www.bnup.com.cn
北师大版《英语》 北师大版《英语》 一年级(下) 一年级( 教材分析
小学英语教材编写组
北京师范大学外语学院 北京师范大学出版社 北京师范大学外语学院 美国麦格劳希尔教育出版公司 北京师范大学出版社
www.bnup.com.cn
话题与结构
北京师范大学外语学院
北京师范大学出版社
www.bnup.com.cn
北京师范大学外语学院
北京师范大学出版社
www.bnup.com.cn
单元结构
北京师范大学外语学院
北京师范大学出版社
www.bnup.com.cn
北京师范大学外语学院
北京师范大学出版社
www.bnup.com.cn
北京师范大学外语学院
北京师范大学出版社
www.bnup.com.cn
单元结构
第一课
语言的整体呈现 词汇学习的情景
第二课
Let’s talk和TPR活动 歌曲
北京师范大学外语学院
北京师范大学出版社
www.bnup.com.cn
第三课
语音词汇和韵文 整体认读能力的活动
第四课
简单的阅读活动 找物品、涂颜色的综合活动
复习课
以游戏活动的形式复习本单元学习的内容
北京师范大学外语学院
北京师范大学出版社
www.bnup.com.cn
各个课时的内容
北京师范大学外语学院
北京师范大学出版社
www.bnup.com.cn
Lesson 1
这一部分的主要功能是什么? 在整个单元中的作用是什么? 这一部分与学生的生活有什么联系? 教学要求如何设定? 在教学当中您是怎样处理的?
北京师范大学外语学院
北京师范大学出版社
www.bnup.com.cn
北京师范大学外语学院
北京师范大学出版社
www.bnup.com.cn
北京师范大学外语学院
北京师范大学出版社
www.bnup.com.cn
呈现新语言结构的情景
全语言与构建主义教学理论 语言的情景 学生初步感受本单元的主要内容
教学建议
创设情景让学生探寻意义 让学生积极观察、思考,调动情感与思维的参 与,使学习的过程成为探究意义的过程 要求学生能够运用结构完成意义的表达与交流
北京师范大学外语学院 北京师范大学出版社
www.bnup.com.cn
语言运用的情景
情景、结构和新的词汇的结合 学生积极词汇的组成部分
教学建议
在情景中使用新的语言现象 要求学生掌握词汇和结构 通过各种活动组织教学
北京师范大学外语学院
北京师范大学出版社
www.bnup.com.cn
北京师范大学外语学院
北京师范大学出版社
www.bnup.com.cn
What’s this?
北京师范大学外语学院
北京师范大学出版社
www.bnup.com.cn
Lesson 2
这一部分有哪几个活动? 这些活动训练学生哪些能力? 您是如何组织这些活动的? 组织这些活动您的建议是?
北京师范大学外语学院
北京师范大学出版社
www.bnup.com.cn
北京师范大学外语学院
北京师范大学出版社
www.bnup.com.cn
北京师范大学外语学院
北京师范大学出版社
www.bnup.com.cn
Lesson 2
Let’s talk
交际的活动
教学建议
让学生做角色扮演 组织与教材提供素材相似的活动
北京师范大学外语学院
北京师范大学出版社
www.bnup.com.cn
TPR活动
语言输入的活动
教学建议
让学生听稍稍超出现有能力的指令 让学生探寻指令的意义 教师说指令,学生做动作
北京师范大学外语学院
北京师范大学出版社
www.bnup.com.cn
歌曲
歌曲中的生词不作为教学内容 学生能够跟随录音模仿、哼唱
教学建议:
让学生观察插图,判断歌曲的大意 整体呈现歌曲 学生模仿、学唱歌曲
北京师范大学外语学院
北京师范大学出版社
www.bnup.com.cn
Lesson 3
这一部分有哪几个活动? 这一部分出现的词汇在功能上与第一 课时当中出现的词汇有什么区别?在 教学当中又有何区别? 您是如何组织这一部分的教学的? 组织这些活动您的建议是?
北京师范大学外语学院
北京师范大学出版社
www.bnup.com.cn
北京师范大学外语学院
北京师范大学出版社
www.bnup.com.cn
北京师范大学外语学院
北京师范大学出版社
www.bnup.com.cn
Lesson 3
语音词汇
为训练语音、语调而设置的词汇 按字母的顺序呈现
教学建议
不要求学生能够掌握、运用 有意识地引导学生注意、发现字母的发音规律 用活动和游戏组织教学 与歌谣有机地结合起来
歌谣的教学可以参考歌曲的教学方法,重 点在语调与语流的训练
北京师范大学外语学院
北京师范大学出版社
www.bnup.com.cn
认读活动
简单的认读活动 发展认知能力的综合活动
教学建议
培养学生整体认读的能力 注意培养学生认知能力的发展
北京师范大学外语学院
北京师范大学出版社
www.bnup.com.cn
Lesson 4
这两个活动发展学生哪些能力? 最后一个活动综合在哪里? 您在教学中是如何处理的? 应该注意什么问题?
北京师范大学外语学院
北京师范大学出版社
www.bnup.com.cn
北京师范大学外语学院
北京师范大学出版社
www.bnup.com.cn
北京师范大学外语学院
北京师范大学出版社
www.bnup.com.cn
Lesson 4
简单的阅读活动
培养阅读能力 培养阅读习惯
教学建议
从整体出发培养阅读的技能 培养学生基本的阅读策略
北京师范大学外语学院
北京师范大学出版社
www.bnup.com.cn
Lesson 4
语言运用的综合场景
综合运用语言的情景
教学建议
可以组织输入或输出的活动 让学生通过不同的方式感受英语
北京师范大学外语学院
北京师范大学出版社
www.bnup.com.cn
Lesson 5
复习
巩固学生对所学内容的掌握 可以分散到各个单元或集中为复习课
北京师范大学外语学院
北京师范大学出版社
www.bnup.com.cn
设计思路
北京师范大学外语学院
北京师范大学出版社
www.bnup.com.cn
语言呈现




