刘家垴小学 2009-2010 学年三年级第二学期期末 英语学习质量测评分析报告 2010 年 6 月 19 日,我们进行了由矿区统一命题的期末英语质量检测,三年级学生共计人参加这次检测。检测结果为: 年级总得点数为 16929 分,平均得点数为
  95.12 分,卷面率为
  59.6%,达优率为
  92.7%,达标率为 100%。具体情况分 析如下: 一、关于试题 本次测试计 10 道题,分别是听力部分的听音涂色、听音标号、听音选句、听音判断、听音打钩。笔试部分的选不同类 单词、问答匹配、找反义词、词图连线和阅读判断。总的来看,本次试题有以下特点:
  1、注重了基础知识和基本技能掌握的考查。
  2、注重对学生良好学习习惯养成的考查。
  3、本次试题题型典型、重点知识的涵盖度较高。 二、考情分析: 成绩统计:
班级 实 考 总得点 平均得 卷面平 优A 达标 最高 最低 卷面率% 达优率% 人 数 点数 均点数 率% 率% 分 分 数 三(
  1)45 三(
  2)48 三(
  3)43 三(
  4)42 年级 4220 4628 4037 3990
  93.78
  97.54
  93.88 95
  1.02
  1.42
  1.12
  1.29
  1.19 51
  71.1
  55.8
  64.3
  59.6
  73.3
  89.6
  74.4
  76.2
  91.1
  97.9
  90.7
  90.5 100 100 100 100 100 102 102 102 102 102 61 74 67 78 61
178 16929
  95.12

  78.65
  92.7
三、答题情况分析以及失误原因: 听力部分
  1、听音涂色。本题主要考查学生对颜色类单词的掌握情况,得分率是
  94.83%。只有很少数的学生紫色和蓝色的颜 色混淆不清,再就是灰色和绿色的读音很相近,学生没有听出来。
  2、听录音,标号。本题考查学生能否将图和单词统一起来,得分率是
  99.55%,本题答的非常好,但由于学生个体 差异,再简单的题型也不可能百分之百的学生都能做到不丢分。
  3、 听录音选句子。 此题考查学生的分辨力, 测一测学生能否将课文中的句子经过移动还能否认得, 本题得分率是
  96.63%, 可见,绝大多数的学生还是能够分别得出句子中微小的差异的,只有极少数学生选错也未必是因为他确实不会,或许 是由于缺少做题经验所致,比如,由于句子的前半部分都是一样的,学生在选的时候只看了前半部分就不注意最后一 个不同单词了,在录音第二遍播放的时候,学生不懂得检验,因此丢分。

