学英语简单吗? 学英语简单吗?肯定会有许 多学生说: 难死了 难死了”。 多学生说:“难死了 。
为什么有好多学生对英语的学习都感到 头疼呢?答案只有一个: 不得法。 “不得法 ” 头疼呢?答案只有一个: 不得法。 英 语与汉语一样都是一种语言, 语与汉语一样都是一种语言,为什么你 说汉语会如此流利? 说汉语会如此流利?那是因为你置身于 一个汉语环境中, 一个汉语环境中,如果你在伦敦呆上半 保准说起英语来会非常流利。 年,保准说起英语来会非常流利。但很 多中学生没有很好的英语环境, 多中学生没有很好的英语环境,那么你 可以自己设置一个英语环境,坚持“多 可以自己设置一个英语环境,坚持 多 多听”、 多读 多读”、 多写 多写”, 说”、“多听 、“多读 、“多写 ,那么你 、 多听 的英语成绩肯定会很出色。 的英语成绩肯定会很出色。 一、多“说”。 说 。 自己多创造机会与英语教师多讲英语, 自己多创造机会与英语教师多讲英语, 见了同学, 见了同学,尤其是和好朋友在一起时尽 量用英语去问候,谈心情……这时候你 这时候你 量用英语去问候,谈心情 这时候 需随身携带一个英汉互译小词典, 需随身携带一个英汉互译小词典,遇到 生词时查一下这些生词, 生词时查一下这些生词,也不用刻意去 用的多了, 记,用的多了,这个单词自然而然就会 记住。千万别把学英语当成负担, 记住。千万别把学英语当成负担,始终 把它当成一件有趣的事情去做。 把它当成一件有趣的事情去做。 或许你有机会碰上外国人, 或许你有机会碰上外国人,你应大胆地 上去跟他打招呼, 和他谈天气、 谈风景、 上去跟他打招呼, 和他谈天气、 谈风景、 谈学校……只是别问及他的年纪,婚史 只是别问及他的年纪, 谈学校 只是别问及他的年纪 等私人问题。 尽量用一些你学过的词汇, 等私人问题。 尽量用一些你学过的词汇, 句子去和他谈天说地。 句子去和他谈天说地。不久你会发现与 老外聊天要比你与中国人谈英语容易的 多。因为他和你交谈时会用许多简单词 而且不太看重说法, 汇,而且不太看重说法,你只要发音准 准能顺利地交流下去。 确,准能顺利地交流下去。只是你必须 要有信心,敢于表达自己的思想。 要有信心,敢于表达自己的思想。 如果没有合适的伙伴也没关系, 如果没有合适的伙伴也没关系,你可以 拿过一本书或其它什么东西做假想对 对它谈你一天的所见所闻, 象,对它谈你一天的所见所闻,谈你的 快乐,你的悲伤等等, 快乐,你的悲伤等等,长此坚持下去你 的口语肯定会有较大的提高。 的口语肯定会有较大的提高。
二、多“听” 听 寻找一切可以听英语的机会。 寻找一切可以听英语的机会。别人用英 语交谈时,你应该大胆地去参与, 语交谈时,你应该大胆地去参与,多听 听各种各样人的发音,男女老少, 听各种各样人的发音,男女老少,节奏 快的慢的你都应该接触到, 快的慢的你都应该接触到,如果这样的 机会少的话, 机会少的话,你可以选择你不知内容的 文章去听,这将会对你帮助很大, 文章去听,这将会对你帮助很大,而你 去听学过的课文的磁带, 去听学过的课文的磁带,那将会对你的 语言语调的学习有很大的帮助。 语言语调的学习有很大的帮助。 三、多“读”。 读 。 “读”可以分为两种。一种是 默读 。每 可以分为两种。 默读”。 读 可以分为两种 一种是“默读 天给予一定时间的练习将会对你提高阅 天给予一定时间的练习将会对你提高阅 读速度有很大的好处, 读速度有很大的好处,读的内容可以是 你的课本, 但最好是一些有趣的小读物, 你的课本, 但最好是一些有趣的小读物, 因为现在的英语高考越来越重视阅读量 和阅读速度。 和阅读速度。每道题的得分都与你的理 解程度有很大关系, 解程度有很大关系,所以经过高中三年 阅读的训练后, 阅读的训练后,你必定会在高考中胜券 在握。另一种是“朗读 朗读”这是学语言必不 在握。 另一种是 朗读 这是学语言必不 可少的一种学习途径。 可少的一种学习途径。 四、多“写” 写 有的同学总是抱怨时间紧, 有的同学总是抱怨时间紧,根本没时间 写作文。