综合运用
北京师范大学外语学院
北京师范大学出版社
www.bnup.com.cn
关于兴趣的问题
关注学生的情感是小学阶段英语教学 首要的任务之一 课堂的气氛成为评价教学效果的指标 之一 如何让学生产生兴趣、如何保持学生 的学习兴趣,特别是如何培养对英语 学习积极的情感
北京师范大学外语学院 北京师范大学出版社
www.bnup.com.cn
Task 1
请结合教材的内容,给每个单元设计一个贴 近学生生活、学生又感兴趣而且真实的活 动。
北京师范大学外语学院
北京师范大学出版社
www.bnup.com.cn
关于探究性学习的问题
学生是学习的主体。教师提供过程与 经验,由学生进行意义的构建,而不 是接受现成的知识。 真正有意义的学习只发生在学习内容 具有个人相关性和学习者能主动参与 之时。
北京师范大学外语学院
北京师范大学出版社
www.bnup.com.cn
Task 2
请从教材中找出、或设计一两个让学生探 究语言意义的活动。
北京师范大学外语学院
北京师范大学出版社
www.bnup.com.cn
语音词汇教学
教学要求上只要求学生能够发音正确, 不要求学生能够掌握、运用 教学方法与技巧上上与一般的词汇教 学应该有所不同 让学生接触字母在单词中的发音现象, 培养学生对发音规律的归纳和总结
北京师范大学外语学院
北京师范大学出版社
www.bnup.com.cn
关于教学目标的问题
北京师范大学外语学院
北京师范大学出版社
www.bnup.com.cn
Task 2
请选择一个单元,根据您学生的情况 给每个课时制定出可行的教学目标
北京师范大学外语学院
北京师范大学出版社
阅读材料
www.bnup.com.cn
“全语言”理论。“全语言” (Whole language)的“全”是“完整 性”、“统整性”之意,是对教育中的“孤立”、“片段”的一 种反动。古德曼(K.S.Goodman)说,“全语言是一套完整的读 与写的课程,它运用真实的、可信的文学及书本,让学习者能掌 握自己的读与写。全语言同时提供教师和学习者一个新的角色, 以及教与学关系的新观点。全语言重申在课程中结合自然与社会 科学问题解决的重要,让学生发掘他们自己的问题并合作解决问 题。全语言课堂是一个学习民主的社区,在这个社区里,教师与 学生一起学习,一起和谐地生活。” 全语言的“全”的涵义包括:(
  1)在完整的语言和社会情境中,尊 重学习者为一个完整个体,去学习整体的语言;(
  2)全语言秉持对 语言本身、学习者和教师的尊重;(
  3)全语言学习的焦点是在真实 语言事件中所包含的意义,而不是在语言本身;(
  4)全语言鼓励学 习者冒险,并依照个人目的用不同形式运用语言;在全语言课堂 中,允许并且鼓励运用各种不同形式的口头语言或书面语言。
北京师范大学外语学院 北京师范大学出版社
阅读材料
www.bnup.com.cn
“建构主义”理论。学生必须主动“投入学习”。 死记硬背的知识是“无用知识”。学生必须在情 境脉络下与问题互动才能真正理解。学生必须积 极建构意义,通过内在对话与思考过程,与他人 互动,来理解脉络与解决问题。 布鲁克斯 (J. G. Brooks,M. G. Brooks) 提出的建 Brooks M. 构主义课堂教学原则是:(
  1)课程应当采取整体到 部分的转化,亦即着重核心的概念,并且使用第 一手材料与亲手处理之材料的课程;(
  2)学生角色 转变为思考者;(
  3)教师角色是学习环境的营造者、 学生的问题及见解的传递者与调停者;(
  4)评价是 基于教师对于学习状况的观察,与学生作品的展 现。
北京师范大学外语学院 北京师范大学出版社
www.bnup.com.cn
北师大出版社网络 www.bnup.com.cn 电子邮件 bnupress@2
  63.net zcs@bnup.com.cn
北京师范大学外语学院 北京师范大学出版社
 

