初中英语导学稿
一、导学稿的编写原则。
  1.探索性原则。编写学案的主要目的就是培养学生自主探究学习的 能力。因此,学案的编写要有利于学生进行探索学习,从而激活学生的思 维,让学生在问题的重新实现和解决过程中体验到成功的喜悦。
  2.启发性原则。学案中设置的问题应富有启发性,能充分调动学生 的思维,让学生通过自主学习,领悟知识的奥妙,培养思维的敏捷性和顿 悟性。
  3.灵活性原则。由于学生的基础不同,在编写时,形式上应丰富多 彩,灵活多样,内容上也应尽量调动学生思维的积极性。
  4.梯度化原则。问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能 力,由浅人深,小台阶、低梯度,让大多数学生“跳一跳”能够摘到“桃 子” ,体验到成功的喜悦,从而调动学生进一步探索的积极性。
  5、创新性原则,编写学案时,强调内容创新,以培养学生的创新思 维能力。 二、导学稿的模式 (一)教学目标
  1.知识目标(单元目标可包括:功能、语法、词汇、语音)
  2.能力目标(单元目标可包括:听、说、读、写、演示与表达)
  3.学习策略(如:自学策略、合作学习策略)
  4.文化意识
  5.情感态度
  6.任务 (二)预习感知 (三)合作探究 (四)综合迁移 (五)当堂检测 (六)师生体会
附:导学稿样板 Unit 1 Will people have robots? Section A 【预习感知】 一、选择填空:将你认为正确的答案序号填入每小题前的括号中。 ( )
  1. Hurry, there is time left. A. few B. a few C. little D. a little ( )
  2. There a sports meeting tomorrow. A. was B. is going to have C. is going to be D. are going to be ( )
  3. I think Jim is a good student.(改为否定句) I Jim a good student. (提示: 英语中, 动词 think / guess / believe 后接宾语从句时, 其否定形式是否定主句中的 think / guess / believe, 而宾语从句要用肯定形式,这叫“否定的转移” ;但译成中文时,宾语从句的意义是否定的。 如上句可以译成:我认为吉姆不是个优秀的学生。 ) 二、预习动词的“一般将来时” ,回答下列问题。
  1. 动词“一般将来时”的构成是 “助动词 + ” 。它表示的是动作在 发生或状态 在未来 。
  2. 动词“一般将来时”和 be going to 结构是有区别的。 动词“一般将来时” 表示 ; be going to 结构表示 。
  3. will not (缩写)
  4. they will (缩写)
  5. shall not(缩写) 三、预习单词(robot~building),完成下列词汇练习。 A. 根据括号内的要求完成单词或短语。
  1. little(比较级) (反义词) (近义词)
  2. fewer(反义词) (原级) (近义词)
  3. use(形容词)
  4. building (动词)
  5. pollution (动词) B. 先写出下列单词或短语的中文意思,再选词填空: on computer live to be in ten years ten years ago pollution free time less building
  1. We were very poor .
  2. I believe I will 99 years old.
  3. There is much in the city. It’s bad for peopl’s health.
  4. There is meat in the fridge. I must go shopping.
  5. My son likes playing games .
  6. What will you be
  7. Now I live in a tall .
  8. We will have more if robots help us do something. ( 提醒:在“主从复合句”中,如果主句使用一般将来时, “时间状语从句”和“条件状语从句”要 使用一般现在时来代替将来时!) 【合作探究】
探究一 ● Kids won’t go to school. They’ll study at home on computers. 孩子们将不用到校学习,他们可以在家里通过电脑学习。 (
  1) 句子使用的时态是 ; 其肯定式是; 其否定式是. (
  2) “will/shall + 原形动词”与“be going to+原形动词”都可以表示将要发生的动作或存在的状态,有时可以通用,但也有区别:前者表示 ; 后 者 表 示 。 【综合迁移】 (
  1) They will go to the park this weekend. (改为否定句和一般疑问句) They go to the park this weekend. they to the park this weekend? (
  2) I fifteen years old tomorrow, Mom have a birthday party for me. A. am going to be; is going to B. will be; will C. will be; is going to D. am going to be; will 探究二 ● People will live to be 200 years. 人们将会活到 200 岁。 “live to be + 时间”意思是。 【综合迁移】 (
  1) Many people 100 years old today. A. live to B. lived to be C. live to be D. live (
  2) My grandmother died when she was fifty years old. (同意句转化) My grandmother fifty years old. 探究三 ● Will people use money in 100 years? 100 年后人们还使用钱币吗? “in + 时间段”表示以现在为起点的将来的一段时间后,所以它常用于 时态;对将来 时态的 in 短语进行提问时,要用 。 【综合迁移】 (
  1) He to college in a month. A. will go B. go C. goes D. went (
  2) My father will come back from Beijing in five days. (就划线部分提问) your father come back from Beijing? 探究四 ● But I think there will be fewer trees. 不过我认为将来树木会更少的。 fewer, less, more 的区别是: fewer 是的比较级,意思是,用来修饰; less 是的比较级,意思是 ,用来修饰; more 是 或 的比较级,意思是 , 既可以修饰 ,也可以修饰 。 【综合迁移】 (
  1) Is the small truck carrying apples than the big one? A. less B. few C. many D. fewer
(
  2) There will be trees and flowers and pollution in ten years. A. more; fewer B. more; less C. many; little D. many; less 【当堂检测】
【共同提高】
  1.在描述动作在未来发生或状态在未来存在时, 我们通常用或 来表示。
  2. 在 Section A 中,我认为重要的短语有:
  3. 在 Section A 中,我认为重要的句型有: 【师生体会】
一 、语


