初一年级英语教学研讨会
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  08.
  10.10
若干教学建议
乐山市市中区教师进修学校 叶志能
一、确定恰当的教学目标
为了给学生创造习得的环境,《英语》(新标准)采取了“大语言容量 输入,以达到规定语言容量的输出”的语言教学思路。因此,此教材在 课文、学习活动等中,设计了比较丰富的语境语言(就是为了呈现故事 情节、人物关系、时间地点等而使用的语言),这些都不是基本教学语言 (就是作为基本教学目标要求学生掌握的语言)。
《英语》(新标准)教材中偶尔也会出现一些学生可能还没有学到的、或 者没有很好掌握的语言现象,这同样是为了语境的真实,这在 Language notes部分给予了注释,以帮助学生的学习。 总之,确定恰当的教学目标,这些也都不应作为教学基本要求,请您在教 学中注意。 我们常说:用教材教,而不是教教材。也就是说,我们教师应根据实际教 学需要,灵活地、合理地、创造性地使用教材。
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二、创造良好的学习气氛
我们知道青少年在放松、得到鼓励和开心快乐的心境下学习收获最 大。因此,您应努力创造一个快乐、有趣的课堂气氛,让学生感到学习英 语是快乐有趣的游戏,而不是令人恐惧的艰难任务。笑容与幽默是您应该 每天带到教室的东西。《英语》(新标准)本身也在努力为您和您的学生创造 一个轻松、快乐、有趣的英语学习环境。
三、在课堂上尽量使用英语,适当使用汉语 在课堂上尽量使用英语,
中国学生能接触到的全英语环境比较少,因此您应该在英语课堂上尽可 能多地使用英语,争取尽早创造一个完全的英语氛围。当然?您可以在 需要时使用汉语。 (
  1)在呈现新的语言时;(
  2)在解释文化背景时;(
  3)在您觉得需 要详细解释语言或者进一步解释 语言时;(
  4)在您需要对比较复杂的 词汇、语法现象进行 总结归纳时;(
  5)在检查学生是否掌握、理解教 学内容时;这时您可以适当使用汉语。 建议:只要教学时间允许,在您需要使用汉语之前,可以先用英语进行讲 解,或者在您使用汉语之后,可再用英语进行讲解。
四、错误纠正
错误是学习的过程,我们正是在错误中学习。学生在学习英语中出现错误是非常 正常的,因此不要责备出现错误的学生,不恰当的批评责备可能导致学生失去 学习英语的自信心,导致学生对学习英语失去兴趣.但这不是说我们不能纠正学 生的错误。据纠错策略,我们应将学生错误分作控制性错误(controlled error)和 非控制性错误(uncontrolled error)。控制性错误就是围绕我们本节课的主要教学 内容出现的错误,这是要严格控制的,尽可能让学生不出现的错误。非控制性错 误就是与本节课主要教学内容无直接关系的错误,这些错误是允许学生出现的, 可以不加控制。 这就是说,我们在课堂上应及肘纠正控制性错误,可以不纠正非控制性错误.在 我们纠正学生的错误时,应尽量采用委婉、间接的方式,如先表扬,再指出错误, 或者说出正确答案,让学生重复,让学生自己体会到刚才自己的错误等等。
注意:永远用委婉、间接的方式纠正学生的错误。 注意:永远用委婉、间接的方式纠正学生的错误。
五、鼓励 鼓励是帮助初学者克服学习英语的困难的良好方法,而且任 何鼓励都会使青少年感到高兴。您可以在课堂上大胆经常地 使用鼓励,可以鼓励全班,也可鼓励某一小组或某一个学生。 学生在开展个人活动、两人活动、小组活动时,您可以到学 生中间去,鼓励和帮助某一个学生、某两个学生或某一组学 生 您应尽可能多地给您的学生以鼓励和奖励。在学生学习过 程中,不要动辄批评学生,不要责备学习有困难的学生,不 要生硬地纠正学生的错误。对于学生的点滴进步和成功,都 不要吝惜您的鼓励。
六、利用录音磁带 录音磁带均是英语国家的人、在职业录音师指导下 灌制的,语音、语调都很地道。课题上应多使用磁 带,让学生感受到真实、地道的英语。鼓励学生模 仿磁带上的语音、语调。
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