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(北师大版) 《小学英语》 (一年级起点)三册下
《Unit 11 Green berries》Lesson 5 》
一、教学目标

  1、能听懂,会说本课句型 What’s the matter? My head/ tongue...His head/ear…Her stomach/nose… hurts.能认读身体部位单词,并能灵活运用句型询问别人的身 体病痛。
  2、引导学生积极参与游戏、唱歌、对话、表演等丰富多彩的活动,养成动脑、 动手的好习惯,启迪思维,成为学习的主体,主动学习,教会学生学会学习。
  3、以情感培养人,以兴趣吸引人,培养学生热爱学习,团结协作、友好竞争的 精神,教会学生学会相处;培养学生富有同情心,学会关心他人。
二、教材分析
(北师大) 《小学英语》 (一年级起点)三册下《UNIT 11 Green berries 》 主要由六个部分组成。 (
  1)Talk about the story.(
  2)Words to learn.(
  3)Talk together.(
  4)Sounds and letters.(
  5) )Uncle Booky’s Blackboard .(
  6)Uncle Booky’s storytime.本课是该单元第 5 课时,是对前面所学习句型 What’s the matter? My head /His tongue/Her stomach hurts.进行大量的语言实践和运用。是一节整理复习 语言交际课。 本课的教学重点是能听懂,会说句型 What’s the matter? My head /His tongue/Her stomach hurts.认识身体部位单词。难点是灵活运用句型询问别人的身 体病痛。 本课教学对象是英语实验班三年级一班的学生,他们喜欢说、唱、玩、演、 做游戏、比赛等,学习英语的热情极高,学习英语的氛围很浓,兴趣极大,学生 的学习能力也很强。 针对这些特点,在教学中,主要采用了 TPR 教学法、情景表演法以及多媒 体教学法相结合的教学方法。 结合新课标的精神, 注重学生在学习过程中的感悟、 体验、 实践、 参与、 合作与交流的学习方式和任务型的教学途径, 突出兴趣培养, 注重发展学生的综合语言运用能力;同时结合我区小学英语“自主协同参与”教 学模式(热身激情?情意呈现?自主模仿?协同玩演?拓展应用) ,本课教学力
★哈佛大学★英语系研究,美国布什推荐。专为中小学生英语量身定做。 官方网站:http://hafo.yeryy.com/ 求让学生在协同玩演和拓展运用的过程中,达到运用语言进行熟练交流的目的, 并注重在教学过程中及时地给予评价, 通过评价让学生在体验成功中不断提高学 习英语的热情和兴趣。
三、学校及学生状况分析:
我校地处温江区柳城镇西大街,是一所城关小学。从1998年起,就在全校开 设了小学英语课程。每周课时两节。2002年又在部分年级开设了英语实验班,每 周课时由原来的两节变为每天一节。采用长短课相结合,长课(每节40分钟)三 节,短课(每节20分钟)两节。我校拥有一套设备先进的广播电视系统,每周都 定时为学生播放一些英语卡通片,如有《GOGO学英语》《迪士尼神奇英语》等。 、 本课所授对象是我校英语实验班三年级一班的学生。 该班被确列我校英语实 验班后,我们就专门将小学英语启蒙教学的重要性向家长作了宣传,把当前小学 英语学习要求向家长做介绍,提出家校配合的建议。家长都积极为孩子配备了录 音机、复读机、VCD等学习用品。同时我们还将“小学英语学习家长评价表 ” 纳入我校英语学习评价表中,让家长对学生各个阶段的学习习惯、情感态度、语 言知识等方面进行观察填表反馈,同时对我们的教学工作提出宝贵的意见和建 议。家长对评价的参与,促进了家长与学校、家长与教师、家长与学生、学生与 教师的联系,它一方面让家长了解学生在校的学习情况,另一方面使老师多渠道 获得反馈信息,不断改进教学,提高教学水平。同时该班学生每周有一节外教口 语课,在外教的帮助下,学生口语得到了充分的锻炼。 本班学生在学习英语过程中由于得到了学校、家庭全方位的支持,学生学习 英语氛围很浓,学习英语兴趣极大,学生的学习能力也很强。该课时的教学对他 们来说是比较容易,学生能根据所学的句型能自己创编对话,熟练应用于不同的 情景之中。
四、教学设计
课 模 准 时:一课时 式: 热身复习??情景呈现??自主模仿――协同玩演――拓展运用 备:卡通画米老鼠,多媒体课件,录音机,磁带等
教学流程:
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结 构 结 构
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图