(一)前置语法课 课前朗读 朗读学过的单词、短语、对话、课文等或预习的新单词等
  1.情景导入 教师通过创设情境,引出本课要学习的新语法知识,展示句型结构,引导学生观察、总结,使学生 对该语法知识的结构和运用有初步了解。
  2.精讲规则 教师在学生初步总结的基础上进行点拨和补充,简要介绍语法规则,突出本语法的主要特征,使学生易于 接受,乐于接受,并对该语法知识形成进一步明确的认识。
  3.专项练习 (
  1)针对语法规则和句型结构,设计专项练习,重点、难点各个击破,并进行强化训练,使学生 初步掌握并能运用。 (
  2)专项练习可采取先说后写的形式。说的练习建议以学生个人、结对、小组合作等形式进行; 写的练习可以设计多层次、多种形式的练习,可以先由学生自主完成再结对互评或小组互评。 (
  3)通过学生小组内交流发现问题,先组内解决,不能解决的由教师点拨、指导。
  4.综合运用 (
  1)在专项强化训练的基础上,设计综合练习,使学生将本课学习的语法知识进行灵活运用,达 到掌握和学以致用的目的。 (
  2)可以采用先由学生自主完成再结对互评或小组互评等形式。通过学生小组内交流发现问题及 时解决,并对本课所学知识进行小结,帮助学生理清知识脉络。 (二)后置语法课 课前朗读 朗读学过的单词、短语、句型、对话、课文等
  1.情景导入 教师通过创设情境,引出本课要学习的语法知识,同时使学生对该语法知识的结构和运用进行回顾 和思考。
  2.句型展示 教师将情景导入部分出现的句型或语法知识结构进行分类展示,并引导学生观察思考,初步总 结规律和特点。
  3.总结归纳 先鼓励学生总结归纳本语法知识的规律和特点,然后教师在学生总结的基础上进行点拨,重点 突出,切中要点。
  4.专项练习 (
  1)针对该语法知识的不同情况和类型进行分类的专项练习,帮助学生各个击破,巩固和强化 所学知识。 (
  2)专项练习可采取先说后写的形式。说的练习建议以学生个人、结对、小组合作等形式进行; 写的练习可以设计多层次、多种形式的练习,先由学生自主完成再结对互评或小组互评。 (
  3)通过学生小组内交流发现问题,先组内解决,不能解决的由教师点拨、指导。
  5.综合运用 (
  1)在专项强化训练的基础上,设计综合练习,使学生将本课学习的语法知识进行灵活运用,达 到掌握和学以致用的目的。

