英语(新标准) 英语(新标准) 初中八年级下册
Module 4 New technology
嘉兴市秀洲区油车港中学 郑小春
一、 教材内容分析 二、 学情分析 三、 教学目标 四、 重点难点 五、 教材处理 六、 教学设计
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一、教材内容分析
本模块是以新的科技产品为话题, 本模块是以新的科技产品为话题,把焦点放在对 科技产品的使用说明上, 科技产品的使用说明上 , 该话题比较贴近学生的生 学生对科技产品的介绍比较感兴趣, 活 , 学生对科技产品的介绍比较感兴趣 , 容易开展 教学活动。 教学中应结合学生实际情况, 教学活动 。 教学中应结合学生实际情况 , 灵活调整 教 学 内 容 ( 增 加 了 编 辑 故 事 、 辩 论 赛 和 to be a salesman的讨论与写作等,删除了Unit 2的Activity 5 的讨论与写作等,删除了 的讨论与写作等 的 部分, 前后调整了Unit 1的几个部分 , 合理设置课 部分, 前后调整了 的几个部分), 的几个部分 适当进行拓展, 以丰富学生知识, 时 。 适当进行拓展 , 以丰富学生知识 , 拓展学生视 野。
二、学情分析
七年级( 七年级(下)Module 10 已经学习过对电脑使 用情况的介绍,本单元可以在此基础上引进科技产 用情况的介绍,本单元可以在此基础上引进科技产 品的说明和使用这个话题。在教师预设的任务中, 品的说明和使用这个话题。在教师预设的任务中, 这个话题 引导学生在交际中动态生成,学生有话可说,乐于 引导学生在交际中动态生成,学生有话可说, 合作和分享, 合作和分享,这样就有利于他们更好地运用课本知 识,达到提高综合语言能力的目的。 达到提高综合语言能力的目的。
三、教学目标

  1.语言知识目标:
  1.语言知识目标: 语言知识目标 词汇: 词汇: choose, copy, connect, instruction, key, light, memory, symbol, basic, boring, especially, excellent, only, simple。 。 词组句型: 词组句型:play back, turn on, worth it If you want to turn on the recorder, press the blue sky. If the red light doesn’t come on, wait thirty seconds. 语法: 从句的构成和位置(if 从句+祈使句) 语法:If 从句的构成和位置 从句+祈使句 话题:以学生为中心,以介绍手机、数码相机、 话题:以学生为中心,以介绍手机、数码相机、电话等科技 产品为话题。 产品为话题。

  2.技能目标 能够听懂有关使用说明的简短对话, 能够听懂有关使用说明的简短对话,提高学生的实 际应用能力。 际应用能力。 能利用if 句型介绍产品的使用说明; 能利用 句型介绍产品的使用说明;流利说出本单 说 模块的生词、短语。 模块的生词、短语。 能够阅读包含if句型的有关使用说明的简单文章 句型的有关使用说明的简单文章。 能够阅读包含 句型的有关使用说明的简单文章。 读 进行简单的阅读技能训练。 进行简单的阅读技能训练。 能够运用 if句型写出简短的介绍科技产品的使用说 句型写出简短的介绍科技产品的使用说 写 明的句子;能用参考词造句。 明的句子;能用参考词造句。 能向全班做有关产品使用说明的介绍 产品使用说明的 语言 能向全班做有关产品使用说明的介绍 运用 听
语 言 技 能 目 标
培养学生具有妥善处理突发事件的能力,面对突发 培养学生具有妥善处理突发事件的能力, 生活技能 事件,学生应该保持冷静、沉着。要增加学生自我 事件,学生应该保持冷静、沉着。 目标 保护意识。因为第二课时涉及有关蛇咬人的事件, 保护意识。因为第二课时涉及有关蛇咬人的事件, 面对这种突发事件,我们要让学生学会怎么做。 面对这种突发事件,我们要让学生学会怎么做。