  1、唱一唱。动一
  1、播放歌曲与
  1、演唱并做相应 动 。 歌 曲 Head 学生共同演唱。 的动作。 ( and shoulders) 热
  2、认一认,贴一
  2、将一张色彩
  2、学生将老师所 通过唱一唱、认 (把身体单词 鲜 艳 的 卡 通 画 给单词卡大声读 一认、猜一猜、 身 贴。 卡 片 贴 到 相 应 的 米 老 鼠 贴 在 黑 出,并将卡片贴 比一比吸引了学 部位。 ) 板上。 并发给学 到相应的部位。 生的注意力,渲 生单词卡片。 对 做正确的学生 发给一张小粘 复 贴。
  3、猜一猜,说一
  3、 (
  1)将学生 染了学习气氛, 又为下一步学习 作好准备。同时 将听和说的练习

  1)全班一 做到实处,发挥 说。 (电脑屏幕出 分成五组, 每组 起回答:This is 了学生听说英语 现 Page54 五个身 派 一 名 代 表 上 Ken/Ann.
  2) 全 的主动性。 ( 台 , 面 朝 同 学 体 提 问 What’s 们。 (
  2)师问: the matter? (
  3) Who is he 上面五个学生分 /she? ( 3 ) 猜 别用句型 His/her 正 确 的 小 组 得 hurts.猜。 (
  4) 小 红 旗 一 个 。 全班学生进行认 (
  4)在黑板上 读 Uncle Booky’s 写 出 Booky’s Blackboard 的 教学句型。 Uncle Blackboard 的 教 学句型。
体伤痛 的病人。 ) 习
★哈佛大学★英语系研究,美国布什推荐。专为中小学生英语量身定做。 官方网站:http://hafo.yeryy.com/ 结 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 构 结 构 看一看,学一学。 播放故事一 观看并学说。 新课程要求我们 ( 电 脑 屏 幕 呈 现 引导模仿 Hi, xxx, 创设真实的情景 由 本 班 学 生 自 编 评价 what’s the matter? 活动,在活动中 自导的三个情景 Oh, my arm 让学生体验,感 小故事。 )故事一: hurts. (大声哭泣) 知,从而能真正 在操场,两个孩子 Don’t cry.xxx 理解运用英语知 在玩双杠。其中一 .Let’ go to 识。而本课通过 个不小心摔坏胳 让学生观看由本 the hospital. 膊。 班学生自编自导 的三个“受伤” 情 情景小故事,以 故事二:在马路, 播放故事二 观看并学说。 一 个 警 察 和 六 个 引导模仿 S1:Oh,my leg 录像的形式播放 意 在玩球孩子,其中 评价 hurts.(大声哭泣) 出来,对孩子们 来说既新奇,又 一个为了接 球,而 Ss:Don’t cry. 呈 被街边的树撞伤 Don’t cry.( 大 吸引人。全体学 腿部。 声劝慰,但都不知 生都不由自主地 现 进行自主模仿操 所措) P:What’s the 练 , 从 而 改 变 了 与 单调、 matter?(听到孩子 以往传统、 的哭声,走过来。 机 械 的 操 练 形 ) 自 式,使学生自然 Ss:His leg hurts. P: Let’ go to the 联想到生活的实 主 hospital. Don’t 际,非常贴切, play ball in the 富有交际性,能 模 激起学习欲望。 street. 这也符合我们倡 播放故事三 观看并学说。 仿 故事三:在家,妈 引导模仿 Doctor : How is 导的“生活中学 语言” 。 妈胃疼躺在床上, 评价 she today? 医生正在询问。 Boy:She is not well. Her stomach hurts. Doctor: Drink this, please. Mother:Thank you!
★哈佛大学★英语系研究,美国布什推荐。专为中小学生英语量身定做。 官方网站:http://hafo.yeryy.com/ 结 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 构 结 构 玩一玩,演一演。 巡视,指导,监 学 生 按 学 习 小 在自主模仿的基 ( 按 学 习 小 组 形 督, 为学生提供 组,以不同角色, 础上,协同玩演 式,以不同角色进 帮助。 引导学生 戴上道具,进行 似乎已水到渠 协 行表演。 ) 评价, 同时对表 表演。 成,然后将学生 故事一 现好的小组给 分组,让他们在 --Hi,xxx,what’s the 予 每 人 一 张 小 小组活动中充分 matter? 粘贴。 运用所学句型, --Oh, my arm hurts. 并给足时间以展 --Don’t cry.xxx 示结果,此时他 --Let’ go to the 们将体验到成功 hospital. 的感觉,并充分 同 故事二 享受成功的快 S1:Oh,my leg hurts. 乐,学习英语的 Ss:Don’t cry. 自信心便可在这 Don’t cry. 样的过程中逐步 P:What’s the matter? 建立。 玩
Ss:His leg hurts. P: Let’ go to the hospital. Don’t play ball in the street. 故事三 Doctor:How is she today? Boy:She is not well. Her stomach hurts. Doctor: Drink this, please. Mother:Thank you!