  2)可以采用先由学生自主完成再结对互评或小组互评等形式。通过学生小组内交流发现问题及 时解决,并对本课所学知识进行小结,帮助学生理清知识脉络。
二、 听 说 课
预习词汇 布置学生预习词汇,能够根据音标读出并了解汉语意思即可,养成学生自主学习词汇的 习惯。 课前朗读 朗读本课新单词、短语等,同时巩固预习效果
  1.新课导入 (
  1)检查词汇预习:有布置有检查,采用多种形式检查学生对词汇的预习情况,可以采取学生结 对、小组互查等形式; (
  2)展示新知识:教师通过创设情境导入本课的新知识; (
  3)专项练习:对本课新知识进行专项练习,并为后面教学环节的展开扫清障碍。可采取学生个 人、结对、小组合作等形式,以机械性操练为主。
  2.听力训练 (
  1)多层听:根据听力素材内容和学生实际水平,深入挖掘素材,活用素材,设计由易到难,多 层次的听力练习,使学生得到扎实有效的听力训练; (
  2)听后说:根据听力素材的内容和相关信息,结合本课的新知识,可以引导学生进行简单的说 的训练,进一步巩固对新知识的掌握并为对话学习做好铺垫。
  3.对话处理 (
  1)读前听:根据对话素材内容和学生实际水平,深入挖掘素材,活用素材,设计由易到难,多 层次的听力练习,使学生基本掌握对话的主要内容并能得到相应的听力训练; (
  2)听后学:学习和突破对话中的知识点等,采取精讲多练的形式,使学生会造句并能灵活运用 所学新知识; (
  3)学后读:学生跟读对话、结对或分角色朗读对话,为说的开展打好基础。
  4.说的训练 根据对话内容和所学新知识,设计低起点、多层次的说的训练项目,遵循短句-长句-短对话-长 对话的循序渐进原则,可以引导学生借助课本对话内容进行部分替换等练习,逐步减少对课本现成材料的 依赖,以机械性操练和半机械性操练为主,采取个人独立完成、结对练习或小组合作练习等形式。
  5.学以致用 (
  1)学生运用所学知识组织自己的对话或短文,可以结对、小组合作等形式; (
  2)设计书面练习,综合运用所学的知识,起到巩固检测的作用。发现问题及时解决,并对本课 所学知识进行小结,帮助学生理清知识脉络。
三、读 写 课
预习词汇 布置学生预习词汇,能够根据音标读出并了解汉语意思即可,养成学生自主学习词汇的 习惯。 课前朗读 朗读本课新单词、短语等,同时巩固预习效果
  1.复习检测 (
  1)检查词汇预习:有布置有检查,采用多种形式检查学生对词汇的预习情况,可以采取学生结 对、小组互查等形式; (
  2)采用多种形式对听说课学习内容进行复习。 (上述两条也可结合在一起处理)
  2.读前导入 设计情境,激发学生阅读的兴趣或简介文章内容,导入阅读。
  3.多层阅读

  1)根据阅读素材和阅读规律,深入挖掘素材,设计多层次的阅读任务,引导学生逐步掌握文章 信息,并训练处理信息的能力; (
  2)对较长篇幅的文章可采用总-分-总的形式。
  4.精读足练 (
  1)学生先自主精读课文,找出疑难问题,然后结对或小组内进行交流,不能明确的问题,由教 师点拨或指导。 (
  2)精讲知识点,辅以造句、对话等多种形式的充足练习,使学生掌握并能灵活运用。
  5.写作训练 (
  1)写作训练遵循词组-短句-长句-短篇
 

相关内容

初中英语新课标

   初中英语新课标 第一部分 前言(1-9'ELA'1) 社会生活的信息化和经济的全球化, 使英语的重要性日益突出。 英语作为最重要的信息载体 之一,已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中,都 把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分,并将其摆在突出的地位。 改革开放以来,我国的英语教育规模不断扩大,教育教学取得了显著的成就。然而,英语教 育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要, 与时代发展的要求还存在差距。 此次 英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分 ...

初中英语导学稿

   初中英语导学稿 一、导学稿的编写原则。 1.探索性原则。编写学案的主要目的就是培养学生自主探究学习的 能力。因此,学案的编写要有利于学生进行探索学习,从而激活学生的思 维,让学生在问题的重新实现和解决过程中体验到成功的喜悦。 2.启发性原则。学案中设置的问题应富有启发性,能充分调动学生 的思维,让学生通过自主学习,领悟知识的奥妙,培养思维的敏捷性和顿 悟性。 3.灵活性原则。由于学生的基础不同,在编写时,形式上应丰富多 彩,灵活多样,内容上也应尽量调动学生思维的积极性。 4.梯度化原则。问题 ...

扬州市文津中学七年级(上)英语导学稿

   Fun with English 7A 扬州市文津中学七年级(上)英语导学稿 7A Unit 4 Food 课型 新授 执笔 易颖 审核 曹刚 Comic strip and Welcome to the unit 1. 学习目标:掌握下列新单词:hamburger, hungry, energy, never, bowl, vegetable, hate, carrot, healthy. 2. 技能目标:学会如何表达个人对食物的喜好 用英语表达对食物的喜好 学 习 过 程 一、预习指导与 ...

中学九年级英语导学稿Unit 1 How do you study for a test)

   中学九年级英语导学稿 Unit 1 How do you study for a test? Period One(Section A 1a--2c) ( ) 姓名 班级 班级 学号 学号 姓名 一、预习作业:英汉互译,根据单词表或 P2-3 页。要求会读并背出。 预习作业: 预习作业 1.抽认卡 2.制作抽认卡 3.词汇 4. 制作词汇表 5.大声朗读 6.发音(n.) 7.listen to tapes 8.ask the teacher for help 9.work with a g ...