  3. 学习策略目标 不断提升学生的自主学习能力,加强交际、 不断提升学生的自主学习能力,加强交际、信息 处理、英语思维的能力。 处理、英语思维的能力。
认知策略 联系,归纳,推测等技能。 认知策略: 联系,归纳,推测等技能。 策略 调控策略 从同伴处得到反馈, 调控策略: 从同伴处得到反馈,对自己在叙述及作文中的错误 策略 进行修改。 进行修改。 交际策略 学习运用恰当词语介绍有关产品使用说明 交际策略: 学习运用恰当词语介绍有关产品使用说明 策略 资源策略 通过其他资源获取更多产品介绍的信息。 产品介绍的信息 资源策略: 通过其他资源获取更多产品介绍的信息。 策略 自学策略: 借助词汇图掌握单词,形成话题联想的习惯。 自学策略 借助词汇图掌握单词,形成话题联想的习惯。 合作学习策略: 关心身边的生活环境,能互相介绍有关生活中的 合作学习策略 关心身边的生活环境,能互相介绍有关生活中的 用品。 用品。 其他: 其他: 培养联想能力,如场所与功能的联系。 培养联想能力,如场所与功能的联系。

  4.文化意识目标
在中外对比中,了解 情况,了解Internet 在中外对比中,了解Internet café 情况,了解 café 在国际的使用情况。 在国际的使用情况。

  5.情感态度目标
培养学生热爱生活,细心观察生活的细节。 培养学生热爱生活,细心观察生活的细节。参加各种 英语活动,克服困难, 英语活动,克服困难,在新环境中进一步树立正确的语言 学习观。 学习观。
四、重点和难点

  1. 教学重点 [1] 重点句型:If 从句的构成和位置 从句+祈使句 重点句型: 从句的构成和位置(if 从句+祈使句) [2] 重点话题:Introduce new technologies; 重点话题: Learn to how to protect themselves when they are in danger.
  2. 教学难点 [1] 掌握 句型(If 从句 祈使句)。 掌握if句型 句型( 从句+祈使句 祈使句)。 [2] 能用英语介绍生活中的科技用品。 能用英语介绍生活中的科技用品。 科技用品
  3. 突破途径 以话题为核心,通过个人思考、小组合作等不同途径,在听、 以话题为核心,通过个人思考、小组合作等不同途径,在听、 写中使用单词和句型, 说、读、写中使用单词和句型,使单词和句型以不同的形式反 复出现,在足够的输入中,达成有效的语言输出。 复出现,在足够的输入中,达成有效的语言输出。
五、教材处理

  1. 核心任务:能够运用所学知识介绍生活中的科技用品。 核心任务:能够运用所学知识介绍生活中的科技用品。 科技用品 三个环节如下: 三个环节如下: pre-task:学生联系生活实际,激活背景知识。 :学生联系生活实际,激活背景知识。 Task-cycle:通过整个模块的听说读写的训练,强化“介绍 :通过整个模块的听说读写的训练,强化“ 科技产品”的表达能力,为完成核心任务做好铺垫。 科技产品”的表达能力,为完成核心任务做好铺垫。 post-task:达成任务,展示成果,自我评价,反馈学习情况。 :达成任务,展示成果,自我评价,
  2. 课时安排更多资源 课时安排更多资源 更多资源xiti1
  23.taobao.com 第一课时: 第一课时:Unit 1: Vocabulary and listening 第二课时: 第二课时:Unit 2: Vocabulary and reading 第三课时: 第三课时:Unit 3: Language in use1-7 第四课时: 第四课时:Writing, Speaking, Around the world, Module task 第五课时: 第五课时:Self-assessment, analysis of Ex.
第一课时: 第一课时:Vocabulary and listening (Unit 1 Activity 1~
  8)
Teaching Aims and Demands:

  1. Language Knowledge: Key vocabulary: take your video, save your video, play back, lend, record, press, connect to , send sb. sth. Key structure: If …
  2. Listening skills: To understand conversations involving instructions of the CD recorder in listening. Improve the students’ listening ability.
Teaching Aids:
Multi-Media (or Tape recorder , OHP)
Step 1 Brainstorming
technology
设计意图: 入手, 设计意图:从本单元的题目 new technology入手,利用学生已有 入手 的认知水平进行头脑风暴,并引入新单词,主要为下一步教学 教学做 的认知水平进行头脑风暴,并引入新单词,主要为下一步教学做 准备工作。 好准备工作。
Step 2 Which suggestion do you give?
If you want to listen to music, choose the tape recorder/... If you want to write, choose the pen. If you want to turn on the recorder, press the blue button. If you want to keep the food cool, put it in the fridge.
设计意图:通过简单问答, 的从句, 设计意图:通过简单问答,开始介入 if 的从句,让学生有一个比较的直 观的认识。引入new words和新的短语,通过 model训练学生的发散性思 和新的短语, 观的认识。引入 和新的短语 训练学生的发散性思 维。
Step 3 Lead?in: instructions of computer
What do you do if you want to …? open a new document write your homework on the computer save the document print the document
设计意图: 属于new technology,电脑的使用,学生在七年级(上) 设计意图: computer属于 属于 ,电脑的使用,学生在七年级( Module 10已经学过,温故知新,从复习 已经学过, 已经学过 温故知新,从复习computer的使用可以过渡到介绍录音 的使用可以过渡到介绍录音 的使用。同时还可以解释instruction单词。 单词。 机等 new technology 的使用。同时还可以解释 单词
Step 4 Presentation
Show the tape recorder to the students. Ask a student to use it and introduce in English. Key words: turn on the recorder, play back, record, red light, send recording by email, green light; press the blue / green / red button, wait for thirty seconds, connect the recorder to your computer, choose the “copy” symbol.
设计意图: 实物的教具非常直观,它具有可操作性, 设计意图 实物的教具非常直观,它具有可操作性,可以在教里直接进行演 可以引入相应的短语,使用实物教具可以取得事半功倍的效果。 示,可以引入相应的短语,使用实物教具可以取得事半功倍的效果。
Step 5 Listening

  1. Listen to the dialogue and answer the questions:
  1) Why does Sally have the CD recorder?
  2) What do they do to find out how it works?
  3) How do they know if it’s working?
  4) Why isn’t Sally playing on the recording?
  5) Why do they think Chen Huan wants to hear Sally, not Kylie?
  6) What do they decide to do?
设计意图:在常规听力练习中提高学生听的能力,充足的输入 设计意图:在常规听力练习中提高学生听的能力,充足的输入,更有利于 学生进行目标语言的输出,让学生更好的理解课文。 学生进行目标语言的输出,让学生更好的理解课文。

  2. Listen again and finish the form: Task Turn on the recorder Play back Record No red light Send recording by email No green light Instruction Press the blue button
设计意图:仔细听,获取更多信息。 设计意图:仔细听,获取更多信息。
Step 6 Speaking
Task Turn on the recorder Play back Record No red light Send recording by email No green light Instruction Press the blue button
If you want to turn on the recorder, press the blue button.
设计意图:通过前面的铺垫,让学生说出本课时的重点句型。 设计意图:通过前面的铺垫,让学生说出本课时的重点句型。
Step 7 Reading and speaking

  1. Read after the tape, pay attention to the pronunciation.
  2. Read freely.
  3. Read in roles.
设计意图: 让学生跟着磁带读 培养学生良好的语音、语调, 设计意图: 让学生跟着磁带读 ,培养学生良好的语音、语调, 增强他们的语感;享受朗读的过程;因为这是对话, 增强他们的语感;享受朗读的过程;因为这是对话,体现交 际功能。 际功能。
Step 8 Talking
Topics: use mobile phones use cameras … If you want to …, …
设计意图:创设情景,让学生熟练运用本课的重点句型。 设计意图:创设情景,让学生熟练运用本课的重点句型。
Step 9 Homework

  1. Copy the new words.
  2. Read the dialogue three times.
  3. Talk about what you can use a mobile phone to do.
设计意图:作业本布置体现分层要求。 设计意图:作业本布置体现分层要求。
第二课时:Vocabulary and reading 课时:
Teaching Aims and Demands:
  1. Language knowledge:
Key vocabulary: pick up, bite sb on Key structure: Oh, and if the snake doesn’t smile for its photo, don’t worry.

  2. Reading skill:
(
  1) Get information about activity. (
  2) Improve the students’ reading ability.
Teaching Aids:
Multi-Media (or Tape recorder, OHP)
Step 1 Check homework
Talk about what you can use a mobile phone to do
  1. We can use a mobile phone to call people.
  2. We can use a mobile phone to play music.
  3. We can use a mobile phone to take photo. …
设计意图
 

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