让学生发挥主动 性,创造性,学 以致用,学生在 活动中通过思 考、交流、合作 等方式,学习和 使用英语,完成 学习任务。在自 由活动中,学生
★哈佛大学★英语系研究,美国布什推荐。专为中小学生英语量身定做。 官方网站:http://hafo.yeryy.com/ 结 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 构 结 构 说一说,用一用。 评价并引导学
  1、 学生按学习 能学会灵活应 (根据本课所学 生共同评价。 小组,自由创编 变, 学会创造, 拓 习 Uncle Booky’s 对话。 (学生根据 学会独立学习, 本课所学习 Blackboard 的教学 而且,在交际和 Uncle Booky’s 角色表演的活动 句型,学生可以自 展 己随意创编情境, Blackboard 的教 中,由于学生有 分组练习对话。并 学句型,学生可 了极大的自我支 将表现好的小组 以自己随意创编 配权,教师的权 情境,分组练习 威性被淡化。从 上台表演。 ) 运 对话) 而培养学生自主
  2、 表现好的小 学习能力,提高 组上台表演。 学生综合语言运 用 用能力。
五、教学反思
本节课在轻松、欢快、充满表演竞争的氛围中完成,体现了新课标将学习情 感放在学习首位的要求,激发了学生的学习热情,树立了自信心。这节课是新课 标中任务型教学思想的实践操作:本课以 Uncle Booky’s Blackboard 中的句型 What’s the matter? My head/ tongue...His head/ear…Her stomach/nose… hurts.为具 体的任务载体,以完成任务为动力,把知识与技能融为一体,学生通过唱、听、 说、读、演等活动学语言、用语言。为学生创设出轻松愉快的学习氛围、生动直 观的语言情景,吸引了小学生的注意力,激发了学生的学习兴趣,同时也体现了 小学英语教学的新理念、新方法。在教学中我发挥教师的指导作用,以学生为主 体,以人为本。采用 TPR 教学法、多媒体教学法、任务型教学法,把主动权交 给孩子,让孩子在老师的引导下,做到注意看、听、模仿、主动学、积极思维, 通过学生主动地积极体验、合作、参与、表演,以及主动尝试,从而获得认知能 力和语言能力的发展。同时,坚持正面激励,对学生在活动中的表现及时作出鼓 励性评价,让学生产生成就感。在今后的教学中,还要更大胆的把课堂开放,让 学生成为课堂的组织者,自主地参与学习。
六、点评

  1.本节课以教师为主导,以学生为主体,促进师生共同发展。
  2.本节课以活动为主线,促学生主体充分发展。整节课教学内容活动化, 教学活动交互化,教学活动情景化,教学活动渐进化,实现课堂教学活动化。教 学中教师启动, 师生互动, 到学生主动, 课堂大部分时间留给儿童参与教学活动,
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  3.本节课以我区小学英语“自主协同参与”教学模式为基本模式,从“热 身复习”“情意呈现”“自主模仿”“协同玩演”到“运用拓展” , , , ,有力促进学 生学习方式的转变。
  4.本节课教学内容的选择、教学活动的设计,以学生综合语言运用能力的 发展为目标,以学生全面发展为宗旨,充分体现“以人为本”“以生为本”“生 , , 之持续发展为本”的教育教学理念。
  5.建议:教师要多引导学生对自己和其他学生进行评价,实现评价主体多 元化,促进学生对英语的感悟力,增强自主学习意识,提高自控反思能力。 (点评:四川省成都市温江区教育
 

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