(北师大版) 《小学英语》 (一年级起点)三册下
《Unit 11 Green berries》Lesson 5 》
一、教学目标

  1、能听懂,会说本课句型 What’s the matter? My head/ tongue...His head/ear…Her stomach/nose… hurts.能认读身体部位单词,并能灵活运用句型询问别人的身 体病痛。
  2、引导学生积极参与游戏、唱歌、对话、表演等丰富多彩的活动,养成动脑、 动手的好习惯,启迪思维,成为学习的主体,主动学习,教会学生学会学习。
  3、以情感培养人,以兴趣吸引人,培养学生热爱学习,团结协作、友好竞争的 精神,教会学生学会相处;培养学生富有同情心,学会关心他人。
二、教材分析
(北师大) 《小学英语》 (一年级起点)三册下《UNIT 11 Green berries 》 主要由六个部分组成。 (
  1)Talk about the story.(
  2)Words to learn.(
  3)Talk together.(
  4)Sounds and letters.(
  5) )Uncle Booky’s Blackboard .(
  6)Uncle Booky’s storytime.本课是该单元第 5 课时,是对前面所学习句型 What’s the matter? My head /His tongue/Her stomach hurts.进行大量的语言实践和运用。是一节整理复习 语言交际课。 本课的教学重点是能听懂,会说句型 What’s the matter? My head /His tongue/Her stomach hurts.认识身体部位单词。难点是灵活运用句型询问别人的身 体病痛。 本课教学对象是英语实验班三年级一班的学生,他们喜欢说、唱、玩、演、 做游戏、比赛等,学习英语的热情极高,学习英语的氛围很浓,兴趣极大,学生 的学习能力也很强。 针对这些特点,在教学中,主要采用了 TPR 教学法、情景表演法以及多媒 体教学法相结合的教学方法。 结合新课标的精神, 注重学生在学习过程中的感悟、 体验、 实践、 参与、 合作与交流的学习方式和任务型的教学途径, 突出兴趣培养, 注重发展学生的综合语言运用能力;同时结合我区小学英语“自主协同参与”教 学模式(热身激情?情意呈现?自主模仿?协同玩演?拓展应用) ,本课教学力
1
求让学生在协同玩演和拓展运用的过程中,达到运用语言进行熟练交流的目的, 并注重在教学过程中及时地给予评价, 通过评价让学生在体验成功中不断提高学 习英语的热情和兴趣。
三、学校及学生状况分析:
我校地处温江区柳城镇西大街,是一所城关小学。从1998年起,就在全校开 设了小学英语课程。每周课时两节。2002年又在部分年级开设了英语实验班,每 周课时由原来的两节变为每天一节。采用长短课相结合,长课(每节40分钟)三 节,短课(每节20分钟)两节。我校拥有一套设备先进的广播电视系统,每周都 定时为学生播放一些英语卡通片,如有《GOGO学英语》《迪士尼神奇英语》等。 、 本课所授对象是我校英语实验班三年级一班的学生。 该班被确列我校英语实 验班后,我们就专门将小学英语启蒙教学的重要性向家长作了宣传,把当前小学 英语学习要求向家长做介绍,提出家校配合的建议。家长都积极为孩子配备了录 音机、复读机、VCD等学习用品。同时我们还将“小学英语学习家长评价表 ” 纳入我校英语学习评价表中,让家长对学生各个阶段的学习习惯、情感态度、语 言知识等方面进行观察填表反馈,同时对我们的教学工作提出宝贵的意见和建 议。家长对评价的参与,促进了家长与学校、家长与教师、家长与学生、学生与 教师的联系,它一方面让家长了解学生在校的学习情况,另一方面使老师多渠道 获得反馈信息,不断改进教学,提高教学水平。同时该班学生每周有一节外教口 语课,在外教的帮助下,学生口语得到了充分的锻炼。 本班学生在学习英语过程中由于得到了学校、家庭全方位的支持,学生学习 英语氛围很浓,学习英语兴趣极大,学生的学习能力也很强。该课时的教学对他 们来说是比较容易,学生能根据所学的句型能自己创编对话,熟练应用于不同的 情景之中。
四、教学设计
课 模 准 时:一课时 式: 热身复习??情景呈现??自主模仿――协同玩演――拓展运用 备:卡通画米老鼠,多媒体课件,录音机,磁带等
教学流程:
2
结 构 结 构
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图

