初二英语学科期中考试试卷分析
二十二中分校
试题特点: 一、 试题特点:
  1、试卷分为八道大题,60 道小题,全卷满分 100 分,其中听力 20 分。试卷较全面地考查了学 生听、说、读、写的基本技能。通过运用各种题型综合考查学生对语言知识的理解,掌握及运 用能力,如语言知识题,在语境中考查学生运用词汇及语法的能力,体现了任务型语言评价的 理念。
  2、试题内容设计上很贴近教材的目标话题,如听力共三个小题,语言知识一二小题、主要是考 察学生的日常交际。第三小题有一定难度,是根据短文内容选出所听内容
  12,13 小题出错率较 高,主要是考查了学生灵活运用语言的能力。
  3、试题关注了不同层次的学生。如,笔试部分,二题单项选择给出单词或短语进行填空,大大 降低了试题的难度,面向了基础中等的学生,另外,学习技能题使得不同层次的学生能够有不 同的发挥,体现了评价的多元性。
  4、通过对全卷的综合分析,我们感觉试题层次清楚,梯度较明显。关注到了不同层次的学生。
  5、不足之处,听力部分没有给学生阅题时间,语速较快,阅读部分话题不太贴近学生的日常生 活。 二、学生答题情况分析 本次期中考试阅卷后,为及时得到教学反馈信息,找出教学中存在的问题,以便采取措施, 加强教学的针对性、实效性,适应新课程改革要求,提高初中英语教学,现将八年级上期中英 语考试情况浅析如下: (一)、全年级成绩统计 )、全年级成绩统计
项 目 数 据 总人数 人均分 及格率 % 优生率 % 最高分 最低 分 70 分 以上 63 人 60 分 以上 102 人 50 分 以上 282 人 36 分 以下 120 人
580 人

  43.53

  27.2
17
95
11
各题答题情况简要分析如下:
  1、听力部分 1, 2 小题 虽然试题难度并不大,但此题得分不理想。主要是学生不审题就做,二是平常 训练不到位,学生语感不强。二是缺乏系统的听力训练,学生听力差。三题是听一段短文根据短文内容回答 问题,有一定难度,但由于学生做题匆忙,题与题之间间隔时间不够长,对于我们这个层次的学生来讲听力
1
语速稍快,也是导致听力题得分不高的原因之一。
  2、单项选择 难度适中且知识覆盖面大。出错较多的有 6 小题 学生对 let sb do sth 学生对词组掌握不 够,其中我们觉得 9 小题是 says 的用法不明白,4 小题是学生对 too much much too 两者的区别掌握不准, 所给答案选项 C (too much much too dear )错误原因是我们平时对知识的扩展少,老师没有讲到。12 小
题考察的是部分学生对使役动词(make/let +Sb+V 原形)结构掌握不够好,不能运用自如。15 小题很多同学没 有考虑到整个句子的含义,把 both 和 all 的用法混淆。
  3、七题是日常交际 此题难度适中,但是得分率不高,部分学生
  3、4 小题出错,主要原因是不会上下 文的联系。
  4、阅读理解 难度适中,得分率较高。其中得分稍低的是
  8、
  9,10 小题,原文并不难主要原因是学生 理解文章不透,阅读能力差造成的。
  5、书面表达 此题是七个大题中得分最高的一个题。话题是第五单元的 3a,3b 的原文。其中最高得分 15 分, 最低得分 0 分。 部分学生失分主要原因是学生对句子结构掌握不清, 不能正确的运用语法 have to ,be+v+ing, 组成英语句子,学生书写差,瞻前顾后,写后不知道检查,文才差,如果学生在最后一句 maybe another time, 会给整篇作文增加了很多色彩,个别学生大小写不分。所以评讲完试卷后很多中等学生失分感觉很可惜,今 后在教学中应该让学生多背课文,同时多思考,
  6、学习技能 此题比较简单,得分率也相对较高,主要是考察学生对形容词比较级的使用,大部分学生 能够仿照示例写出正确的句子。
二、教学中的主要问题:
基础知识掌握不牢,运用不够准确、灵活性较差;基本的语法概念较模糊,句子的基本结构把握不住; 学生知识面狭窄,缺乏一定的生活常识;语言综合运用能力不强,书面表达极差等。
三、今后教学建议 今后教学建议

  1、加强《课标》学习,改进教学方法。 英语教师应进一步学习《新课程标准》 ,增强新课程理念,改变教学观念,改变一些传统做法,认真钻研 教材,弄清教材的编排意图,科学地用好教材,挖掘教材的内在本质,注重知识间的内在联系。
  2、加强听说训练,提高听力水平。 在日常教学中加强对学生的听力训练,让他们多听英美人士的录音,在课堂上多用英语组织教学,通过听 读、听说、听写等多种形式不断刺激听的感官,提高学生的听觉灵敏度。 鼓励学生大胆的使用英语,让学生通过体验,实践,讨论,合作,探究等方式,在自然规范的语音,语调的 口语语境中进行口语交际,为他们发展交际能力打下基础。
  3、 加强阅读教学,提高阅读能力。
2
教师要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养,要多选用内容健康,时代感、思想性、知识性、趣味 性较强的短文,要教给学生阅读方法,通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力,拓 宽学生的知识面,开阔学生的视野。
  4、指导学生自主学习,培养学生学习能力。 在教学过程中我们应注重学生的能力培养,指导学生学习方法,给予学生更多的思考空间,培养学生自 主学习能力,决不能满堂灌。加强听力,完型填空和阅读理解能力的培养与训练。培养学生的创新意识,培 养学生积极大胆地寻找问题,解决问题的能力。
  5、注重思想教育,激发学习兴趣。 在英语教学中注重学生的思想教育。分析结果表明,英语成绩两极分化突出,教师的教学必须面向全体 学生,对学生加强思想、情感教育。从各方面关心、爱护、鼓励学困生,提高他们的学习兴趣。这样才能有 效地缩小差生面,使我们的英语教学再上一个台阶。
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