《边疆少数民族中学生英语阅读能力培养的研究》 边疆少数民族中学生英语阅读能力培养的研究》 云南省景洪市勐罕镇中学 叶振新 玉光说 【摘要 摘要】 摘要 本文通过课题组成员对中学英语阅读教学中发现学生存在的问题,分析影响英语阅读 效果的因素及相应对策, 探讨在阅读教学中进行阅读学习策略培养的途径, 旨在总结阅读技 巧和解题方法,培养学生正确的阅读习惯,并提出解决的方法,为推动阅读教学改革提供积 极的思考和探索。 【关键词 关键词】 初中英语 文章文体 阅读技巧 阅读策略 关键词 一、课题提出的背景 阅读能力是一种语言的综合能力,一般指阅读速度和理解能力两个方面,从信息论的 角度来看,阅读是一种理解和接受信息的言语所在,古德曼(K.S.Goodman)在 1972 年说 过: “阅读是对三种相互有关而又互有区别的信息,即形符的、句法的和语义的信息,进 行信息处理的一种形式” ,我们要有效地培养学生的阅读能力就必须分别用不同的阅读方 法和技巧来加以训练。因为得阅读者得天下,可见阅读在语言教学中占有着很重的比例, 对英语教学质量起着至关重要的地位。 实际教学过程中,根据了解和观察,我们发现目前学生在阅读方面存在以下问题和不 足:阅读速度慢、理解能力弱的现象。导致这种现象有多方面的原因,如情感因素,方法 与策略的因素,智力因素。但在我们的教学中,我发现其主要原因是语言因素限制了学生 的英语阅读能力的形成。当学生遇到新单词或新句式时,立刻产生了畏惧感,觉得束手无 策,思路混乱。其次,我校的学生中少数民族占了总人数的 90%以上,主要有傣族、爱 尼族、基诺族、拉祜族等民族学生。对于少数民族学生而言,他们在学习英语的过程中, 不仅要受本族语的影响,往往还要受到汉语的影响。基于我校学生的实际情况,在进行英 语阅读教学的学习中,急需努力探索和编制适合本地区学生的英语阅读方法和阅读材料。 基于以上认识, 我们向景洪市教育科研规划领导小组申请了 《边疆少数民族中学生英语 阅读能力培养的研究》课题,历时二年,已按预期目标完成了课题研究的各项任务。 二、课题研究的意义 (一)理论意义 开展《边疆少数民族初中学生英语阅读能力培养的研究》教改实验,是贯彻落实新课标、 促进学习方 式转变的需要。帮助本地区民族学生尽快成为高效的英语阅读者, “Reading makes a full man…”的需要。国家教育部 2001 年颁布的《英语课程标准》对中学生的英语阅读能力和每 个级别的课外阅读量都提出了明确而又细致的要求。所以全面提高中学生的英语阅读策略、 阅读方法和阅读习惯,从而达到提高英语教学质量。 (二)实践意义 我国现行的各种英语考试中(中考、高考)阅读理解所占比例最大(中考 30 分、高考 40 分) ,可以说,阅读的质量的高低已成为制约教学质量的瓶颈。所以如何通过阅读训练, 培养学生自主获取知识的能力,加大语言输入量、增强语感、促进学生应试能力和综合运 用英语的能力,顺利通过中考、高考,为英语学习的可持续性发展奠定基础是当前我们急 需解决的问题。 三、课题研究的目标 总体目标: 在相关英语阅读策略和阅读教学策略理论的指导下, 通过实践和实证研究, 总结归纳出能有效提升本地区、本学校学生阅读能力的阅读策略,并据此摸索出一套适合 本地区英语教学情况和学生认知水平的有效的教学策略, 以帮助学生尽快成为高效的英语 阅读者。
四、课题研究的主要内容
  1、培养中学生阅读习惯的研究。
  2、中学生阅读能力的研究。 五、课题研究的方法 (一) 样本的选取和研究方法
  1. 课题的研究样本是我校八年级 (136?139 班) 共 179 人,由八年级两个实验班(1
  36、 , 139 班)和两个参照班(1
  38、137 班)(见表
  1)按照新课程标准对阅读的要求分别承担任务, 八年级上学期英语阅读教学中的具体研究的内容是:扩大中学生阅读数量的研究和培养中 学生阅读习惯的研究。八年级下学期英语阅读教学中的具体研究的内容是:中学生阅读能 力的研究,即准确感知阅读材料的研究 、探询多种阅读方式的研究、培养学生的阅读策略 的研究。学生阅读教学模式的研究。即阅读教学基本规律的研究、阅读教学基本程序的研 究、阅读教学模式的研究。 参照班学生的基本情况: (表
  1)
教师
所教班级 (八年级)
总 数
男 生
女 生
民族学生 汉 族 16 6 14 8 44 傣 族 19 28 19 31 97 哈 尼 3 11 1 10 25 1 2 2 4 2 2 1 1 2 2 拉 壮 彝 阿 基 白 祜 族 族 克 诺 族 2 2 2 1
李英 陈丽 合计
136(实验班) 139(实验班) 138(参照班) 137(参照班)
40 51 38 50 179
15 21 18 25 79
25 30 20 25 100
课题组实验教师情况简介及项目分工(表
  2)
姓名 叶振新 雷翔 玉光说 李英 陈丽 李艳琳
年龄 39 36 30 30 32 23
学历 本科 本科 本科 本科 本科 本科
职务、名称 学科组长(中一) 教师(中一) 教师(中一) 教师(中一) 教师(中二) 教师(中三)
所教学科 英语 英语 英语 英语 英语 英语


