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  07.
  9.12
改进中学英语课堂教学的几点意见 (征求意见稿) 征求意见稿)
制定适切的教学目标
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教师应根据课程总目标 课程总目标,参照教材体系 课程总目标 教材体系 和内容,联系学生、教师以及教学环境 和内容 的实际情况 实际情况等因素制定明确、适切、重 实际情况 点突出、针对性强、层次分明的校本教 学方案和课堂教学目标,将知识与技能、 过程与方法、情感态度和价值观三者有 机整合或有所侧重地体现,使学生英语 综合素养得到全面、均衡的提高。
课堂目标的制定必须体现以学生发 展为本的理念,确保学生基础性学习内 容的落实,拓展性学习内容的渗透,同 时加强对学生进行研究性学习的引导, 使每位学生在知识、能力和情意上都有 不同程度的提高。
在功能上英语学习的总体目标为 学会:
表达思维活动(同意、帮助、邀请等)、情 感态度(喜欢、感激、同情、愿望等); 形成道德态度(抱歉、宽恕、感谢、赞成、 关心等); 融合社会文化(介绍、问候、告别、就餐、 看病、庆贺等)
以口语练习为主的教学中 既要注意学生的语音、语调的准确、 流畅,也要注意学生引用信息材料、举 例来说明问题、阐明观点的正确性、合 理性。
在阅读为主的教学中 要注意提高学生对文章内容整体 的领会能力,同时注意培养学生逻辑 推断能力、领悟隐含意义的能力、综 合分析材料的能力。
在以写作为主的教学中 要注意培养学生用规范、纯正、 流畅的语言表达思想,同时也要注意 培养学生正确书写习惯,包括字母、 词句、标点、应用文格式等要求。
以语法为主的教学中 要力求抓住重点,简明、易懂、实 用地在情景中归纳小结,注意让学生在 不同情景中灵活、准确地运用语法知识, 而不是背规则,啃条文,更不应该用题 海战术来练习语法知识。
不同课型的教学都要注意情景的设计, 加强对学生学习兴趣的激发,实际应用 能力的培养,英语思维习惯的养成,交 际能力的逐步提高,真正体现英语学科 的工具性和人文性。
英语学科教学贯彻落实“两纲” 英语学科教学贯彻落实“两纲” 实施意见
在英语教学中渗透德育,绝不能单纯 地为了“渗透德育”而进行空洞的说 教, 必须严格遵循英语教学规律,深入挖 掘、充分利用教材本身潜在的德育因 素,以潜移默化、循序渐进的渗透方 式,贯穿于教学过程的始终。
Teacher’ Students’ Steps Teacher’s Students’ Aims 德育、情感 guide activities 目标渗透
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