初中英语写作

   英语写作专讲 授课教师:戴惠娟 授课班级:九A 授课班级:九A 主要特点 记叙为主 记叙为主 稍加议论 稍加议论 旁带说明 旁带说明 能力要求 书面表达 六 步 法 书面表达六步法 审 抄 改 书面 表达 抓 扩 连 书面表达六步法 一、审题 确定基本要素:5W1H 何 时 何 地 何 人 为 何 如 何 做 了 何 事 书面表达六步法 二、抓要点 确定主要行为 What happened? 书面表达六步法 三、扩展成句 形成基本语义单位 Who did what? 书面表达六步法 四、连句 ...

初中英语写作

   初中英语作文高分秘诀 1. 动笔之前,认真审题 《中考考试说明》指出,书面表达要切中题意。怎样才能切中题意?就是要认真审题,看到 考题后,先不要急于动笔,要仔细看清题目要求的内容。在自己的头脑中构思出一个框架或 画面,确定短文的中心思想,不要匆匆下笔,看懂题意,根据图画、图表、提纲或短文提供 的资料和信息来审题。审题要审格式、体裁、人物关系、故事情节、主体时态、活动时间、 地点等。 2. 围绕中心,拟定提纲 书面表达评分原则有四条: (1)内容要点; (2)运用词汇和结构的数量; (3)运用 ...

初中英语作文

   初三英语作文范文 07 年英语中考 Write at least 60 words about the topic "Things I Hate to Do".( 以“我不喜欢……”为题写 我不喜欢……” ……”为题写 个词的短文,标点符号不占格。 一篇不少于 60 个词的短文,标点符号不占格。) 注意: (注意 短文中不得出现考生的姓名、校名及其它相关信息,否则不予评分。短文开头 注意 短文中不得出现考生的姓名、校名及其它相关信息,否则不予评分。 己给,所给部分不计入字 ...

初中英语范文

   范文:一次体育课 A PE Lesson 下面是某节体育课的有关情况,请你据此写一篇日记。 1.时间:5 月 28 日,星期一,下午。 2.天气:阴。 3.项目:跳远(jump) 。 4.过程: (1)打上课铃时就在操场集合; (2)做准备活动(warming?upexercises) ; (3)听老师讲解并示范; (4)我因心情紧张而失败; (5)不灰心,反复练习; (6)终于跳过了 3 米。 5.体会:只要有恒心(perseverance)就一定能成功。 注意: 1.内容必须包括所有要点 ...

初中英语作文

   我最崇拜的人 When I was in high school, there was a teacher who taught me more than that in class.He was a very kind boy, 4 or 5 years older than us and taught us geography. We all liked to take his class, though geography was not our major course.What i ...

初中英语作文

   初中英语作文 1.寒假的美好生活(Wonderful life in winter holiday) From the sixteenth of january to the seventh of february is our winter holiday. I think everybody did a lot of things in the winter holiday. But I didn’t. Let you to listen to my story of winter ho ...

热门内容

2010高考英语词汇手册l

   lab = laboratory n. 实验室 labour (美 labor) n. 劳动 labourer (美 laborer) n. 体力劳动者 lack n.& vt. 缺乏,缺少 ladder n. 梯子 lady n. 女士,夫人 lake n. 湖 lamb n. 羔羊 lame a. 跛的,瘸的 ,残废的 lamp n. 灯,油灯;光源 land n. 陆地;土地 v. 登岸(陆) ;降落 language n. 语言 lantern n. 灯笼;提灯 lap n. ...

最值得背诵的英语文章精粹

   最值得背诵的英语文章精粹 爱思英语写作频道推荐 爱思英语写作频道推荐 1 Cells and Temperature http://www.wishdown.com Cells cannot remain alive outside certain limits of temperature and much narrower limits mark the boundaries of effective functioning. Enzyme systems of mammals and ...

慢速英语2.5

   This is IN THE NEWS in VOA Special English. 这里是美国之音慢速英语新闻报道。 Earlier this week, Hosni Mubarak promised to leave office, but not until elections in September. President Obama spoke twice with the Egyptian leader by phone and said an "orderly tra ...

开放英语4课程教案

   开放英语 4 课程教案 文法学院 王秀英 Unit19 Urban and Rural Worlds 城镇与乡村 一、 New words and expressions result from play a role in carry out make a living in addition end up doing sth. lead to no longer pick up dispose of break up get rid of throw away suffer from s ...