初三英语总复习建议 初三中考前的复习,备考主要分三个阶段。
  1. ●第一轮复习(纵向复习)。这一阶段复习主要是复习教材的基础 知识,其目的是唤起学生对几册书的内容的记忆。因此这段时间,教师会 本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则,扎扎实实搞好基础知识的复习。在 复习旧知识时,采取分册复习法,即将初中已学过的几册教材的主要内容 一一进行复习。这是对课文基础知识的复习阶段。是针对学生对已学基础 知识的复习,以课本为主。因时间过久,特别是学生对以前所学的英语知 识已遗忘,这就要求老师带着学生按教材顺序归纳语言点,讲透语言点运 用,对各单元的知识要点进行梳理,同时应注重基础词汇、词组、常用句 型和课本对话等知识, 并通过相关练习、 培养学生的运用英语知识的能力。 在复习过程中,采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。应做到如下 几点: (一)根据复习内容,布置适量的难度适中的课堂练习和课后练习; (二)循环自我检测考试,即每复习完一模块或几个模块后,进行测试, 对试卷进行评分登记,以充分调动学生的学习积极性和自觉性。 (三)阶 段性测试。可分单元或分册、分类。这一阶段主要是对初二和初三英语基 础知识的复习。 对各单元和各课中可能作为中考考点来考的内容详细讲解 和反复训练,并预测某个知识点可能是中考的考点。另外,在第一阶段复 习中,还应注重听、说、读、写四种语言技能的有机整合,引导学生体验 运用语言解决实际问题的过程。 也就是说通过整合帮助学生对所复习的内 容进行梳理、归纳,总结出规律,使其系统化,便于记忆,促进运用。如:
  1)复习词汇时,要求学生必须先将教材中要求掌握的词汇按词性归类记 忆, 名词要分清可数与不可数、 动词要分清及物与不及物、 延续非延续等, 正确拼写名词的复数、动词的规则不规则变化、形容词、副词的比较级和 最高级等。同时复习简单的构词法,掌握常用词的转化方式,例如,动词 ?名词,名词??形容词,形容词??副词,等等。
  2)语法是语言规律 的系统总结,应该力争使知识由点到线,由线到面,做到“把握整体,循 序渐进”。所谓把握整体,就是在复习时整体把握各册教材中相关的内容。 例如:复习到 cost(花费)这个词时,我们要让学生想到: (
  1)其过去式、 过去分词与原形一样,均为 cost; (
  2)过去式、过去分词与原形一样的还 (
  3)cost 的主语必须是物; (
  4)同义词及结构: 有 hit、cut、let 等; ①It takes sb some time to do sth. ②spend…in/on …. ③pay…for 等 这样做,就可以使知识条理化、系统化。
  3) 日常交际用语方面,每堂课应穿插几分钟的日常会话如问路,打电话,购 物,看病,问候,介绍,感谢,求助,请求,邀请,祝贺,谈论天气、日期、
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时间、建议等话题,穿插进行。这样课堂教学既不枯燥,又能提高效率,也能 增加课堂的生机活力。 ●第二轮复习(横向复习),是知识系统化阶段。是对考点进行专项训练 复习阶段。要求突出重点,提高要求,进行系统整理消化,抓住重点,加深理 解,强化记忆。要求老师们对那些在教材中多次出现和辅导教材中一再提及, 反复强调的部分,应视为复习重点,特别加以注意。同时有针对性地指导学生 记忆的方法,培养学生记忆的能力和答题的技巧。这一阶段复习直接关系到中 考的效果。 针对学生对知识掌握不系统、 内容混淆互相干扰、 解题时判断失误、 易做错题目等问题,要求教师在这一阶段复习过程中要防止简单的重复,反对 面面俱到,而是遵循精讲多练的原则,做到讲??练结合。既要教学生解题技 巧,又要帮助学生理解题目与题目之间的联系。 (如:做“选择填空”时,就要 采用排除法或筛选法等,做“补全对话”时,就要根据上下文的意思和填写处的 前后词来确定,做“词形变换”时,就要理解所给词的意思和其能变成的词形及 对句子意思的理解) ,同时又要针对历年中考题型及考点进行强化训练,使学 生在答题时做到灵活运用,触类旁通,举一反三。这一阶段的复习主要是专项 复习。 ●第三轮复习(综合复习)阶段是深化、巩固阶段。在这一阶段,可以 通过多项、单项、综合性练习来进行专门的训练,这样一方面可以帮助学生 熟悉题型,提高自己的做题速度,另一方面也可以使学生明确自己的问题所 在,从而提高复习效率。所以本阶段侧重培养学生审题解题能力,同时要在 教师指导下进行综合练习和模拟测试,知识考查和能力考查并重,从而使复 习达到良性的循环:因为有了第一阶段的复习,学生对知识已经有了一定程 度的掌握,这就要求老师把三年来的教学内容先做好完善的梳理,做到心中 有数,然后再按部就班地引导学生做每一个专题的复习。等到学生们有了第 一阶段复习的基础,对基础知识掌握得比较扎实了,再针对中考题型进行专 项强化训练,可以提高对各种题型的解题能力。再分别进行听力、单项选择、 完形填空、阅读理解、 完成句子、 补全对话、短文填空和书面表达的专项 训练。