/fresh/sweet)? Ann:.
Are they?
(sour/sweet/fresh)
Seller:Yes, they are.
(设计意图:在提供的做客,买东西的情景中,运用所学的形容词对水果,食物 的主要特征进行描述.强调对语言的应用. ) (六)Homework: Draw some food and write :
E.g. I like sweet watermelon. I don't like sour lemon. … 六,板书设计: 板书设计: I want some fresh fruit. Is it sweet?
Yes, it is.
sour sweet fresh
七,教学反思: 教学反思: 望着一双双期盼着的眼,对着一只只举着的手,我真不忍心宣布:Class is over. 学生们为什么会有这么高的热情?我分析如下: 一,以话题为切入点,在过程中展示 本课的新知识点在于 hot\cold\fresh\sweet\sour 五个形容词的进一步学习,而 hot/cold 在课文中已学习过了.所以本课时的教学重点定位为 sweet, sour, fresh 三个 词的听说,认读及运用.对于与本课内容相关的食物类单词,学生在本册的第七单 元已经学习过,并不陌生.而对于本单元出现的句型 Is it...学生在二年级 Unit 7 也已 经学过,具有一定的语言基础,可以说,本课是以前知识的延伸.因此本课以水果 这个话题为切入点,最终引导学生在提供的做客,买东西等情景中,尝试运用所学 的词汇对各种食物的主要特征进行简单的描述,实现了以话题为输出点的运用. 二,以话题为谈论点,在对话中学用 本课开展了如下的活动促学生在谈论话题的过程中运用所学内容: 1,出示学生喜欢吃的水果图片,食物并和学生交流,在交流中初步运用 sweet,
sour,fresh. 2,引导学生说出更多的酸的,甜的水果以及酸的,甜的食物.让学生发散思维, 用新学的内容描述生活中的食物. 3,在游戏中运用所学的内容进行自然,真实的交流. 4,运用本课所学进行对话表达.采用对话的形式实现学用结合的目的. 当然本节课也有需要改进的地方,如听力活动中缺乏对学生学习策略的指导以 及反馈环节的落实.在以后的教学中会关注这些.尤其是学生边听边完成任务,应 该引导学生关注信息中的关键词.在反馈环节也要追问学生为什么错,是没听清还 是知识理解的问题,做到有针对性的指导.
 

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