研究专长 理论研究 资料管理 教学设计 实施实验 实施实验 课件设计
课题负责人 主研人员 主研人员 主研人员 主研人员 主研人员

  2、研究方法: 在实施过程中以行动研究法为主,同时以实验法、示范法、讨论交流法和问卷调查法 等为辅助的方法进行课题研究。 (二) 、无关变量的控制
  1、在实验期间,教师、学生保持相对稳定,按照正常的教学内容及教学要求进行教学。
  2、各科教学程序设计与媒体的选择,遵循本实验目标进行,教学程序由实施实验教师制 定,经课题组备案,教师方可依教案执教,媒体选择不限制。

  3、测试方法、内容、评定等级、能力均由课题组教师共同制定。 六、课题研究的步骤 整个实验大体经历了准备、实验和总结三个阶段(见表
  3) (表
  3) 实验实施流程图 时间 准备阶段 20
  08.320
  08.6 实施阶段 20
  08.920
  09.9 内容 ①组织课题组队伍;②参加培训;③科研理论学习 ①实验前检测及问卷,选择样本; ②拟定计划; ③实 施教师会 ④收集数据;⑤分析总结;⑥开展阅读教学观摩课;⑦ 开展研讨教学;⑧形成指导体系;⑨阶段交流 总结阶段 20
  09.920
  09.12 ①汇编论文、反思、随笔;②组织交流;③组织后期 测评;④表彰先进;⑤成果推广 目的 统一认识 形成实施方案 教学设计;实验研 究;评价体系 形成结题报告
七、课题研究的主要过程 第一阶段(20
  08、 2008 20
  08、 第一阶段(20
  08、320
  08、
  6)准备阶段
  1、 组建课题专门研究小组
  2、 对课题组成员进行短期培训,进行科研理论学习。
  3、 对实验班级进行问卷调查
  4、 制定课题实施方案 第二阶段(20
  08、 2009 20
  09、 第二阶段(20
  08、920
  09、
  2)实验阶段(一)八年级第上学期
  1、对实验班级和参照班级进行前测
  2、对实验班级按照制定的实施计划进行教学,实施老师对实施的过程进行记录。
  3、扩大中学生阅读数量的研究和培养中学生阅读习惯的研究。
  4、本学期结束后进行一次测试,并对测试的结果进行分析比较。
  5、课题主要实施教师对本阶段的实施情况进行阶段性小结。
  6、课题组长作学期阶段性报告 第三阶段(20
  09、 2009 20
  09、 第三阶段(20
  09、320
  09、
  8)实验阶段(二)八年级第下学期
  1、对实验班级按照制定的实施计划进行教学,实施老师对实施的过程进行记录。
  2、在实验过程中进行问卷调查、访谈收集数据。
  3、中学生阅读能力的研究和学生阅读教学模式的研究。
  4、对实验班级和参照班的英语期中测试的阅读理解部分的成绩进行统计、比较。
  5、学期结束后对实验班级进行测试,并对测试的结果进行分析比较。
  6、课题主要实施教师对本阶段的实施情况进行阶段性小结。
  7、课题组长作学期阶段性报告。 20
  09、 2009
  12) 20
  09、 第四阶段 (20
  09、920
  09、
  12)结题阶段
  1、 成果的总结分析,应整理归纳各种数据。
  2、 研究对象所在班级进行后测,建立数据库, 为分析统计结果提供样本和实证数据。
  3、 参考教学日志和学生学习日志编写教案集。
  4、 整编适合本地区学生水平的英语阅读教材。
  5、 撰写结题报告、论文等,论证课题结果的可推广性。 八、课题研究成果
  1.培养中学生阅读习惯的研究 良好的阅读习惯是提高阅读速度和阅读理解能力的先决条件。 刚升上初二的学生阅读速 度普遍较慢,且无法独立读懂阅读课教材的内容,教师不得不在课上花大量时间讲解,以求
按规定的进度完成教学任务。因此,必须尽快培养阅读习惯,提高其阅读速度和阅读理解能 力,并为其主动参与阅读教学活动消除障碍。
  1.
