初中英语单元教学设计
Unit 3 What were you doing when the UFO arrived?
人教版(新目标) 下册) 人教版(新目标)八年级 (下册)
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人教版(新目标) 人教版(新目标)单元教学设计 Unit 3 What were you doing when the UFO arrived?
下册) (八年级 下册)
一、 学情分析 我所教的班是农村中学的普通班,教学设备差,只有录音机和大小黑板。教学所需图片, 要布置学生事先画好。学生学过一年半的英语,具备一定的英语听、说、读、写基础。学习 了约 1500 个词汇、W/H 基础特殊问句和一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行 时五种时态及其句型,学习了国际音标。这对本单元学习新词汇,学习过去进行时态,谈论 过去发生的事情,都很有利。 二、 教材分析
  1、教学内容、教学活动分析及整合说明 、教学内容、教学活动分析及整合说明 本单元围绕“谈论过去发生的事情”这个话题,引导学生学习 62 个生词、短语和谈论过 去的事所用到的过去进行时及 when/while 引导的时间状语从句。教材通过图画情景和听说读 写任务型活动,使学生学会有关词汇和句型,并通过话题短文的阅读策略指导和写作,让学 生学习通过标题与段落首句猜测文章主旨的阅读技巧,提高话题语言应用能力。 新课程标准强调语言教学应从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、 合作与交流的学习方式。就本单元教学活动而言,大多数学生对 UFO 了解不多,学生很难就 UFO 作过多谈论,但对 UFO 很感兴趣。因此,把 UFO 作为兴趣点,围绕 UFO 的出现展开 新知识的学习还是很好的。Section A 部分 Activity 1 通过观察、听辨、学说学习活动,让学 生学习词汇和语法句型。Activity 2 通过目标语言的听、写、说及话题句型归纳的练习活动, 让学生理解目标语言。Activity 3 通过短文阅读理解、短文内容交流,短文图片描述让学生实 践目标语言。Activity 4 通过小组合作活动,让学生初步运用目标语言。Section B Activity 1 通过看图让学生学习新词汇。Activity 2 通过听说练习活动,让学生进一步理解目标语言。 Activity 3 通过短文的读写练习活动,让学生运用目标语言。Activity 4 通过看图写故事和角 色对话练习活动,提高学生运用目标语言的能力。Self Check 部分通过词语填空、话题句型 造句和词类辨别练习活动,让学生复习巩固本单元所学的词汇和句型。最后通过阅读活动, 使学生学会通过标题与各段落的首句话猜测文章主旨的阅读技巧。也通过读前、读中和读后 的学习活动,培养学生综合运用本单元所学语言的能力。
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总的来说,本单元提供的学习背景从虚拟到现实,既能激发学生的学习兴趣,培养学生 的想象力,又能培养学生实际语言应用能力。提供的听、说、读、写内容和活动,以及独立 学习、结对学习、小组合作学习和交流等学习方式都颇为科学。但新课程要求我们不要教教 材,而要用教材来教。我根据自己学生的实际情况,整合和补充一些学习环节,并设法使每 个教学活动相关、连贯,使单元教学成为一个整体。我把 Section A 中 1a、1b、1c 和 2a、2b、 2c 的生词通过情景整合在一起学,并注重培养学生自学生词的能力。把 Section B 4b 的角色 扮演活动放至 SELF CHECK 部分,代替该部分的 Just for Fun!。以突出该节课的写作练习, 弥补活动设计的不足。 把阅读语篇 Do you remember what you were doing?及其相关练习调整于 SELF CHECK 之前,使单元教学内容更连贯。每节课我都增加复习环节,做到以旧引新。听 力活动我补充跟读、朗读环节,培养学生的开口能力。阅读材料补充理解练习。通过这样整 合,使学习活动更加循序渐进,使学习过程更细、更到位(特别是对中下层学生) 、更连贯。 同时,我把课本的 Grammar Focus 定义为 Langage Focus,以体现话题语言的特点。本单元语 法用话题语言结构来表达、语法句型用话题语言或话题句型来表述。
  2、教学重点 、教学重点: 学会运用过去进行时态谈论和描述过去发生的事。