相关内容

(北师大版)小学英语(一年级起点)三年级下册

   (北师大版) 《小学英语》 (一年级起点)三年级下册 《Unit 9 Hot Soup》 Lesson 3 》 郝 鹏 卫发昌 四川省成都市温江区树人学校 四川省成都市温江区教育研究培训中心 一、教学目标 1. 能运用句型“ I’m hungry.”及句型“Have some/a…”进行对话,能熟练运 用句型 “I want some/a…”进行对话。 2. 能在真实的情景中融合新旧语言进行交际。 3. 在活动中激发学生学习英语的兴趣,体验成功,树立自信,培养小组合 作学习能力,培养学生团结 ...

广州市小学一年级英语口语第一册教材分析

   广州市小学一年级《英语口语》 广州市小学一年级《英语口语》第一册教材分析 小学一年级 渔沙坦小学 陈燕 指导老师:彭雪红 据我所知,许多英语教师都是担任高、中年级兼任低年年级口语,大家自然就 把主要精力与心思放在高、中年段的教学上,而低段英语口语的教学任务,老师们 往往希望能用最少的精力、最短的时间来完成准备的工作,大家在处理一年级英语 口语教材方面,都有自己的经验与见解。因为学生的差异都会直接影响着教师对教 材的处理,所以,我今天所说的只是我个人针对我所教过的学生的学习能力与水平 而采取的 ...

《新标准英语》(一年级起点)第七册教材分析和教学建议

   《新标准英语》(一年级起点) 第七册教材分析和教学建议 大庆实验一小 兰图 landseer.lan@163.com 一 教材的总体分析 本册教材包含十个新授模块和一个复习模块。每个模 块又分为两个单元。第一单元主要是以课文(对话)的形 式呈现本模块所要学习的语言功能与结构。第二单元则是 围绕体现该语言功能与结构的核心句设置的小课文、若干 任务型的练习和活动以及歌曲或者歌谣。本册教材涉及信 件、发明、意外等十个话题。其中与一般过去时为呈现载 体的有除了第一和第十模块以外的八个模块,占有百分之 ...

PEP小学英语五年级下册教材分析

   PEP 小学英语五年级下册教材分析 仓前小学 一、学生知识能力习惯态度分析 六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降,两极分化比较严重。所以本学期应 做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发 学生的学习兴趣放在首位,注意分层教学,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习 方法,培养学生良好的学习习惯。 二、五年级下册的教材特点 (以话题为纲,交际功能为线,兼顾结构,运用英语去完成任务为目标。即话题 ??功能??结构??任务) 1.强调语言运用。本教材体现交际教学思 ...

四年级英语下册教材分析教案

   小学四年级英语下学期教材分析教案 三种课型在 4B 的具体体现: 的具体体现: 1、培养学生良好的学习习惯,提高学习效率 、培养学生良好的学习习惯, 习惯:完成作业、听读英语、默写单词和句子、预习复习、查字典、课 外阅读 培养:结合教学,逐步渗透,传授方法,明确要求,检查落实 2、把握不同课型的教学要求,向 40 分钟要效益 、把握不同课型的教学要求, : I. B、C 部分:词句教学(结构课) 词不离句,句不离(情)境 : II. A 部分:语篇教学(功能课) 创设情境,整体认知 四个步骤 ...

小学英语四年级下册PEP教材分析

   教材分析 小学英语四年级下册 PEP 教材分析 本册课本以激发学生学习英语的兴趣为目的, 培养学生学习英语的积极态度, 使他们初步建立学习英语的自信心;培养学生具有一定的语感和良好的语音、语 调、书写基础,以及良好的学习习惯;使他们初步具备用英语进行简单日常交流 的能力,同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方 文化,培养学生的爱国主义精神,增强世界意识,为学生的进一步学习奠定良好 的基础。 一、 新课标对本学段的基本要求 1.能听懂、会说 12 组会话,并能进行简单的 ...