  1、养成看读的习惯 . 、 读的方式有声读、心读和看读等。从信息传输的角度看,读和看有着质的不同。读的程 序是:词形词音词义。看的程序是:词形词义。一般来说,看的速度快于读的速度。 阅读时,有的学生习惯地发出每个词的读音,有的学生发音器官虽没有活动,但在心里还是 自言自语地读,这些都是声读现象。声读有助于增强语感,但是如果阅读活动仅停留在声读 阶段,将会严重影响阅读速度的提高。因此,教师要训练学生从声读过度到看读,培养起直 接理解书面意义的阅读能力。
  1.
  1.1 使用 Powerpiont 进行训练,让学生先从快速看图入手,接着是词语、句子,然 后上升到文章的训练。 句子训练的具体操作是连续闪现几句与定义有关联的话, 每闪现一句, 让学生口述这句话的内容, 最后让学生把几句话连起来叙述。 训练几次, 再由口述转为笔录。 闪现句子的速度一般控制在 2-3 秒。
  1.
  1.2 限时阅读。让学生在规定的时间内阅读一篇文章,以提高阅读理解的能力。
  1.2 养成纵式阅读的习惯 . 许多学生阅读有“回视”现象,即在读文章时,反复寻找先前读过的信息,而不是继续 下去获取完整的意思。这种习惯严重影响阅读速度,并使信息的扩展、逻辑推理和理解材料 受到影响。因此,应要求学生克服“回视” ,培养纵式阅读能力,提高阅读速度。纵式阅读 时人的目光在阅读材料居中部位作纵式移动;同时,余光扫描左右。这就要求学生按意群向 前跳跃,捕捉关键词,抓住中心思想,摆脱抠语法和英译中的习惯。
  2.中学生阅读能力的研究
  2.1 准确感知阅读材料的研究
  2.
  1.1 初步感知短文,思考教师所布置的启发性和挑战性的问题。
  2.
  1.2 根据标题,猜测短文内容,为后面的阅读打下基础: 当拿到一篇陌生材料时,不要急于通读,更不要放弃,而应先看标题,理解标题,根据 标题预测文章的大意; 其次提取各段的主题句, 分析, 理解主题句的内容, 预测各段的大意。 2 .1 .3 找出文中一些关键词和句型,理清短文脉络: 培养学生抓句子中的关键词,领会句子大意,以及分意群理解,明确全句大意等。即搞 清楚:Who are they? Where are they? What are they doing? 2 .2 培养学生的阅读策略的研究 英语阅读策略是指学生在英语阅读过程中有意识的调控阅读环节的操作过程, 它是有目 的、有计划地灵活运用一系列阅读方法或技能的学习过程。 目前从我校中学生使用阅读策略的现状调查结果显示: 学生的学习方法比较单一。 在听、 说、读、写中阅读是学生学习的难点。读书并不是目前中学生最喜爱的课外活动。其原因不 仅是由于学生本身缺乏阅读兴趣,还因为缺乏教师的正确引导和帮助。而在阅读课教学中, 教师仍使用传统的语法翻译法和以教师讲解为主的教学模式。 详细解释和大量练习仍是阅读 课的重要内容, 很少有教师能利用阅读材料对学生进行系统的阅读策略指导。 学生在整个阅 读过程中处于被动接受的地位, 不能灵活运用阅读策略, 加大了学生阅读策略学习的盲目性 和随意性,因此有必要对学生进行阅读策略培养与训练。 2 .3 .1 培养学生使用工具书自己解决问题的能力: 2 .3 .2 阅读教学中鼓励学生大胆发挥,培养学生在情境中理解和判断的能力; 2 .3 .3 培养学生阅
 

相关内容

边疆少数民族中学生英语阅读能力培养的研究

   《边疆少数民族中学生英语阅读能力培养的研究》 边疆少数民族中学生英语阅读能力培养的研究》 云南省景洪市勐罕镇中学 叶振新 玉光说 【摘要 摘要】 摘要 本文通过课题组成员对中学英语阅读教学中发现学生存在的问题,分析影响英语阅读 效果的因素及相应对策, 探讨在阅读教学中进行阅读学习策略培养的途径, 旨在总结阅读技 巧和解题方法,培养学生正确的阅读习惯,并提出解决的方法,为推动阅读教学改革提供积 极的思考和探索。 【关键词 关键词】 初中英语 文章文体 阅读技巧 阅读策略 关键词 一、课题提出的 ...

