科技信囊
O外语论坛o
20lO年第19明
充分利用互联网促进成教生英语学习
李静欣 (河南教育学院公共外语教研部河南 郑州450046)
【摘要l互联网时代成教生的英语学习是科技与人文的结合,本文简要陈述了互联网用于英语学习的理论及网上资源的优势,详细探讨 了课外利用互联网学习英语的形式,倡导教师引导学生通过在线收听、网上聊天、阅读新闻、网络通信以及利用翻译工具等方式,充分加强成教 生英语听、说、读、写、译方面的学习。 【关键词】互联网;成人高校;英语学习 0引言 互联网辅助外语教学方式使教学内容更生动、更直观。其开创的 自主学习方式和虚拟的教学环境改变r传统的教学方法,促进r教师 角色的转变,有利于学生能力和素质的培养。近一步改革成人教育英 语教学和人才培养的模式,发挥网络技术在英语学习中的作用。才能 提高学生的主动性和积极性。 成人教育具有特殊性。所接受教育的学生几乎都是已参加工作的 成年人.这些学生来自各行各业,因此他们更渴望学习的实用性。要保 持成教荚语教学的新颖性和趣味性。我们要努力培养他们能运用所学 的英语专业技能和相关知识从事各个领域的工作。成为既有专业英语 水平,又适合宽口径工作需要的复合型人才。

造说的环境。许多国内外著名网站或高等教育机构、大学都有英语语 音聊天室。如雅虎的MSN以及国内的碧聊、旺旺、北京外国语大学、英 语周报等网站都开有英语语音聊天室。并且各网站又开设特色各异的 聊天室,满足不同的用户需要。如碧聊网站就有24个英语特色聊天 室。其中,Crazy En小sh聊天室,提倡疯狂英语的新理念;En幽sh Chat R∞m展示西方的自由与民主风范。学生可以根据自己的爱好选择不 同的聊天室练习。由于这种聊天是单独进行的,学生消除了课堂上的 焦虑和羞涩感,主动地去说。同时学生可以,解许多以英语为母语国 家的文化内涵和背景。激发用英语进行口头交际的兴趣和动机。 2.3阅读新闻.培养读的兴趣互联网最主要的目的就是实现信息 共享。而互联网上许多信息资源是建立在英语语言平台上的。这些资 源包含了成教牛教材所涉及或足学生所关心的话题,因而可以从多种 角度激发学生的阅读兴趣。如学习1k Olympic GⅫes时,可以在 http:f^n¨r.olympic.o理上找到奥运会的新闻及背景知识。学习 。Exp∞iti∞”时。可以在h仕p:,,en.Ⅸp02010.cn的Engli8h版了解七海举 办世博会的具体进程.使学生真正领会到通过阅读了解热点问题的乐 趣.达到“学以致用”的目标。 2.4网络通信。提高写的水平为了提高成教学牛用英语写的水乎. 可以引导学生通过电子邮件和国内外网友保持联系,也可以通过书写 个人英文博客表现自我.还可以指导学生通过一些英语写作训练网站 加强写作练习。如http:f^"nr.penl23.com。为了检测学生课外写作训 练.可以定期给学生布置一个与社会现实相关的主题,要求学生通过 E_mail发送给教师。教师在网上进行批改,并从中选择优秀文章,在课 堂上点评。 2.5利用工具.掌握译的技巧互联网提供了许多在线词典和网络 翻译工具,如洪恩在线、Goo面e在线翻译等,教师可以引导学生利用这 些工具进行翻译训练。由于机器翻译的局限性,用这些工具翻译出来 的内容从语法、表达、结构等方面都还需完善。教师应指导学生选择翻 译工具和取舍机器翻译内容,帮助学生掌握翻译技巧,提高翻译能力。 3结语 在互联网这个开放的环境下,教师的主要任务不再是讲课。而要 利用网络提高学生英语听说读写译的能力,在教学中为这几个环节的 学习提供一定情景.并随时为学生提供有效的帮助和指导,收集整理 好对英语教学有用的网站.还要为学生提供技术方面的服务。成人院 校的英语教师不仅要传授英语知识和技能,更重要的是要传授学习英
互联网用于英语学习的理论基础和网上资源优势