小学英语教材三年级下册教案

   人教版小学英语教材三年级下册教案 Unit 1 ? Welcome back to school (A 部分 一、教学内容与分析 1、Let’s talk 本部分主要巩固 Good morning./ Hi.并学习新句型:We have a new friend today. I’m from …(国家)。Welcome!通过教 学会话,让学生学会介绍他人及做自我介绍。 2、Let’s practice 为了巩固 Let’s talk 部分而设计的练习。 二、教学目标 1、能够听懂会说:Th ...

《新标准英语》第一册全册教材分析

   《新标准英语》 新标准英语》 第一册教材分析及教学建议 于 敏 2005、8 、 校历安排: 校历安排: 学生开学: 月 日 学生开学:8月29日 期中考试:11月2-4日 期中考试: 月 日 期末考试:2006年1月16-18日 期末考试: 年 月 日 放寒假: 放寒假: 2006年1月23日 年 月 日 本学期共有21周 除去十一黄金周和2周复习 周复习, 本学期共有 周 , 除去十一黄金周和 周复习 , 实际教学周约为18周 课时) 实际教学周约为 周(54课时)。 课时 本教材配套教 ...

小学英语PEP教材三年级下册教案

   小学英语 PEP 教材三年级下册教案 Unit 1 A 部分 第一课时 教学内容与目标: Let’s talk 本部分主要巩固 Good morning./ Hi.并学习新句型: have a new friend today. We I’m from …(国家)。Welcome!通过教学会话,让学生学会介绍他人及做自我介 绍。 Let’s practice 为了巩固 Let’s talk 部分而设计的练习。 教学重点、难点: 国家名称及介绍他人和自己。 教学准备: 教师准备人物头饰及一些公 ...

小学英语PEP教材四年级下册期末试卷

   小学英语 PEP 教材四年级下册期末试卷 一、Listen and number.听音排序。5% 二、Listen and choose.听音,选择正确的选项。10% ( )1. A、One. B、This is an English book. ( )2. A、It’s time for music. B、It’s ten o’clock. ( )3. A、It’s on my bed. B、It’s yellow. ( )4. A、Yes, please. B、These are tom ...

热门内容

英语不懂这些

   英语不懂这些, 转载) 英语不懂这些,还不如不会了 (转载) 1.词汇类 lover 情人(不是“爱人”) busboy 餐馆勤杂工(不是“公汽售票员”) busybody 爱管闲事的人(不是“大忙人”) dry goods (美)纺织品;(英)谷物(不是“干货”) heartman 换心人(不是“有心人”) mad doctor 精神病科医生(不是“发疯的医生”) eleventh hour 最后时刻(不是“十一点”) blind date (由第三者安排的)男女初次会面(并非“盲目约会” ...

电子技术英语知识书籍

   非常抱歉,该文档存在转换错误,不能在本机显示。建议您重新选择其它文档 ...

六年级英语总复习计划课件

   六年级 毕业复习计划 板块一字母 复习目标:能熟练地听、说、读、写英语二十六个字母。 能熟知常用的缩略词。能正确地将二十六个字母按读音归 类。 具体操作:俗话说:麻雀虽小,却五脏俱全。字母这一板 块咋看起来很简单,但只要我们仔细琢磨,就不难看出里 面的小玩艺儿还是蛮多的,就字母的认读这一块,就让学 生头疼,有的字母形特别相似,如:LI EF CG NH WM JL ;有的字母音相似。如:GJ YI MN bd qu 等,对于字 母中音形相似的,教师都应该把它们一一归纳出来,让学 生反复认读、 ...

基础商务英语第01集

   基础商务英语第一集(Unit 1 步入商界 自我介绍 ) 步入商界自我介绍 自我介绍) 基础商务英语第一集 (2007-01-20 16:11:50) Unit 1 Introducing yourself 一,公司成员: 接待员:Geraldine 管理部门负责人:Jenny 销售部门负责人:Kate 销售和营销部的经理:Don Bibury Systems 总经理:Mr.Clive Harris 开发部负责人:Derek Jones 二,New words 生词 reception n. ...

考研英语2011年真题,把握真题

   2011年全国硕士研究生入学统一考试英语(一)试题 Section I Use of English Directions: Read the following text. Choose the best word(s) for each numbered blank and mark [A], [B], [C] or [D] on ANSWER SHEET 1. (10 points) Ancient Greek philosopher Aristotle viewed laughter ...