提高高职学生英语阅读能力策略研究

   提高高职学生英语阅读能力策略研究:对于高职院校的学生来说,学英语主要目的就是掌握了这门语言技能,并把他用于将来的 工作当中。除此之外.英语阅读自始以来一直是大学英语考级、托福、雅思等英语考试的重头戏,如果教师能够在学生的阅读过程中, 以正确的学习方法为指导.并不断总结经验教训,就会取得事半功倍的效果。该文结合自己的学习体会和教学经验,提供一些切实可行 的英语阅读方法。 近年来,我国高等职业教育蓬勃发展.与此同时.随着我国涉外经济的发展。对外交流日益增多。对于应用型英语人才的需求也 在不断增长 ...

谈如何培养农村小学生英语阅读能力

   谈如何培养农村小学生英语阅读能力 Abstract: 阅读能力在听、说、读、写中四项技能中占有很重要的地位。然而,在农村小学,由于 客观原因及一些物质条件的限制,学生的阅读能力频频亮起了红灯,引起了大家的重视。如 何提高农村小学生的英语阅读能力, 也是当今英语教育的一个热点话题。 笔者就这方面进行 了自己的一些实践尝试。 [关键词]:农村小学 阅读能力 阅读策略 [前言] 阅读是语言学习的一个重要方面。它可以帮助学生得到乐趣,获取信息,培养学生的英 语阅读理解能力,使学生养成良好的英语阅读习 ...

浅谈如何提高大学生英语阅读能力

   浅谈如何提高大学生英语阅读能力 邵 芳 (兰州石化职业技术学院外语系,甘肃兰州730060) [摘要】针对当前大学生在英语学习过程中忽略阅读学习的现状,分析了大学生英语阅读中存在的问题,提出了 提高大学生英语阅读能力的方法。 【关键词】 英语阅读能力;阅读技能;大学生 [文献标识码】^ [文章编号] 1009-5489(2010)18-0069-01 [中图分类号]G642 随着中国入世以及在国际交流与合作中的地位和作用的加强, 迫切需要大批通过口头和书面进行对外交流与沟通的高素质英语 人才 ...

厦门市第一届小学生英语阅读能力比赛通知

   厦门市第一届小学生英语阅读能力比赛通知 厦门市第一届小学生英语阅读能力比赛通知 能力 一、比赛宗旨 为了贯彻和落实《英语课程标准》对小学生阅读能力提出的二级目标要求, 激发小学生英语阅读兴趣,拓展学生的视野,提高小学生英语阅读能力,促进小 学英语教学质量的进一步提升。 二、 比赛组织 主办单位:厦门市教育科学研究院 协办单位:“21 世纪”少年英文报 三、报名时间:2011 年 2 月 28 日截止 报名时间 四、比赛时间: 2011 年 3 月 14 日下午 3:00-3:40 比赛时间: ...

初中英语阅读能力的培养与提高

   初中英语阅读能力的培养与提高 勐罕镇中学 叶振新 阅读是积极主动的思考、理解和吸收书面信息的一种复杂的智力活动。阅读能力是和一 种语言综合能力, 是阅读理解和阅读速度之和。 阅读理解率是衡量阅读能力的最有决定意义 的因素,阅读速度是衡量阅读能力的重要标志。影响阅读能力的因素很多,归结起来大致可 分为语言因素和非语言因素。 语言因素是指语言基础知识和基本技能, 即词汇和基础语法知 识等,非语言因素是指阅读心理与习惯、社会文体化背景知识、阅读技巧等。 伴随着知识经济时代的到来,我国已进入了 WT ...

小学英语语言积累与运用能力培养策略的研究

   小学英语语言积累与运用能力培养策略的研究 温岭市城西小学课题组 一.背景分析 《英语新课程标准》中指出基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣, 使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神; 使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。同时我们 也看到语言的学习不是一蹴而就的,它是一个长期积累的过程。只有“厚积”才能“薄发”,没有积累 就谈不上培养良好的语感,也绝不能有真正的听说读写能力。没有积累 ...

