ball? Unit 5 Do you have a soccer ball?
单元整体说明 单元教材分析 本单元主要学习动词 have 的一般现在时的用法; 使用 do 和 does 引导的一 般疑问句的构成以及简单回答。本单元围绕“和朋友一起欢度时光”这一话题安 排了三个任务:一是列举所学的运动项目,从中挑选出各自喜欢的体育项目,并 说明原因,目的是巩固并新学一些体育项目的名词;二是让学生互相询问所爱好 的运动,并根据情况发出邀请,学会用 have 对物品的所属进行提问与回答,掌 握用 do 和 does 引导的一般疑问句的构成及使用, 了解用 Let’s 提建议的句型; 三是写作,把任务一、二的完成情况写成日记,进一步复习、巩固所学的语言目 标。 Do you/they have a TV? Yes,I/they do./No,I/they don’t. Yes,he/she does./No,he/she
Does he/she have a soccer ball? doesn’t.
Let’s play soccer.I don’t have a soccer ball./That sounds good. 单元总体目标 学会用 have 对物品的所属进行提问与回答;学会用 let’s…句型提建议; 能够谈论自己喜欢哪些球类运动,不喜欢哪些球类运动及原因;能够谈论怎样和 自己的朋友度过一段愉快的时光
重点 难点 语法重点:行为动 词 have 的一般现 在时的用法;使用 do 和 does 引导的 一般疑问句的构 成和使用。

  1.
  2.
复习词汇:baseball soccer ball, have 词汇:tennis, racket, bat, volley, basketball, television, interesting, boring, fun, difficult, relaxing, welcome, our, sports, center, like, we, many, club, pingpong, more, join, class 句型:Do you have a TV? Yes, I do. /No, I don’t. Yes, they do. / No, they

  3.
Do they have computer? don’t.
Does he /she have a soccer ball? No, he/she doesn’t.
Yes, he/she does.
Does Chi young have a baseball? Yes, he does.
No, he
doesn’t. Let’s play soccer. I don’t have a soccer ball. That sounds good.
Well, Let’s play volleyball.
单元学情分析 本单元的主题是使用 have 对物品的所属进行提问及回答,以掌握行为动词 在一般现在时中的构成和使用; 同时引导学生使用所学的句型谈论自己在球类运 动中的喜好。行为动词在一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句中的构成和 使用是初中英语教学中非常重要的内容, 本单元知识的掌握程度将直接影响今后 的英语学习。学生在以前的学习中已经掌握了 be 动词在一般现在时中的构成和 使用,在学生的头脑中也已经形成了一个模式,这种模式将直接影响学生对本单 元知识内容的接受, 所以教师在教学中一定要善于引导, 以免学生养成不良习惯。 单元教学建议 采用 Discussion and guess 和 Classifying 的学习策略,利用教学图片、 幻灯片、 画纸和蜡笔等来展开课堂 Pair work 问答式的口语交际活动和小组活动, 使用 have 对物品的所属进行提问及回答。本单元的教学法建议:语音教学?? 让学生进行模仿操练;词汇教学??采取演示讲解的方式进行教学,让学生进行 情景操练、反复使用;口语教学??采取 pair work 问答式的口语交际活动互相 操练练习;阅读教学??让学生学会抓住主要词汇和句型;听力教学??采取图 文配对和对话选择的方式;写作教学??以填空、造词为主;语法教学??总结 规律、模仿操练。 单元课时分配 本单元用 3 课时教学 Section A 部分用 1 课时 Section B 部分用 1 课时 Self Check 用 1 课时
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Section A
教学内容 Section A(教材 P25?
  27) 教学目标 知识与能力 Section A 的主要内容是学会用 have 对物品的所属进行提问以及应答,学会 使用 do 和 does 引导的一般疑问句,学会用 Let’s…提建议。能够谈论自己喜 欢哪些球类运动,不喜欢哪些球类运动。 过程与方法 采用 Discussion and guess 和 Classifying 的学习策略,利用实物、教学幻 灯片、图片等来展开课堂 Pair work 问答式的口语交际活动,使用 have 对物品 的所属进行提问及回答。 情感态度价值观 该部分学习内容贴近学生的生活,谈论的主题是符合学生喜爱运动的心理, 极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣,使他们乐于参与各种英语实践活动。 教学重、难点及教学突破 重点 学习运用重点句型 Do you/they have… ? play soccer.等; 语法难点 行为动词 have 的一般现在时的用法;使用 do 和 does 引导的一般疑问句的 构成和使用。 教学突破 Section A 重在通过使用动词 have 对物品的所属进行提问和回答的交流式 口语活动,学习由助动词 do 或 does 引导的一般疑问句的构成以及回答。教师要 善于引导学生比较行为动词的疑问句和 be 动词的疑问句在构成和回答上的区 别,通过大量和反复地操练以达到运用自如 教学准备 教师准备 Does he/she have…? Let’s
收集课文中所涉及的或学生常见的球类运动器材或有关的教学幻灯片或图 片;设计课后巩固练习的幻灯片;制作 1a 部分的插图和人物对话的课件,将听 力部分的内容插人,通过询问对方的所属以及回答来引入新课。 学生准备 搜集自己所了解的或曾经见过的球类运动器材的名称,并通过询问老师、同 学或上网查询的方式了解各种运动的竞赛方法。 教学步骤 课时) (1 课时) 一、第一教学环节:情景创设,导入新课 教师活动 Section A 主要内容是通过使用 have 对物品的 所属进行提问和应答,来学会使用 do 和 does 引导的一般疑问句。所以在教学中可采取问答 式导人法:
  1. 教学一些球类运动器材名词, 教师拿出一个 足球或放映幻灯片或出示图片进行演示:I have a footba
  11.Do I have a football? 自
  1.学生回答:Yes,you do.№, 己回答:Yes,I d
  0. 再问:Do I have a basketball? 自己回答:No,I don’t.再使 you don’t.学生回答:Yes,I do.No,I don’t.学生回答: 用其它物体询问学生: I have…? 询问学生: Do Yes,he/she does.No,he/she Do you have…? 询问学生:Does he/she doesn’t.学生回答:Yes, they have…? 询问学生:Do they have…? do.No,they don’t.
  2.学生进行 Pairwork 对话练习, 运用所 学知识进行互动交流。 学生活动
二、第二教学环节:师生互动,学习探究 教师活动 学生活动