  1、唱一唱。动一
  1、播放歌曲与
  1、演唱并做相应 动 。 歌 曲 Head 学生共同演唱。 的动作。 ( and shoulders) 热
  2、认一认,贴一
  2、将一张色彩
  2、学生将老师所 通过唱一唱、认 (把身体单词 鲜 艳 的 卡 通 画 给单词卡大声读 一认、猜一猜、 身 贴。 卡 片 贴 到 相 应 的 米 老 鼠 贴 在 黑 出,并将卡片贴 比一比吸引了学 部位。 ) 板上。 并发给学 到相应的部位。 生的注意力,渲 生单词卡片。 对 做正确的学生 发给一张小粘 复 贴。
  3、猜一猜,说一
  3、 (
  1)将学生 染了学习气氛, 又为下一步学习 作好准备。同时 将听和说的练习

  1)全班一 做到实处,发挥 说。 (电脑屏幕出 分成五组, 每组 起回答:This is 了学生听说英语 现 Page54 五个身 派 一 名 代 表 上 Ken/Ann.
  2) 全 的主动性。 ( 台 , 面 朝 同 学 体 提 问 What’s 们。 (
  2)师问: the matter? (
  3) Who is he 上面五个学生分 /she? ( 3 ) 猜 别用句型 His/her 正 确 的 小 组 得 hurts.猜。 (
  4) 小 红 旗 一 个 。 全班学生进行认 (
  4)在黑板上 读 Uncle Booky’s 写 出 Booky’s Blackboard 的 教学句型。 Uncle Blackboard 的 教 学句型。
体伤痛 的病人。 ) 习
3
结 构 结 构
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
看一看,学一学。 播放故事一 ( 电 脑 屏 幕 呈 现 引导模仿 由 本 班 学 生 自 编 评价 自导的三个情景 小故事。 )故事一: 在操场,两个孩子 在玩双杠。其中一 个不小心摔坏胳 膊。 情 故事二:在马路, 播放故事二 一 个 警 察 和 六 个 引导模仿 意 在玩球孩子,其中 评价 一个为了接 球,而 呈 被街边的树撞伤 腿部。 现 与 自 主 模 仿 播放故事三 故事三:在家,妈 引导模仿 妈胃疼躺在床上, 评价 医生正在询问。
观看并学说。 Hi, xxx, what’s the matter? Oh, my arm hurts. (大声哭泣) Don’t cry.xxx .Let’ go to the hospital.
观看并学说。 S1:Oh,my leg hurts.(大声哭泣) Ss:Don’t cry. Don’t cry.( 大 声劝慰,但都不知 所措) P:What’s the matter?(听到孩子 的哭声,走过来。 ) Ss:His leg hurts. P: Let’ go to the hospital. Don’t play ball in the street. 观看并学说。 Doctor : How is she today? Boy:She is not well. Her stomach hurts. Doctor: Drink this, please. Mother:Thank you!
新课程要求我们 创设真实的情景 活动,在活动中 让学生体验,感 知,从而能真正 理解运用英语知 识。而本课通过 让学生观看由本 班学生自编自导 的三个“受伤” 情景小故事,以 录像的形式播放 出来,对孩子们 来说既新奇,又 吸引人。全体学 生都不由自主地 进行自主模仿操 练,从而改变了 以往传统、 单调、 机械的操练形 式,使学生自然 联想到生活的实 际,非常贴切, 富有交际性,能 激起学习欲望。 这也符合我们倡 导的“生活中学 语言” 。
4
结 构 结 构
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
玩一玩,演一演。 (按学习小组形 式,以不同角色进 协 行表演。 ) 故事一
巡视,指导,监 督, 为学生提供 帮助。 引导学生 评价, 同时对表 现好的小组给 --Hi,xxx,what’s the 予 每 人 一 张 小 matter? 粘贴。
--Oh, my arm hurts. --Don’t cry.xxx --Let’ go to the hospital. 故事二 S1:Oh,my leg hurts. Ss:Don’t cry. Don’t cry. P:What’s the matter? Ss:His leg hurts. P: Let’ go to the hospital. Don’t play ball in the street. 故事三 Doctor:How is she today? Boy:She is not well. Her stomach hurts. Doctor: Drink this, please. Mother:Thank you!
学生按学习小 组,以不同角色, 戴上道具,进行 表演。