并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上,引导学生了解、熟悉 各个题型的特点,强化分类练习。具体做法是(一)根据中考考点,对学生 进行适应性的操练,提高学生的答题速度。 (二)对以前考生容易做错的题, 再次以试题的形式出现,让考生再做和练。 (三)在后阶段对考生进行培训在 答题时应注意的细节。总之,通过上述复习,使学生从不同角度得到反复的 复习和强化练习,由浅入深,既有点的知识,又有面的综合,使知识进一步 系统化,使能力得到提高。 具体题型分析: 一、 听力 听力部分主要考查学生对英语口语的理解能力以及从真实性语言材料中 获取信息、归纳判断和正确应答的能力。在复习备考阶段要针对中考题型, 重视听说训练,建议每天至少花 10 分钟练习听说。 二、单项选择 从近几年来天津的中考试卷分析可以看出,英语单项选择题的考点主要 分布在:名词、动词、形容词、副词、代词、冠词、连词、介词、情态动词;
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时态、语态;词义辨析、语序、各种不同的从句及交际用语上。几乎所有试 题均借助于一定语言环境查学生对语法、词汇、习惯用语和常见表达法的掌 握。 也就是说单项选择题具有重情景、 重交际、 重运用以及重能力四大特征。 建议老师们每天要求学生熟读课文,课文是学生语言实践最好的材料,也是 掌握大量的语言点,增强语感的一种好办法,而且还可以提高写作能力。在 单项选择题上,要求学生把做过的一些题,特别是错题,反复地看,同时要 总结规律。 三、完形填空 从近几年来的天津中考英语试题看, “完形填空”题是英语试题中难度较 大,得分率较低的题型之一。完形填空题既考查学生的语言的知识能力, 又测试了学生综合运用所学知识的实践能力,能较全面地反映出学生对所 学知识的掌握程度。因此,建议每天精选 1-2 个语篇进行训练,让学生掌握 一定的答题技巧,做完形填空时,强调学生要分四步:
  1. 通读短文,跳过选项,掌握整篇文章的大致意思。
  2. 边读边选,初选试题,将大部分简单题做完。
  3. 反复推敲,攻破难题,在全文试题结束后,再根据上下文,语法结构, 结合常识,用代入法、排除法等突破难题。
  4. 四顾全文,验证答案,全部做完后,要结合答案通读一遍,验证文章 是否通顺,有无逻辑矛盾。 四、阅读理解 阅读是中考英语试题的重头戏,因为中考涉及的语篇较多,可以说谁 把握了阅读,谁就把握了中考。因此此项练习应贯穿在整个复习阶段。提 高语篇运用能力仅靠复习教材是无法完成的,必须适当补充课外阅读材 料,扩大阅读量、提高阅读速度。同时,还要掌握阅读理解题的思路和技 巧。应作到:在阅读时应着重了解全文大意,切勿逐句理解,逐句翻译, 遇到生词不急于去查字典,而应根据上下文去猜测,或根据构词法来猜词 义。有些生词即使猜不出词义,只要对理解全文不产生影响,就不必去查 字典。一篇文章的理解度只要有 70%90%就可以了。所以,在阅读时的 视幅不是单词、词组,而是句子。也可以通过意群来快速阅读原文。建议 考生每天完成 1-2 篇阅读短篇。题材还要广泛。尽量在材料的难度、广度 和深度上进一步拓宽,提高阅读能力,阅读理解能力是衡量学生英语水平 的重要标志之一。近年中考阅读理解试题内容更趋现代化,贴近生活,贴 近时代,贴近学生,测试主题越来越重视生活中的热点问题,具有鲜明的 时代性。通观历年天津阅读理解考察的内容,大致有以下几种类型: A、 短文主旨; B、文中细节: C、深层含义; D、推理判断; E、猜测 词义。在阅读中,注意抓住中心思想(Main idea),以及文中出现的 who、 where、when、what 及 why 等关键词。着重培养学生对阅读材料进行分析、 推理和判断的能力以及对阅读内容给予评价的能力。 五、综合填空 综合填空是许多学生感到非常棘手的部分。这类题型主要考查的是同 学们在特定的语言环境中能否快速地想到最佳单词,除了考查拼写技能, 还要求把单词的正确形式填入文中,综合填空训练我们采用单项训练与综 合训练相结合的方法:
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  1.单项训练,即单一词性的训练:我们利用由简到繁,由易到难的训练 方法进行。首先采用单一词性的词进行训练,例如都是名词或都是动词、 副词等,由学生总结该类词在句中的位置,再反过来根据位置判断词性, 同时依上下文注意此类词的变化形式。
  2.综合训练,单一词性的训练达到熟练程度之后,进而将所需的词合并 为两类,尔后递增到三类、四类等,依所填词的位置判断词性,缩小范 围提高正确率。 六、书面表达 值得一提的是书面表达,这是要求较高的综合试题,所以在复习备考 阶段要注意英语在交际中的灵活运用,紧密联系生活,突出“书面表达” 的有针对性的练习。如缩写课文,写日记,或适当对一些图表进行写作 练习,写作时要仔细审体题,确定内容要点;还要确保语言的正确性, 在此基础上尽可能注意所用词汇和语法结构的多样性、准确性,文章的 连贯性和句子的得体性。平时还要注意多积累一些实用、优美的句子或 段落。每次写完之后,最好请老师来面批,指出需要改正的地方。
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