  3、教学难点: (
  1) when 和 while 引导的时间状语的区别。 、教学难点 (
  2) 词汇的识记 三、 单元教学安排 第一节 听说课 第二节 读说课 第三节 综合训练课 第四节 能力训练课 第五节 复习测试课 共 5 课时,每课时 45 分钟。 Section A 1a ? Langage Focus Section A 3a ? 4 Section B 1? 4a Do you remember what you were doing? SELF CHECK and Test
总体设计思路 总体设计思路 设计 本单元采取任务型语言教学途径,采用听、说、读、写任务活动及独立完成、俩俩合作和 小组活动相结合的活动方式进行教学。每节课的基本教学步骤是:Step 1 Organization, Step 2 Revision and Leading-in, Step 3 Pre-task, Step 4 While-task, Step 5 Post-task, Step 6 Homework。 第一节,主要通过听说活动,让学生理解、初步体验话题目标语言,为下一步话题的读说学 习打下词汇和话题语言基础。第二节,通过阅读话题目标语言在短文中的应用、话题图片情 景描述和采访活动,让学生进一步理解话题目标语言,初步运用目标语言。第三节,先通过
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听说活动,复习巩固话题目标语言,然后通过话题读写练习,培养学生用话题语言获取信息 和描述事情的能力。第四节,先通过事件情景进行话题目标语言口头复习,然后进行阅读技 巧训练和写作训练,培养学生的读写能力。第五节,先进行词汇识记、词汇理解、词汇运用、 词汇分类、话题语言结构运用及话题语言表达等单项测试活动,然后进行单元综合测试,评 价学习效果。 本单元的教学设计,从话题目标语言的理解、初步体验,到初步应用,再到巩固运用, 最后综合运用,形成能力。从简单到复杂,从单一目标到综合目标,从基础到提高,循序渐 进。每节课的内容既独立,又互相联系,上节课为下节课打基础,形成一个教学整体。听说 读写学习活动全面,活动方式多样,教学设备要求简单,教学步骤易操作。 四、 单元目标
  1、语言知识目标 、 ① 能理解并运用下列词汇 bathroom, bedroom, kitchen, UFO, alien, cutting hair, climbing, jumping, land, get out of, take off, scared, shop, store, library, supermarket, museum, TV station, police, reporter, called, took a photo, eating lunch, shouting, amazing, crawded, bought, experience, imagine, strange, happen, accident, heard, modern, kill, murder, bright, rang, told, close, silence, hero, flew. ② 能理解并运用下列语言结构 过去进行时和 when, while 引导的时间状语从句 ③ 能理解并运用下列话题语言 What were you doing when the UFO arrived? I was sitting in the barber’s chair. The barber was cutting my hair. While he was buying a souvenir, a girl called the police.
  2、语言技能目标 ① 能运用过去进行时和 when/while 引导的时间状语从句谈论和描述过去发生的事。 ② 能用所学词汇和话题语言进行口笔头造句和话题写作。 ③ 能领会通过标题与各段落首句猜测文章主旨的阅读技巧。
  3、情感态度目标 ① 通过话题学习新知识,能保持对英语学习的浓厚兴趣。 ② 通过循序渐进的学习,能保持学好英语的信心和决心。
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③ 通过独立完成,俩俩对话和小组合作的学习方式,能养成自主、合作、探究的学 习习惯。
  4、学习策略目标 ① 通过生词的情景理解和拼读,能不断提高拼读能力和自学能力。 ② 通过话题学习活动,能激发好奇心,培养探索精神。 ③ 通过循序渐进的学习,能体会学习过程,养成良好的学习习惯。 ④ 通过阅读技巧的学习,能体会学习有技巧,优化学习,提高学习效果。
  5、文化意识目标 通过话题谈论国内外发生的大事,能关心时事政治,拓宽国际视野,理解各国文化 差异,逐步形成跨文化交际意识,提高基本的跨文化交际能力。
五、单元教学设计 第一节 Section A 1a ? Langage Focus
本节课的目标是让学生学会 13 个新单词及其词组, 理解话题及话题功能项目过去进行时 态和 when/while 引导的时间状语从句,让学生初步体验话题语言,为谈论过去发生的事打下 词汇、话题语言基础。学生已学过现在进行时,因此,先从复习现在进行时开始,引入学习 过去进行时。然后通过话题听说活动,让学生从听说方面,学习过去进行时以及 when/while 引导的时间状语从句。新词汇的学习,先通过图画理解意义,接着拼读,后朗读,再通过句 型、语境学说,最后通过听说活动练习让学生理解并初步运用。这节课以听说练习活动为主, 独立学习、结对练习、小组合作学习相结合。
一、课型:听说课 二、教学要求: (一)基础知识
45 分钟