  1.播放 lb 部分的录音让学生听,引导学
  1. lb 部分的录音, 听 圈出所听到的单 词,并画出相应的图片,完成 1b 部 生圈出所听到的单词,并能画出相应 分的学习任务。 的图片,完成 lb 部分的教学任务。
  2.引导学生展开 Pairwork 活动,完成 lc
  2.Pairwork 活动,完成 lc 部分口语 部分口语交际的教学任务,学会运用助 交际的学习任务,学会运用助动词 动词 do 进行问答,可采用师生互动带 do 进行问答。 动学生互动的交流方式: Do you have…? Yes,I do./No,I don’t.

  3.播放 2a 部分的录音,引导学生选出他
  3.听 2a 部分的录音,选出他们所听 到的对话并标明顺序,完成 2a 部分 们所听到的对话并标明顺序,完成 2a 的学习任务。 部分的教学任务.
  4.重新播放 2a 部分的录音,要求学生将
  4.重听 2a 部分的录音,将对话中所 对话中所提到的球类和人物对应起来, 提到的球类和人物对应起来,并标 并标明顺序, 完成 2b 部分中的听力训练 明顺序,完成 2b 部分中的听力训练 任务。 任务。
  5.引导学生展开 Pairwork 活动,完成 2c
  5.Pairwork 活动,完成 2c 部分口语 部分口语交际的教学任务。让学生根据 交际的学习任务。根据图画内容运 图画内容运用动词 have 进行询问所属, 用动词 have 进行询问所属,以练习 由助动词 do/does 引导的一般疑问 以练习由助动词 do/does 引导的一般 疑问句结构,可采用师生互动带动生生 句结构。 互动的交流方式: Do you have…?Yes,I do./No.I don’t.Does he/she…?Yes.he/she does./No,he/she doesn’t.。
  6.引导学生观察 3a 部分的图画和对话内 容,并根据示例捕捉相关信息,从方框
  6.观察 3a 部分的图画和对话内容, 并根据示例捕捉相关信息,从方框 内选择合适的词填空。 内选择合适的词填空。
  7.引导学生展开 Pairwork 活动,完成 3b 部分口语交际的教学任务。要求学生学
  7.Pairwork 活动,完成 3b 部分口语 会使用 Let’s…句型表示“提建议”。交际 可采用师生互动带动生生互动的交流方 式: Let’s play soccer. don’t have I a soccer ball.Well,let’s play volleyball.That sounds good.。 的学习任务。学会使用 Let’s…句 型表示“提建议”。
三、第三教学环节:合作交流,巩固提高 教师活动 学生活动
引导学生展开 Pairwork 活动,完成 4 部分 Pairwork 活动, 完成 4 部分口语交际 口语交际和笔头练习的教学任务。 要求学生 和笔头练习的学习任务。阅读第 4 部 阅读第 4 部分的短文,并根据短文内容,填 分的短文,并根据短文内容,填写表 写表格,然后互相介绍自己的信息。 格,然后互相介绍自己的信息。
本课总结
本课采用了 Discussion and guess 和 Classifying 的学习策略,利用实物、 教学幻灯片或图片等来展开课堂 Pairwork 问答式的口语交际活动,通过使用 have 对物品的所属进行提问及回答,使学生学会使用 do 和 does 引导的一般疑 问句,同时学会使用 Let’s…提建议。通过本课的学习使学生能够谈论自己喜 欢哪些球类运动,不喜欢哪些球类运动。本课重在对学生进行听力和口语交际能 力的训练。
