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O外语论坛o
20lO年第19明
充分利用互联网促进成教生英语学习
李静欣 (河南教育学院公共外语教研部河南 郑州450046)
【摘要l互联网时代成教生的英语学习是科技与人文的结合,本文简要陈述了互联网用于英语学习的理论及网上资源的优势,详细探讨 了课外利用互联网学习英语的形式,倡导教师引导学生通过在线收听、网上聊天、阅读新闻、网络通信以及利用翻译工具等方式,充分加强成教 生英语听、说、读、写、译方面的学习。 【关键词】互联网;成人高校;英语学习 0引言 互联网辅助外语教学方式使教学内容更生动、更直观。其开创的 自主学习方式和虚拟的教学环境改变r传统的教学方法,促进r教师 角色的转变,有利于学生能力和素质的培养。近一步改革成人教育英 语教学和人才培养的模式,发挥网络技术在英语学习中的作用。才能 提高学生的主动性和积极性。 成人教育具有特殊性。所接受教育的学生几乎都是已参加工作的 成年人.这些学生来自各行各业,因此他们更渴望学习的实用性。要保 持成教荚语教学的新颖性和趣味性。我们要努力培养他们能运用所学 的英语专业技能和相关知识从事各个领域的工作。成为既有专业英语 水平,又适合宽口径工作需要的复合型人才。

造说的环境。许多国内外著名网站或高等教育机构、大学都有英语语 音聊天室。如雅虎的MSN以及国内的碧聊、旺旺、北京外国语大学、英 语周报等网站都开有英语语音聊天室。并且各网站又开设特色各异的 聊天室,满足不同的用户需要。如碧聊网站就有24个英语特色聊天 室。其中,Crazy En小sh聊天室,提倡疯狂英语的新理念;En幽sh Chat R∞m展示西方的自由与民主风范。学生可以根据自己的爱好选择不 同的聊天室练习。由于这种聊天是单独进行的,学生消除了课堂上的 焦虑和羞涩感,主动地去说。同时学生可以,解许多以英语为母语国 家的文化内涵和背景。激发用英语进行口头交际的兴趣和动机。 2.3阅读新闻.培养读的兴趣互联网最主要的目的就是实现信息 共享。而互联网上许多信息资源是建立在英语语言平台上的。这些资 源包含了成教牛教材所涉及或足学生所关心的话题,因而可以从多种 角度激发学生的阅读兴趣。如学习1k Olympic GⅫes时,可以在 http:f^n¨r.olympic.o理上找到奥运会的新闻及背景知识。学习 。Exp∞iti∞”时。可以在h仕p:,,en.Ⅸp02010.cn的Engli8h版了解七海举 办世博会的具体进程.使学生真正领会到通过阅读了解热点问题的乐 趣.达到“学以致用”的目标。 2.4网络通信。提高写的水平为了提高成教学牛用英语写的水乎. 可以引导学生通过电子邮件和国内外网友保持联系,也可以通过书写 个人英文博客表现自我.还可以指导学生通过一些英语写作训练网站 加强写作练习。如http:f^"nr.penl23.com。为了检测学生课外写作训 练.可以定期给学生布置一个与社会现实相关的主题,要求学生通过 E_mail发送给教师。教师在网上进行批改,并从中选择优秀文章,在课 堂上点评。 2.5利用工具.掌握译的技巧互联网提供了许多在线词典和网络 翻译工具,如洪恩在线、Goo面e在线翻译等,教师可以引导学生利用这 些工具进行翻译训练。由于机器翻译的局限性,用这些工具翻译出来 的内容从语法、表达、结构等方面都还需完善。教师应指导学生选择翻 译工具和取舍机器翻译内容,帮助学生掌握翻译技巧,提高翻译能力。 3结语 在互联网这个开放的环境下,教师的主要任务不再是讲课。而要 利用网络提高学生英语听说读写译的能力,在教学中为这几个环节的 学习提供一定情景.并随时为学生提供有效的帮助和指导,收集整理 好对英语教学有用的网站.还要为学生提供技术方面的服务。成人院 校的英语教师不仅要传授英语知识和技能,更重要的是要传授学习英
互联网用于英语学习的理论基础和网上资源优势
建构主义学习理论认为。知识不是通过教师的教授而得到.而是 学习者在一定的社会文化背景下,借助他人(包括教师和学习伙伴)的 帮助,利用学习资料而建构起来的。正是基于建构主义学习理论.20 世纪90年代初,国际上产生了基于互联网的语言教学NBLT(Network B∞ed I舶异ua鼯1.蚀chin曲模式。NBLT是随着网络的发展而形成的全 新语言教学模式.主要利用网络资源和网络的交互性来教学。强调语 言的真实性和实用性。在教学中,教师和教材不是学生的唯一信息来 源,教师是教学过程的组织者,是学生的帮助者,是学习的促进者,是 课程学习的评价者。笔者认为,依据建构主义学习理论和NBLT教学 模式。开展英语专业基于互联网的课余教学活动是非常必要的。 瓦联网辅助英语教学有着不言而喻的优势。首先,互联网提供了 丰富的教学内容,满足学生多层次的学习需求;其次.互联网为学生创 设r真实的语言情景。其资源紧跟时代步伐。体现了语言的活力和时 代气息;最后,网络语言资源接近现实生活,易于融入学生实际交际活 动.激发学习兴趣。互联网的发展为语言教学提供了空前优势,如何利 用丰富的网』二资源已成为英语教学中急待解决的问题。笔者认为.有 效地引导学生利用课余时间用好网上资源,可以促进课程教学。弥补 教材内容陈旧过时的不足,增强语言的实用性,提高学生的语言交际 能力。 2利用互联网学习英语的形式 英语能力的培养要通过昕、说、读、写、译五个环节的学习。借助互 联网.教师可以引导学生通过以下几种方式刨设情景.激发学习热情。 掌握学习方法。
2.1
语知识和技能的方法。正所谓“授人以鱼。不如授人以渔”。G
在线收听,养成听的习惯互联网提供了很多英语听力网站。为 了保证语言和听力内容的质量和一致性。我们重点要求学生听www.
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L叫gIl89e 1b地hindM】.C彻1b^dge:Cambridge [2]Me8her.D.D部i印i“g
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【参考文献】
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bbc.c0.uk和www.u鼹today.com两个网站上的新闻内容。要求学生每周 至少抽出2?3小时的时间卺陆以上网站,收听教师所选定的重点新闻 内容。根据不同时期的新闻事件,教师对学生提出不同的要求和内容 选择。由于学生可在网上自由下载这些内容,可以随时反复练习,遇到 语言问题.也可通过网上与之对应的文字新闻进行核对,加深理解。在 每周听力课堂教学中。教师每次抽出lO?15分钟。检查学生课余时间 对这些内容的学习情况。必要时教师可重新播放这些听力材料,进行 适当的讲解。由于所有新闻均具有真实性,并与学生所接触的生活和 社会现象相关.很大程度上能满足学生的兴趣和需求。 2.2 网上聊天.促进说的能力 很多成教生用英语说的能力较差,这 是因为缺乏用英语口头交际的环境;而现在许多学生都喜欢网上聊 天。可以通过网站聊天系统用文字或语音与国内外网友进行聊天,营
Inte唧tiviti器for Int咖et
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[责任编辑:翟成粱】
201
万方数据
充分利用互联网促进成教生英语学习
作者: 作者单位: 刊名: 英文刊名: 年,卷(期): 被引用次数: 李静欣 河南教育学院公共外语教研部,河南,郑州,450046 科技信息 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 20
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  19) 0次
参考文献(4条)
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