  4、听录音,判断。本题不仅考查了学生对题目要求是否理解了,还检测了学生是不是真正理解了所学单词的意思,本 题得分率是
  96.97%,典型的错例就是第三个小题,录音中读的是 bee,但由于图不是很清楚,学生部知道图中画的是 什么,所以就胡乱进行判断。
  5、听录音,在表格中打钩。主要考查学生综合运用知识的能力,在有限的时间内,不仅要听明白人物,还要听明白各 自的年龄、高矮以及身体特征,本题得分率是
  87.87%,相对于以上四个听力题来看,本题出错是比较多的,有些学生 即使听明白了,但也不清楚如何在表格中打钩,也就是根本就找不到相应的位置;加之题目要求不精确,其实本题只 要求在相应的一栏中打钩就可以了,但是本题的要求是在相应的一栏中打钩或打叉,致使一些学生又要忙着打钩,又 要忙着打叉,导致时间不够用,因此出错。 笔试部分
  1、选出不同类的单词。此题主要考查学生对各类单词的掌握,从得分率是
  91.8%可以看出,学生对应该掌握的单词掌 握还是不错的,只有少数几个学生由于懒惰,平时根本就不完成作业,不去记忆单词,对学习缺乏兴趣,导致失分。
  2、问答匹配。本题得分率是
  90.56%,题中的五个问句的区别也是很明显的,但也有一些学生出现了错误,原因是: (
  1)对书中的句子经过移动到卷上就不认得了,说明这些学生学得不够灵活;(
  2)不理解问句的意思;(
  3)对答句 中的三个结构相似的句子产生了混淆,也就是不明白 spring、pink、smooth 的含义,导致选错。
  3、将反义词连线。此题主要考查学生对几组形容词的掌握,难度不是很大,但得分率只有
  86.18%,造成失分的原因 是
  1)smooth 和 small 读音相近,部分学生没有掌握读单词技巧,所以不能很清的分辨出它们之间的不同;
  2)fat 和 thin 是歌谣中出现的单词,没有引起学生足够的重视;
  3)教师重视的读,而写的力度抓的不够。
  4、词图连线。本题得分率是
  97.42%,主要检测学生能否从图中看出所画是何物;是否学会该单词的读法;能否辨别 所给单词的意思。从答题情况看,以上几点学生基本掌握,只有少数的学生把 ruler 和 rubber 的单词混淆了。 5 根据图上所表达的意思进行判断。本题得分率是
  96.97%,考查了以下几点:(
  1)对题目要求的理解,也就是看学生 能否理解笑脸就是喜欢,哭脸就是不喜欢来判断;(
  2)对句子 Do you like……?的理解;(
  3)、对该问句的答句 Yes 或 No 的理解。从答题情况来看,以上三点学生都能够做出正确的判断,少数学生出错也是由于对第一点的考查不过关, 因为题目的要求是在对应的括号中打钩或打叉,这样就容易造成学生思维混乱。 五、发现的问题及今后的教学努力方向: (一)从以上各个题分析可以看出教师和学生在平常的教与学的活动中还应该
  1、培养学生灵活运用知识的能力;
  2、培养学习良好的习惯,做到认真读题审题,多思考,巧辨析,尤其是书写习惯更是要抓,不仅在课堂上要抓书写, 家庭作业的质量也应抓。
  3、学生的听、说、读、写的能力还有待全面和均衡.
(二)努力方向
  1、作为教师,在今后的教学中,要从学生的实情出发,针对学生的弱项来加强训练。
  2、加强学生学习习惯的培养,如:书写、审题、做题、检查的习惯。教师一定要从平时的点滴抓起。扎实搞好双基工 程,让学生的基本知识和基本能力同时得以发展。
  3、狠抓学困生的学习,如个别辅导、兵帮兵等。
第四部分、 第四部分、教学建议 一、明确各校不同层次学生的复习重点,突出针对性。 明确各校不同层次学生的复习重点,突出针对性。 二、坚持基础知识与语言运用能力协调发展。 坚持基础知识与语言运用能力协调发展。 三、不断优化复习方案,认真实施,克服随意性。 不断优化复习方案,认真实施,克服随意性。 四、精选试题,及时反馈。 精选试题,及时反馈。 五、强化应试规范与应试技巧训练。 强化应试规范与应试技巧训练
三、对某些试题的重点分析 由于听力题型的变化,听力时间与内容都相应延长。听力时间估计增加了 3 分钟,而对话内容中朗 读来回多了,加上这次模拟考试的朗读速度又快,所以许多学生还是不够适应。 从第二部分的基础题来看,基本围绕《06 英语学科教学基本要求与训练》的内容,只是有个别题目 稍有难度外,总体得分情况属于正常。 本次考试阅读部分的语篇,无论从题材还是从内容上来看,都是比较适中。文章时代性强,题材接 近实际,其语言材料来自英语语言国家,总体难度不大,特别是完形填空,得分率有所提高。 综观整张试卷,从考生的答题情况来看,差异较大。如启良中学中得 24 分的学生,从答题的情况 看是不学英语的,纯粹是碰运气再做。 依照学生答题的情况,我们今后的教学应注意:
  1、注重学生听说读写综合能力的培养和训练,突 破纯语言的交际,把语言情景化,增加学生的阅读面。
  2、引导师生重视初中阶段对基础知识和基本技 能的培养,增强语言的工具性意识,以提高学生的语言能力和创新能力。
  3、扩大学生的阅读量,加大 对学生语言运用能力的培养,使学生在阅读中不断积累词汇,引导学生尽量用英语思维,提高学生的语 言阅读能力和写作水平,真正达到学以致用的目的。 对今后教学的建议 四、对今后教学的建议
  1)要更加注重基础知识和基本技能的训练,要让这部分学生拿到基础部分中的分数,以确保合格 率。
  2)加强听力的基础训练与听力技巧的培养。由于听力考题内容的变化,教师要加强有针对性的训 练,特别是第三大题的是非题,文章内容多了,要让学生养成边听边记相关信息的习惯;第四大题中同 样要学生对单词的正确拼写。
  3)要注意学生的语言知识的交际性,在教学中要注重学生对语言知识的运用能力的培养,要注重 学生听说读写综合能力的培养和训练,突破纯语言的交际,把语言情景化。特别是在阅读理解上,由于 部分考题分值的提高,要求学生加强对文章的理解审题能力,并做到答题的规范性。
  4)加强作文写作的训练,包括书写的规范,单词的拼写,词组的词义和句型的转换。平时教师要 让学生养成默写和背诵的习惯。对于基本要求中要掌握的词汇、词组及句型要让学生反复操练。词汇教 学要结合音、形、义,要让学生了解在不同情景下的用法;词组教学要结合各类搭配去教学;句型教学 中,教师要善于归纳和总结各类相同的句型,让学生进行反复操练,达到触类旁通的效果。综述起来就 是:学会审题;学会遣词造句;学会使用正确时态;理清写作思路;注重写作文采。
 

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