其实“写 的形式很多 的形式很多, 写作文。其实 写”的形式很多,不一定 就写作文才提高写作能力。比如写下你 就写作文才提高写作能力。 一天中发生的一些重要的事情,或当天 一天中发生的一些重要的事情, 学了某一个词组,你可以创设一个语境 学了某一个词组, 恰如其份地用上这个词。这样即可帮你 恰如其份地用上这个词。这样即可帮你 记住这个词的用法, 记住这个词的用法,又可以锻炼你的写 作能力,比如学“wish”一词时,可写一 一词时, 作能力,比如学 一词时 小段如下: 小段如下: The teacher often asks us what we want to be in the future.My good friend Tom wishes to be a soldier.However,I'm different .I wish I were a teacher in the future.But my mother wishes me to be a doctor. 只几句话: 只几句话:但 wish 的几种用法已跃然 纸上,这样写下来印象会深刻得多, 纸上,这样写下来印象会深刻得多,这
样比死记硬背 wish 的用法也有趣轻松 的多。 的多。 学习英语不用花大块的时间, 10 学习英语不用花大块的时间, 分钟的 散步可以练"说 吃完饭后可以读一会 散步可以练 说",吃完饭后可以读一会 儿英语小说,睡前听几分钟英语, 儿英语小说,睡前听几分钟英语,可以 使你得到更好地休息……只要你每天抽 使你得到更好地休息 只要你每天抽 出一些时间来练英语, 出一些时间来练英语,你的英语成绩肯 定会很快提高的。 定会很快提高的。 背英语单词技巧
  1、循环记忆法 、 艾宾浩斯遗忘曲线 人的大脑是一个记忆的宝库, 人的大脑是一个记忆的宝库,人脑经历 过的事物,思考过的问题, 过的事物,思考过的问题,体验过的情 感和情绪,练习过的动作, 感和情绪,练习过的动作,都可以成为 人们记忆的内容。 人们记忆的内容。例如英文的学习中单 短语和句子,甚至文章的内容都是 词、短语和句子,甚至文章的内容都是 通过记忆完成的。 记 到 忆 是有个 通过记忆完成的。从"记"到"忆"是有个 过程的,这其中包括了识记、保持、 过程的,这其中包括了识记、保持、再 认和回忆。 认和回忆。 有很多 人在学习英语的过程 只注重了学习当时的记忆效果, 中,只注重了学习当时的记忆效果,孰 不知,要想做好学习的记忆工作, 不知,要想做好学习的记忆工作,是要 下一番工夫的, 下一番工夫的,单纯的注重当时的记忆 效果, 效果,而忽视了后期的保持和再认同样 是达不到良好的效果的。 是达不到良好的效果的。 在信息的处理上,记忆是对输入信息的 在信息的处理上, 编码、贮存和提取的过程,从信息处理 编码、贮存和提取的过程, 的角度上,英文的第一次学习和背诵只 的角度上, 是一个输入编码的过程。 是一个输入编码的过程。人的记忆的能 力从生理上讲是十分惊人的, 力从生理上讲是十分惊人的,它可以存 比特(byte,字节 的信息,可是 的信息, 贮 1015 比特 ,字节)的信息 每个人的记忆宝库被挖掘的只占 每个人的记忆宝库被挖掘的只占 10%, , 还有更多的记忆发挥空间。这是因为, 还有更多的记忆发挥空间。这是因为, 有些人只关注了记忆的当时效果, 有些人只关注了记忆的当时效果,却忽 视了记忆中的更大的问题--即记忆的牢 视了记忆中的更大的问题 即记忆的牢 固度问题, 固度问题,那就牵涉到心理学中常说的 关于记忆遗忘的规律。 关于记忆遗忘的规律。 一、艾宾浩斯记忆规律曲线解释 德国有一位著名的心理学家名叫艾宾浩 斯(Hermann Ebbinghaus, ,
1850-19