在自主模仿的基 础上,协同玩演 似乎已水到渠 成,然后将学生 分组,让他们在 小组活动中充分 运用所学句型, 并给足时间以展 示结果,此时他 们将体验到成功 的感觉,并充分 享受成功的快 乐,学习英语的 自信心便可在这 样的过程中逐步 建立。


让学生发挥主动 性,创造性,学 以致用,学生在 活动中通过思 考、交流、合作 等方式,学习和 使用英语,完成 学习任务。在自 由活动中,学生
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结 构 结 构
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
说一说,用一用。 评价并引导学 (根据本课所学 生共同评价。 拓 习 Uncle Booky’s Blackboard 的教学 句型,学生可以自 展 己随意创编情境, 分组练习对话。并 将表现好的小组 上台表演。 ) 运

  1、 学生按学习 小组,自由创编 对话。 (学生根据 本课所学习 Uncle Booky’s Blackboard 的教 学句型,学生可 以自己随意创编 情境,分组练习 对话)
  2、 表现好的小 组上台表演。

能学会灵活应 变, 学会创造, 学会独立学习, 而且,在交际和 角色表演的活动 中,由于学生有 了极大的自我支 配权,教师的权 威性被淡化。从 而培养学生自主 学习能力,提高 学生综合语言运 用能力。
五、教学反思
本节课在轻松、欢快、充满表演竞争的氛围中完成,体现了新课标将学习情 感放在学习首位的要求,激发了学生的学习热情,树立了自信心。这节课是新课 标中任务型教学思想的实践操作:本课以 Uncle Booky’s Blackboard 中的句型 What’s the matter? My head/ tongue...His head/ear…Her stomach/nose… hurts.为具 体的任务载体,以完成任务为动力,把知识与技能融为一体,学生通过唱、听、 说、读、演等活动学语言、用语言。为学生创设出轻松愉快的学习氛围、生动直 观的语言情景,吸引了小学生的注意力,激发了学生的学习兴趣,同时也体现了 小学英语教学的新理念、新方法。在教学中我发挥教师的指导作用,以学生为主 体,以人为本。采用 TPR 教学法、多媒体教学法、任务型教学法,把主动权交 给孩子,让孩子在老师的引导下,做到注意看、听、模仿、主动学、积极思维, 通过学生主动地积极体验、合作、参与、表演,以及主动尝试,从而获得认知能 力和语言能力的发展。同时,坚持正面激励,对学生在活动中的表现及时作出鼓 励性评价,让学生产生成就感。在今后的教学中,还要更大胆的把课堂开放,让 学生成为课堂的组织者,自主地参与学习。
六、点评

  1.本节课以教师为主导,以学生为主体,促进师生共同发展。
  2.本节课以活动为主线,促学生主体充分发展。整节课教学内容活动化, 教学活动交互化,教学活动情景化,教学活动渐进化,实现课堂教学活动化。教 学中教师启动, 师生互动, 到学生主动, 课堂大部分时间留给儿童参与教学活动,
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其主体得以充分发展。
  3.本节课以我区小学英语“自主协同参与”教学模式为基本模式,从“热 身复习”“情意呈现”“自主模仿”“协同玩演”到“运用拓展” , , , ,有力促进学 生学习方式的转变。
  4.本节课教学内容的选择、教学活动的设计,以学生综合语言运用能力的 发展为目标,以学生全面发展为宗旨,充分体现“以人为本”“以生为本”“生 , , 之持续发展为本”的教育教学理念。
  5.建议:教师要多引导学生对自己和其他学生进行评价,实现评价主体多 元化,促进学生对英语的感悟力,增强自主学习意识,提高自控反思能力。 (点评:四川省成都市温江区教育研究培训中心 卫发昌)
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