接不定式作宾语的动词 三个希望两答应,两个要求莫拒绝;设法学会做决定,不要假装在选择. 「妙语诠释」 三个希望两答应:hope,wish,want,agree,promise 两个要求莫拒绝:demand,ask,refuse 设法学会做决定:manage,learn,decide 不要假装在选择:petend,choose 名词所有格用法 「速记口诀」 名词所有格,表物是"谁的", 若为生命词,加"'s"即可行, 词尾有 s,仅把逗号择; 并列名词后,各自和共有, 前者分别加,后者最后加; 若为无生命词,of 所有格, 前后须倒置,此是硬规则. 「妙语诠释」①有生命的名词所有格一般加 s,但如果名词以 s 结尾,则只加"'"; ②并列名词所有格表示各自所有时, 分别加 "' , s" 如果是共有, 则只在最后名词加 's" " ; ③如果是无生命的名词则用 of 表示所有格,这里需要注意它们的顺序与汉语不同,AofB 要 翻译为 B 的 A. 名词单数变复数规则 「速记口诀」 单数变复数,规则要记住, 一般加 s,特殊有几处: /s/结尾,es 不离后, 末尾字母 o,大多加 s, 两人有两菜,es 不离口, 词尾 f,fe,s 前有 v 和 e; 没有规则词,必须单独记.
「妙语诠释」①大部分单数可数名词变为复数要加 s,但如果单词以 ch,sh,s,x 等 结尾,则一般加 es;②以 o 结尾的单词除了两人(negro,hero)两菜(tomato,potato) 加 es 外,其余一般加 s;③以 f 或 fe 结尾的单词一般是把 f,fe 变为 ve 再加 s;④英语中 还有些单词没有规则,需要特殊记忆,如 child?children,mouse?mice,deer?deer, sheep?sheep, Chinese?Chinese, ox?oxen, man?men, woman?women, foot?feet, tooth ?teeth. 一,冠词基本用法 「速记口诀」 名词是秃子,常要戴帽子, 可数名词单,须用 a 或 an, 辅音前用 a,an 在元音前, 若为特指时,则须用定冠, 复数不可数,泛指 the 不见, 碰到代词时,冠词均不现. 「妙语诠释」冠词是中考必考的语法知识之一,也是中考考查的主要对象.以上口诀包 括的意思有:①名词在一般情况下不单用,常常要和冠词连用;②表示不确指的可数名词单 数前要用不定冠词 a 或 an, 确指时要用定冠词 the; ③如复数名词表示泛指, 名词前有 this, these,my,some 等时就不用冠词. 要使学法指导进行有效, 必须培养学生良好的学习习惯. 良好的学习习惯是学生掌握有效学 习方法的前提条件和必要保证.培养学生良好学习习惯可从以下几方面做起:
  1.制定计划要学习好,首先要制定一个切实可行的学习计划,用以指导自己的学习.古 人说:"凡事预则立,不预则废."因为有计划就不会打乱仗,就可以合理安排时间,恰当 分配精力.有计划就有了学习目标,也就有了学习动力和努力方向,教师要指导学生制定一 个"跳一跳,才能够得着"的长远目标,还要让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个 单元认知小目标,让学生不断受到目标的激励,积极主动地学习,提高学习效率.
  2.课前自学课前自学是学生学好新课, 取得高效率的学习成果的基础. 如果不搞好课前 自学,上新课时就会心中无数,不得要领,反之如果做好了课前自学,不仅可以培养自学能 力(主要是独立思考问题的能力),而且可以提高学习新课的兴趣,掌握学习的主动权.课 前自学可以发现疑难引起思考,减少听课的盲目性,增强听课效果.在学会学习的前提下, 课前自学应改变仍停留在单词识记及课文阅读的程度上, 我们要求学生自己查词典, 自己记 例句, 自己用新词造句, 自己找漂亮的句型, 典型的表达法进行模仿, 自己找句子进行诠解, 自己找出课文中的难点,在充分利用课本的过程中,让学生学会英语,保证学生的课前自学 程度,特别注意学生是否真正掌握了自学的方法,并进行有目的的指导.
  3.专心上课课堂是实施素质教育的渠道,上课是学生理解和掌握基础知识的基本技能, 并在此基础上发展认识能力的一个关键环节, 要求学生始终保持高度集中的注意力, 积极思 维,尽量做到心到,眼到,耳到,口到,手到,积极培养有意注意,在课内有意识地识记该 课生词,短语,句型,重点句子, 力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住,当堂消化.
  4.勤记笔记十八世纪著名作家塞谬尔.约翰逊称做笔记为"必要的痛苦".做笔记是比 较痛苦的事情,但非常有必要.因为笔记是一种永久性的系统性的记录,对于复习已学过的 知识非常重要, 对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要, 记笔记的过程就是对信息筛 选,浓缩的过程,有利于锻炼思维,提高捕捉重要信息的能力,提高浓缩信息的加工能力.