  09),他在 1885 年发表了他的 , 实验报告后, 实验报告后,记忆研究就成了心理学中 被研究最多的领域之一, 被研究最多的领域之一,而艾宾浩斯正 是发现记忆遗忘规律的第一人。 是发现记忆遗忘规律的第一人。 根据我们所知道的, 根据我们所知道的,记忆的保持在时间 上是不同的, 上是不同的,有短时的记忆和长时的记 忆两种。 忆两种。而我们平时的记忆的过程是这 样的: 样的: 输入的信息在经过人的注意过程的学习 便成为了人的短时的记忆, 后,便成为了人的短时的记忆,但是如 果不经过及时的复习, 果不经过及时的复习,这些记住过的东 西就会遗忘,而经过了及时的复习, 西就会遗忘,而经过了及时的复习,这 些短时的记忆就会成为了人的一种长时 的记忆, 的记忆,从而在大脑中保持着很长的时 那么,对于我们来讲, 间。那么,对于我们来讲,怎样才叫做 遗忘呢, 遗忘呢,所谓遗忘就是我们对于曾经记 忆过的东西不能再认起来, 忆过的东西不能再认起来,也不能回忆 起来, 或者是错误的再认和错误的回忆, 起来, 或者是错误的再认和错误的回忆, 这些都是遗忘。 这些都是遗忘。艾宾浩斯在做这个实验 的时候是拿自己作为测试对象的, 的时候是拿自己作为测试对象的,他得 出了一些关于记忆的结论。 出了一些关于记忆的结论。他选用了一 些根本没有意义的音节,也就是那些不 些根本没有意义的音节,也就是那些不 能拼出单词来的众多字母的组合, 能拼出单词来的众多字母的组合,比如 asww,cfhhj,ijikmb,rfyjbc 等等。 , , , 等等。 他经过对自己的测试, 他经过对自己的测试, 得到了一些数据。 得到了一些数据。 然后,艾宾浩斯又根据了这些点描绘出 然后, 了一条曲线,这就是非常有名的揭示遗 了一条曲线, 忘规律的曲线:艾宾浩斯遗忘曲线, 忘规律的曲线:艾宾浩斯遗忘曲线,图 中竖轴表示学习中记住的知识数量, 中竖轴表示学习中记住的知识数量,横 轴表示时间(天数 天数), 轴表示时间 天数 ,曲线表示记忆量变 化的规律。 化的规律。 这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有 规律的,遗忘的进程不是均衡的, 规律的,遗忘的进程不是均衡的,不是 固定的一天丢掉几个, 转天又丢几个的, 固定的一天丢掉几个, 转天又丢几个的, 而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很 后来就逐渐减慢了, 快,后来就逐渐减慢了,到了相当长的 时候后,几乎就不再遗忘了, 时候后,几乎就不再遗忘了,这就是遗 忘的发展规律, 先快后慢 的原则。 先快后慢"的原则 忘的发展规律,即"先快后慢 的原则。 观察这条遗忘曲线, 你会发现,学得的知 观察这条遗忘曲线, 你会发现 学得的知
识在一天后, 如不抓紧复习,就只剩下原 识在一天后, 如不抓紧复习 就只剩下原 来的 25%)。随着时间的推移 遗忘的速 。随着时间的推移,遗忘的速 度减慢,遗忘的数量也就减少。 度减慢,遗忘的数量也就减少。有人做 过一个实验,两组学生学习一段课文, 过一个实验,两组学生学习一段课文, 甲组在学习后不久进行一次复习, 甲组在学习后不久进行一次复习,乙组 不予复习, 不予复习,一天后甲组保持 98%,乙组 , 保持 56%; ; 一周后甲组保持 83%, , 乙组 保持 33%。乙组的遗忘平均值比甲组 。 高。 二、不同性质材料有不同的遗忘曲线 而且, 而且,艾宾浩斯还在关于记忆的实验中 发现, 个无意义音节, 发现,记住 12 个无意义音节,平均需 个无意义 要重复
  16.5 次;为了记住 36 个无意义 章节, 章节,需重复 54 次;而记忆六首诗中 个音节, 的 480 个音节,平均只需要重复 8 次! 这个实验告诉我们, 凡是理解了的知识, 这个实验告诉我们, 凡是理解了的知识, 就能记得迅速、全面而牢固。不然, 就能记得迅速、全面而牢固。不然,愣 是死记硬背,那也是费力不讨好的。 是死记硬背,那也是费力不讨好的。因 此,比较容易记忆的是那些有意义的材 料,而那些无意义的材料在记忆的时候 比较费力气, 比较费力气,在以后回忆起来的时候也 很不轻松。因此
 

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