板书设计 Unit 5 Do you have a soccer ball Section A Words:tennis, racket, bat, volleyball, basketball, television, welcome, our, sports, center, like, we, many, club, ping-pong, more, join, class… 重点句型: Do you have a TV? Yes, I do. /No. I don’t. Yes, they do. /No, I don’t.
Do they have a computer?
Does he/she have a soccer ball? Yes, he/she does. /No, he/she doesn’t Let’s play soccer. sounds good. I don’t have a soccer ball. /That
语法重点:由 do/does 引导的一般疑问句的构成以及回答 Do you/they have a TV ? Yes, I/they do. No, I/they don’t
Does he/she have a soccer ball? doesn’t
Yes, he/she does. No, he/she
问题探究与拓展活动 动词的第三人称单数形式:当句子的主语是“第三人称单数”时,即:不是 I,不是 you 的其它单数形式时,谓语动词必须改变形式,也就是在词尾加一 s 或一 es (同名词的复数形式),我们可以简称为“三单形式”。有些动词的变化 是特殊的,如:have 的三单形式是 has。在构成否定句时。要在动词前加助动词 don’t 或 doesn’t;在构成疑问句时,则要在主语前加上助动词 do 或 does, does/doesn’t 是 do/don’t 的三单形式。助动词后应该用动词的原形。
个性练习设计 猜测游戏:教师让每个学生在白纸上画一幅画,画的内容是反映一个人在做 运动或某个活动,并在画中画出电脑、网球拍或篮球等物体;然后收集图画,出 示给学生看,使用 Does he/she have…?句型向学生提问,让学生回答;把图
画放在讲台上,再选派一些学生上台就图画内容向学生询问(可不把图画给学生 看),让学生猜出答案。这种活动可练习 have 一般疑问句的构成和回答,又能调 动学生的学习兴趣,十分有效。
Section B
教学内容 Section B(教材 P
  28~
  29) 教学目标 教学重、难点及教学突破 重点 学习使用描述性形容词: interesting, boring, fun, difficult, relaxing: 复习 do/does 引导的一般疑问句和 let’s…句型; 复习名词的复数构成与使用。 语法难点 行为动词一般现在时的肯定句、否定句的结构,尤其是单三形式的变化。 教学突破 复习和巩固所学的行为动词一般现在时的结构, 引导学生进行一些阅读和写 作的练习,对强化记忆有很大的帮助。 教学准备 教师准备 设计学生常见的球类运动和其它活动的教学幻灯片, 图片或制作反映各种运 动活动的课件;设计课后巩固练习的幻灯片。 学生准备 通过询问老师、 同学或上网查询的方式了解各种运动的竞赛方法; 调查同学、 朋友或家人所喜欢的运动项目及其原因。
教学步骤 (1 课时) 一、第一教学环节:情景创设,导入新课
教师活动
  1.出示实物或图片或放映幻灯片,引导学生进行 pairwork(活动,复习前一部分所学的单词。 学生活动
  1.根据实物或图片或幻灯片内容,进行 pairwork 活 动,复习前一部分所学的单词。

  2.播放教学课件或出示图片、幻灯片(能反映各种情
  2.观看教
 

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