高考英语阅读理解语篇的读解能力培养2007年01月22日0948 [我来说两句(2)] [字号:大 中 小] 作者:李岑

   搜狐 ChinaRen 17173 焦点房地产 搜狗 新闻-体育-S-娱乐圈-V-财经-IT-汽车-房产-女人-短信-邮件-博客-BBS-说吧 搜狐校园博客大师赛 网友自建《黄金甲》 立即下载 教育频道 > 基础教育 > 2006高考 > 高考英语名师李岑24小时在线答疑 > 专题辅导 [阅读]高考英语阅读理解语篇的读解能力培养2007年01月22日09:48 [我来说两句(2)] [字号:大 中 小] 作者:李岑   三维训练法第三部分 高考英语阅读理解语篇 ...

前中生英语口语能力的培养的

   谈初中生英语口语能力的培养 莲华中学 林静芬 摘要: 本文就英语口语能力的培养问题,根据教学实践中学生口语交流的有关 情况,有针对性地提出四种训练方法,同时提供了三种巩固提高的办法,训练、 培养学生的口语能力。 关键词: 口语,训练方法。 现在中学英语教学仍存在这样一种现象:教师带着教材走进教室,在课堂上 滔滔不绝地向学生讲授语法知识,然后进行大量的题型训练,以应付考试。结果 学生学的是“哑巴英语” “文盲英语” “夹生英语”,掌握了很多语法知识,英语 、 、 却不敢讲,也讲不好。英语是一门 ...

如何培养学生的英语阅读能力

   实践探究 教学研究 87055746 E-mail:Wxx7055746@sina.com 责任编辑: 王晓霞 电话: (0311) 如何培养学生的英语阅读能力 ○冯秀红 学生对英语的学习能力不外乎听、说、 读、 写的能力, 这四个方面互为基础, 又互相 促进, 相辅相成。在小学的高年级阶段, 学生 的听、 说能力有了一定的基础, 提高阅读能力 就越发显得迫切了。阅读能力是英语自学能 力的基础, 又是培养学生自学能力的手段, 同 时, 阅读能力的提高可促进英语听、 写能 说、 力的提高。那么 ...

热门内容

市民英语100句(81-100天)

   第 81 天 2004 年 09 月 21 日 15:14 深圳新闻网 第 81 天(9 月 17 日) 81. I'll show you the way. 我带您去. Mini-talk 会话 Clerk: Your ticket, please. 请出示您的票. John: Here you are. By the way, where is the evening show? 给你.顺便问一下,晚会演出在哪里? Clerk: I'll show you the way. 我带您去. ...

英语新闻词汇的特点及其发展规律

   英语新闻词汇的特点及其发展规律 引言 新闻是传播及时,令人感兴趣的消息,新闻通常报道最近发生的或即将发生的重 大事情(Norman B. Moyes,1980:4)。新闻报道与我们的生活息息相关,其词汇随 着社会和时代的变化而变化。作为英语语言中最基本的表意单位, 词汇是语言 变化过程中最为活跃的一部分, 利用词汇所附载的丰富的文化内涵来表达某一观 点,可以使新闻报道显得更真实可信,生动形象,吸引读者。作者在查阅前人的 研究成果和对西方现代新闻报纸中的英语新闻词汇进行分析的基础上, 拟就对新 ...

医学英语论文中数值及比较句型的应用

   医学英语论文中 数值及比较句型的应用 周英智 山东大学耳鼻喉眼学报 山东大学学报(医学版) 第一节 数值表达方法 第二节 比较句型的用法 第一节 数值表达方法 1 常用的数值表示方法 2 与时间有关的数值 3 表示数值时应注意的事项 1 常用的数值表示方法 1.1 集团数 以整体形式表现出来的数目 a total ( series , group) of… [例1] In the initial study for measure of MAP, a total of 10 reduced- ...

21世纪大学英语教程第一册09

   Unit 9 Text A Listening First Listening Before listening to the tape, have a quick look at the following words. greenhouse effect 温室效应 alter 改变 release 排放 carbon dioxide 二氧化碳 tropical 热带的 ecology 生态 global 全球的 pattern 模式 Venus 金星 thermometer 温度计 Se ...

金融英语证书考试

   金融英语证书考试分为金融 英 语 证 书 考 试 ( FECT) 综 合 考 试 和 金 融 英语 证 书 考 试 金融 ) 金融英语 ( FECT) 高级考试 ) 一 、 金融英语证书考试 ( FECT) 综合考试 ) 证书考试(FECT)综合考试主要面向全体金融业从业人员、大专院校学生及其他有志于从 事金融业的人员。FECT 综合考试科目一门(含听力) ,名称为《现代金融业务》 ,考试内 容为银行、证券和保险等金融基础业务理论与操作知识。考试成绩合格者获得 FECT 综合考 试证书。FE ...