建构主义学习理论认为。知识不是通过教师的教授而得到.而是 学习者在一定的社会文化背景下,借助他人(包括教师和学习伙伴)的 帮助,利用学习资料而建构起来的。正是基于建构主义学习理论.20 世纪90年代初,国际上产生了基于互联网的语言教学NBLT(Network B∞ed I舶异ua鼯1.蚀chin曲模式。NBLT是随着网络的发展而形成的全 新语言教学模式.主要利用网络资源和网络的交互性来教学。强调语 言的真实性和实用性。在教学中,教师和教材不是学生的唯一信息来 源,教师是教学过程的组织者,是学生的帮助者,是学习的促进者,是 课程学习的评价者。笔者认为,依据建构主义学习理论和NBLT教学 模式。开展英语专业基于互联网的课余教学活动是非常必要的。 瓦联网辅助英语教学有着不言而喻的优势。首先,互联网提供了 丰富的教学内容,满足学生多层次的学习需求;其次.互联网为学生创 设r真实的语言情景。其资源紧跟时代步伐。体现了语言的活力和时 代气息;最后,网络语言资源接近现实生活,易于融入学生实际交际活 动.激发学习兴趣。互联网的发展为语言教学提供了空前优势,如何利 用丰富的网』二资源已成为英语教学中急待解决的问题。笔者认为.有 效地引导学生利用课余时间用好网上资源,可以促进课程教学。弥补 教材内容陈旧过时的不足,增强语言的实用性,提高学生的语言交际 能力。 2利用互联网学习英语的形式 英语能力的培养要通过昕、说、读、写、译五个环节的学习。借助互 联网.教师可以引导学生通过以下几种方式刨设情景.激发学习热情。 掌握学习方法。
2.1
语知识和技能的方法。正所谓“授人以鱼。不如授人以渔”。G
在线收听,养成听的习惯互联网提供了很多英语听力网站。为 了保证语言和听力内容的质量和一致性。我们重点要求学生听www.
[1]Ah啦dkC叫bettG,晰糟M,su哪xR.Comput啪,hrlgLIage
L叫gIl89e 1b地hindM】.C彻1b^dge:Cambridge [2]Me8her.D.D部i印i“g
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【参考文献】
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bbc.c0.uk和www.u鼹today.com两个网站上的新闻内容。要求学生每周 至少抽出2?3小时的时间卺陆以上网站,收听教师所选定的重点新闻 内容。根据不同时期的新闻事件,教师对学生提出不同的要求和内容 选择。由于学生可在网上自由下载这些内容,可以随时反复练习,遇到 语言问题.也可通过网上与之对应的文字新闻进行核对,加深理解。在 每周听力课堂教学中。教师每次抽出lO?15分钟。检查学生课余时间 对这些内容的学习情况。必要时教师可重新播放这些听力材料,进行 适当的讲解。由于所有新闻均具有真实性,并与学生所接触的生活和 社会现象相关.很大程度上能满足学生的兴趣和需求。 2.2 网上聊天.促进说的能力 很多成教生用英语说的能力较差,这 是因为缺乏用英语口头交际的环境;而现在许多学生都喜欢网上聊 天。可以通过网站聊天系统用文字或语音与国内外网友进行聊天,营
Inte唧tiviti器for Int咖et
k帅i嘣J1.syllab峨1999,l抑.
[3]范琳.等.Intemet与英语教学们.外语电化教学。2002,(4).
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[责任编辑:翟成粱】
201
万方数据
充分利用互联网促进成教生英语学习
作者: 作者单位: 刊名: 英文刊名: 年,卷(期): 被引用次数: 李静欣 河南教育学院公共外语教研部,河南,郑州,450046 科技信息 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 20
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  19) 0次
参考文献(4条)
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  06.5万人,湖北省为14万余人),成人高校招生报名处理的工作量成倍增加,传统的以纸介质档案流转方 式的工作方法已经难以适应新形势下的成人高校招生报名工作的需要,应用现代互联网络技术,建立电子档案,研究成人高校招生报名的电子化方法,对于 适应我国不断扩大的招生规模,提高服务质量,缩短招生录取时间,降低工作人员的劳动强度,更好地满足考生、招生院校以及用人单位的新的、更高的要 求,具有重要的意义.

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