  1. 能理解并口头应用下列重点词汇: bathroom, bedroom, kitchen, bought, land, got, shirt, while.
  2. 能理解话题所用的过去进行时态及 when ,while 引导的时间状语从句。
  3、能理解并口头应用话题重点句型: (
  1) The boy was walking down the street when the UFO arrived. (
  2) While the boy was walking down the street, the UFO landed.
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(
  3) The girl was shopping when the alien got out. (
  4) While the girl was shopping, the alien got out. (二)语言技能
  1、能理解话题语言,并能简单谈论过去发生的事。
  2、能听懂话题谈话,获取相关的信息。 (三)情感态度
  1、能对话题产生好奇心,增强学习兴趣
  2、能积极参与学习活动。 三、教学重点和难点 (一)本节课生词、词组和话题语言的识记。 (二)when/while 引导的时间状语从句的理解和区别。 四、教学方法 (一)听说法。 (二)任务型学习活动。
五、教学过程
步骤 Step 1
Organization
目的 使学生进入学 习状态, 引起学 习兴趣。
教师活动/方法
  1、与全班学生打招呼、问候.
  2、 出示学生画的一幅 UFO 大图画并 说: Gang draw this picture. Do you Li like it? What is it flying in the picture? And are you interested in it?
  3、 说明本单元学习内容就与 UFO 有 关。板书课题: Unit 3 What were you doing when the UFO arrivied?
学生活动/学法 与老师打招呼问 候。 观察图画、回答问 题。
条件/ 手段 学生 图画。
(2 分钟) Greeting Look and Say
Step 2 Revision and Leading-in (5 分钟) Look think and
复习现在进行
  1、叫一男生上台表演唱歌,另一女 边观看边小声谈 时, 为学习过去 生表演跳舞。要求其他同学同桌讨 论。 进行时作准备。 论他们正在做什么。
  2、根据学生的对话板书下列句子: 俩俩表演对话。 What is the boy doing? He is singing. What are they doing? They are singing and dancing. Where are they singing and dancing?
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现场 情景。

  3、要求学生观察所板书的句子,并 说明句子结构及功能。 Step 3 Pre-task (15 分钟) Think and find 通过思考、讨 论,让学生探 究、 发现新知识 ?过去进行时。
  1、启发学生思考: 刚才两个同学 正在台上表演的情景应怎样表达, 并说明理由。
  2. 归纳结论:用过去进行时,描述 过去正在发生的事。
  3、提出问题:过去进行时的结构应 该是怎样的? 与板书的句子有什么 不同?然后根据学生的回答板书。 be 动词用红色笔。 What was the boy doing? He was singing. What were they doing? They were singing and dancing? Where were they singing and dancing?
观察、 思考并回答.
思考.
启发 思维.
讨论、回答. 讨论、回答。
Read and Learn
通过朗读练 习, 初步体验话 题简单句型。 让学生观察、 讨论、探究、发 现新知识?话 题句型。

  4、 带读以上句子,然后让学生朗 朗读,同桌对话练 习,表演。 读、对话练习。
  5、检查朗读情况,布置对话练习。
  6、让学生观察 Section A 图画的两 个句子,猜测意思,并说明 when 引 导的是什么句子。统一后板书: What were you doing when the UFO arrived? I was standing in front of the library.
  7、归纳句式句意,让学生朗读句子
  8、出示 1a 生词、短语图片,让学 生先拼读下面的生词,说出词组, 然后用上面句型操练。 (
  1) UFO (
  2) barber (
  3) bathroom, (
  4) bedroom (
  5) kitchen (
  6) land (7 ) cut (
  8) alien (
  9) bought (
  10) shirt (
  11) while (
  12)get out (
  13)take off
  1、让学生朗读 1a 的句子,理解意 思,然后观察图画,匹配句子。
  2、让学生就课文图画练习角色对 话。
口头 示范.
观察、 思考、 讨论、 问 题 分析并回答. 和课本 图画.
跟读,朗读。 观察、 拼读、 学说。 学 生 图画.
 

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