要做好听课笔记, 学生的思想进程与教师的思想进程必须一致, 必须抛开与听课无关的杂念, 思想不能溜号,笔记内容要注意重点,难点,疑点,新观点,听课笔记可用自己的话,用关 键词和线索性语句,提纲挈领地记录. 在进行课外阅读时也应扼要记些笔记,做些索引,摘录等,这对加深理解,巩固,积累 知识,培养学习能力大有好处.
  5.及时复习课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆, 系统地掌握新知识达 到灵活运用的目的.所以,科学的,高效率的学习,必须把握"及时复习"这一环,心理学 研究表明,学过知识后的短时间内遗忘很快,而往后遗忘的速度减慢,因此复习要及时,要 在学后当天进行,复习可分为课后复习,阶段复习和期中期末复习,复习要分散复习与集体 复习相结合,分散复习比集中复习效果好,但集中复习也必不可少,复习时可先尝试回忆, 然后反复阅读教材,对照笔记,记忆掌握重点内容.
  6.反复练习语言不是教会的, 而是在使用中学会的, 交际能力只有在交际中得到最有效 的训练和培养,教师应引导学生争取各种训练机会反复练习,以提高自己的英语水平,如: 在课堂上,在课后,在英语角,在各种英语俱乐部多多练习英语,使用英语,培养真正的交 际能力. 经过近两个月的学习,很多初一学生发现,小学时哇啦哇啦地说英语,自我感觉很好;而到 了初中,老师却不时指出问题:"这里发音不正确""那里拼读不对"……为什么原本"感 觉良好" 的英语学习会在进入初中后不断出现问题?英语老师介绍, 由于小学阶段对英语要 求不是很高,这使学生的英语水平层次不齐;到了初一,各个学校,各种水平的学生在一起 学习,问题就会很明显,因此初一是攻克英语,打好基础的最佳时间. 曾在 2004 年中考带出市状元的第 41 中学英语教师李莉介绍, 学习英语其实并没有什么 妙招或者捷径,全在同学们的兴趣与勤奋,关键是要把握好英语学习的规律. 根据规则见词读音 英语学习,词汇为本.没有词汇,什么也不能表达.随着词汇量的增加,阅读理解水平 才有可能随之提高. 初一年级同学应一开学就学会拼读规则, 对小学阶段学过的单词按照读 音规则进行分类,对于一些不认识的单词,不必急于知道意思,先按照拼读规则读出来,做 到"见词读音,听音写词";在能读会写的基础上,对单词进行中英文对照,这个过程同学 们可能会感觉枯燥,不妨结合小对话或句子来学习;同时,应结合课文中的句子,短文背单 词,一个单词有很多意思,要经常翻词典了解它所有的意义. 跟着磁带大声说读 听力技能的提高可以大大提高英语课堂的听课效率, 听英语和读英语是营造语言环境接 触英语,学习英语最简便易行且效果很好的方法.在英语学习过程中,一定要扩大听和读的 练习时间.练习听力就要多听英语磁带或英语广播,达到耳熟能详的程度,同学们可以跟着 磁带练习,纠正自己发音的错误,大胆张口,学说一口地道的英语.在坚持听读之后,逐渐 培养起自己的英语语感,把听到的句子变成自己的话,不用思考信手拈来,兴趣就会在不知 不觉中培养起来了. 熟练背诵脱口而出 背诵是英语学习中非常重要的一个环节, 一个连课文都背不熟的学生, 英语水平肯定不 高.初一学生要坚持每天背点英语文章,可以是句子,也可以是对话,短文,每天学到的课 文要背诵,经常复习,增强熟练程度,以达到脱口而出的地步. 零打细敲保证时间
与其他学科相比, 英语是一门比较耗时的具有学科特点的课程. 语言学家经过测算提出, 要基本掌握一门外语大致需要 4000 小时. 如果每天坚持学习英语的时间不少于 1-
  1.5 小时, 而且将时间化整为零,在一天的不同时间里能形式多样地接触英语(如听,说,读,写,译, 背,诵等),效果会出奇地的好. 的一般疑问句应注意应该注意以下三方面 应该注意以下三方面: 含有动词 be 的一般疑问句应注意应该注意以下三方面:
  1. 以 be 动词开头的一般疑问句的结构为:be 动词+主语+表语(名词,数词等).例 如: ?Is this your pencil? 这是你的铅笔吗? ?Yes, it is. / No, it isn't. 是的,是我的./ 不,不是我的.
  2. 将陈述句变为一般疑问句时, 应将 be 动词移到主语之前并大写其首字母, 句末标点 用问号.例如: This is my bike. 这是我的自行车. →Is this your bike? 这是你的自行车吗?
  3. 一般疑问句通常用 yes 或 no 来回答.例如: ?Are you Francisco? 你是弗朗西斯科吗? ?Yes, I am. / No, I'm not. 是的,我是. / 不,我不是. [提个醒] 有些一般疑问句也可以用其他形式来回答.例如: ?Is this Gina's book? 这是吉娜的书吗? ?Sorry, I don't know. 对不起,我不知道.
 

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