人教版初中英语教材研习 主题报告( 主题报告(
  1)
海南省初中英语教师教材研习培训课程
教材的理解和使用
内容提要
一、培训课程的主要目标、内容、方式和评价 培训课程的主要目标、内容、 二、初中英语课程的基本要求与教学特点(初中英语 初中英语课程的基本要求与教学特点( 课程标准的解读); 课程标准的解读);
更多资源xiti1
  23.taobao.com
三、人教版初中英语教材的特点(教材的总体介绍, 人教版初中英语教材的特点(教材的总体介绍, 包括话题、语言知识、技能、功能、 包括话题、语言知识、技能、功能、学习策略等 内容的结构方式, 内容的结构方式,教材编者对教学与学习的要求 和建议); 和建议); 四、英语教师进行教材分析、开发和使用的基本原则 英语教师进行教材分析、
培训目标
基本目标
一、理解初中英语教材的内容和教材编者的语言、文化、教学意 理解初中英语教材的内容和教材编者的语言、文化、 以便有效选择和确定教学目标; 图,以便有效选择和确定教学目标; 掌握教材中每一知识点,了解其教学的基本方法; 二、掌握教材中每一知识点,了解其教学的基本方法; 理解教材每单元的话题、语言知识、技能、功能、 三、理解教材每单元的话题、语言知识、技能、功能、学习策略 等及其结构关系,以便合理组织教学活动与过程; 等及其结构关系,以便合理组织教学活动与过程;
终极目标
四、理解初中英语教材与实现新英语课程标准的具体关系; 理解初中英语教材与实现新英语课程标准的具体关系; 理解教材的本质和基本功能; 五、理解教材的本质和基本功能; 了解和理解英语教师进行教材分析、开发和使用的基本原则、 六、了解和理解英语教师进行教材分析、开发和使用的基本原则、 方法与手段。 方法与手段。
培训内容
一、对教材基本内容、知识点及其教学含义的解读; 对教材基本内容、知识点及其教学含义的解读; 二、对单元主题、课文、活动内在逻辑关系的分析(如 对单元主题、课文、活动内在逻辑关系的分析( 主题的发展;单元知识点的纵横关系、 主题的发展;单元知识点的纵横关系、某知识与学 生原有知识的衔接关系; 生原有知识的衔接关系;知识系统的总结与归纳等 方式); 方式 ; 三、对单元教学重点、难点、操练和检测方式的探讨; 对单元教学重点、难点、操练和检测方式的探讨; 四、教师不同教材理解和各种研习材料的交流、协商、 教师不同教材理解和各种研习材料的交流、协商、 评价与反思。
培训方式
一、主题性报告; 主题性报告; 二、支架性导读; 支架性导读; 三、小组性研讨; 小组性研讨; 四、互动性交流; 互动性交流; 五、引导性归纳、总结与反思 引导性归纳、
培训评价
每小组每天(上午或下午)集体完成1 一、每小组每天(上午或下午)集体完成1教学单元的研习任务 (组员轮流作研习报告,每组每次报告的时间为15分钟, 组员轮流作研习报告,每组每次报告的时间为15分钟, 15分钟 提问和交流时间为15 20分钟),由导师现场点评、 15- 分钟), 提问和交流时间为15-20分钟),由导师现场点评、答疑和 评价。 评价。 各小组共同准备研习报告材料(多媒体课件或简报等) 二、各小组共同准备研习报告材料(多媒体课件或简报等)与 其他小组交流, 其他小组交流,相互评价; 每位参训教师每天完成个人培训日志1 三、每位参训教师每天完成个人培训日志1篇(内容为当天学习 的主要内容、体会、问题与反思), ),供 的主要内容、体会、问题与反思),供导师点评; 培训结束时每位参训教师需提交研习总结1 导师评价。 四、培训结束时每位参训教师需提交研习总结1篇,导师评价。
如何解读新课程标准
解读的基本内容: 一、解读的基本内容:

  1、了解和理解课程的总体目标:运用语言的综合能力; 、了解和理解课程的总体目标:运用语言的综合能力;
  2、了解理解初中英语课程的主要内容和3-5级标准在知识(语 、了解理解初中英语课程的主要内容和 级标准在知识 级标准在知识( 词汇、语法)、技能( )、技能 )、策略 策略( 音、词汇、语法)、技能(听、说、读、写)、策略(认 知与元认知)等方面具体要求; 知与元认知)等方面具体要求;
  3、了解和理解新课程标准在初中英语教材中的具体体现; 、了解和理解新课程标准在初中英语教材中的具体体现;
  4、 了解和理解新课程标准对教学与学习的建议; 、 了解和理解新课程标准对教学与学习的建议;
二、解读的基本原则:
在进行具体教材、教学分析的过程中理解新课程标准的内涵。 在进行具体教材、教学分析的过程中理解新课程标准的内涵。 具体教材 理解新课程标准的内涵
初中英语课程与教学的特点
一、以学生外语学习兴趣和策略的发展为目标, 以学生外语学习兴趣和策略的发展为目标, 兴趣 强调其语言基础知识 技能的学习 基础知识和 的学习。 强调其语言基础知识和技能的学习。 以语音、词汇与语法操练为主的听、 操练为主的听 二、以语音、词汇与语法操练为主的听、说、 活动,强调语言的套用和反复循环 套用和反复循环。 读、写活动,强调语言的套用和反复循环。 以目标明确的任务 活动来 任务/活动 四、以目标明确的任务 活动来提高学生学习 与运用外语的动机 兴趣。 动机和 与运用外语的动机和兴趣。 交流与合作来培养学生自主学习的习惯 五、以交流与合作来培养学生自主学习的习惯 与能力。
初中教材Go 初中教材Go for it 的特点

  1. A step-by-step approach to language learning;
  2. Variety of form-focused language practice; ;
  3. “ “Grammar focus” box provides Ss with a clear visual ” summary of how grammar point works;
  4. The game-like interactive activities allow Ss to use the gamenew language in a collaborative way;
  5. The recycling activities help Ss integrate the new language items with the learnt ones in earlier units;
  6. Self-check helps Ss review language items to monitor their own learning. learning.
从一单元解读教材
一、教材的基本内容结构 二、教材提倡的教学方法 三、教材操作的基本原则和手段 四、教材可能导致的学习检测方式 五、教材编写者的外语教学理念
什么是教材? 什么是教材?
英语教材并非“ 英语教材并非“教”的材料(the materials to 的材料 teach),而是学生在学习和运用英语时可以利 , 用的必要资源(the resource Ss need when 用的必要资源 they learn and use the language). 除“课本”(textbook)外,教材还应包括由教 课本” 外 师选择或创造的其他材料, 如教师的课堂话语、 师选择或创造的其他材料 如教师的课堂话语、 录音、录像材料、相关媒体材料、生活材料、 录音、录像材料、相关媒体材料、生活材料、 特别是学生自己产生的材料 学生自己产生的材料。 特别是学生自己产生的材料。 因此,英语教师对教材的选择、 因此,英语教师对教材的选择、开发和利用 是教师课程开发最重要的组成部分。 是教师课程开发最重要的组成部分。
调整教材的基本手段
Omission (删节) 删节) Addition (加选) 加选) Reduction (减少) 减少) Extension (扩充) 扩充) Re-writing/ modification (重写/修改) Re重写/修改) Re-ordering (重组) Re重组) Branching (重分) 重分)
See See Maley (19
  98)
教材使用的基本原则

  1、从课程标准出发理解教材内容与目标; 、从课程标准出发理解教材内容与目标;
  2、从学生的语言学习需要出发分析、选择和 、从学生的语言学习需要出发分析、 调整教材内容; 调整教材内容;
  3、从课堂语言交流的实际出发及时提供学生 、 可以使用的语言和非语言材料; 可以使用的语言和非语言材料;
  4、从有效利用教材的角度出发不断反思和修 、 正个人对教材及其内涵的理解。 正个人对教材及其内涵的理解。
初一英语教材内容导读 人教版) (人教版)
王蓉老师
内容提要: 内容提要:

  1.人教版小学和初一英语的教材衔接
  2. 初一英语教材的概述
  3. 初一英语教材的基本结构
  4. 初中一年级教材单元内容特点和课时安排
  5.初中一年级教材研习任务分配 初中一年级教材研习任务分配
  6.教材研习:以Starter Unit 2为例 教材研习: 教材研习 为例
人教版小学和初一英语的教材衔接
小学英语( 新目标)编写思路相同 小学英语(PEP)与中学英语 新目标 编写思路相同。 )与中学英语(新目标 编写思路相同。 话题?功能 结构?任务 以话题为纲, 功能?结构 任务: 话题 功能 结构 任务:以话题为纲,以交际功能和语言 结构为主线, 结构为主线,逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言 任务。两者都突出对学生学习英语兴趣的培养, 任务。两者都突出对学生学习英语兴趣的培养,突出任务型 教学,强调语言运用、注重能力培养。 教学,强调语言运用、注重能力培养。 六年级与七年级英语教材没有遵循教材编写循序渐进的 原则,它们之间失去了教材编写应采用直线排列和螺旋排列 原则, 相结合的方式,这直接导致小学教学内容与中学教学内容的 相结合的方式,这直接导致小学教学内容与中学教学内容的 脱节,也断裂了《标准》 脱节,也断裂了《标准》将九年义务教育课程目标设定为五 个级别的要求。 个级别的要求。
初一英语教材的概述
一、人教版《新目标》(Go for it!)七年级分上、下册, 人教版《新目标》 ! 七年级分上、下册, 个单元( 共27个单元(上册由三个预备单元和 个正式单元组 个单元 上册由三个预备单元和12个正式单元组 下册由12个单元组成 个单元组成) 成、下册由 个单元组成)供初一学生使用两个学 期; 每单元的话题、语言知识、技能、功能、 二、 每单元的话题、语言知识、技能、功能、学习策略等 结 构方式基本一致; 构方式基本一致; 七年级教材内容与学生个人生活密切相关; 三、 七年级教材内容与学生个人生活密切相关; 以字母、语音、 四、 以字母、语音、词汇和基本句型等结构性语言知识学 习为主,注重代词和各类名词和介词的学习, 习为主,注重代词和各类名词和介词的学习,动词学 习以常用基本动词为主,语法上强调句子种类、 习以常用基本动词为主,语法上强调句子种类、一般 现在时态、现在进行时态和一般过去时态的学习; 现在时态、现在进行时态和一般过去时态的学习; 教学形式上以“ 和口头操练以及“ 五、 教学形式上以“听”和口头操练以及“读”和模仿范 文“写” 句子和短文为主。 句子和短文为主。
初一英语教材的基本结构
一、文化主题结构(语言意义、功能和知识的关系) 文化主题结构(语言意义、功能和知识的关系) 二、语言知识结构(语言知识的内容与形式) 语言知识结构(语言知识的内容与形式 三、学习策略结构(语言学习的方式与过程) 学习策略结构(语言学习的方式与过程) 四、教与学的结构(语言活动中教与学的关系) 教与学的结构(语言活动中教与学的关系)
文化主题结构
一、关于学生学习、生活、社会交往的话题共 个; 关于学生学习、生活、社会交往的话题共27个 学习 的话题共 每个话题涉及具体的语言功能( 二、每个话题涉及具体的语言功能(如主题“Making new friends” 的语言功能 introducing yourself; greeting people; asking 的语言功能: for and giving telephone numbers),让学生感到语言在现实生活 ),让学生感到语言在现实生活 中的实际意义; 中的实际意义; 三、每一个话题涉及相应的词汇和重要句型(如以上主题的主 每一个话题涉及相应的词汇和重要句型( 句型是: 句型是 What’s your name? My name’s.../ I’m… Nice to meet you. What’s your telephone number?)使学生能够在有意义的话题交 流中学习和使用相关语言知识; 流中学习和使用相关语言知识; 教师可以根据学生的特点和实际学习需要扩展或简化主题。 四、教师可以根据学
 

相关内容

海南省初中英语教师教材研习培训课程

   人教版初中英语教材研习 主题报告( 主题报告(1) 海南省初中英语教师教材研习培训课程 教材的理解和使用 内容提要 一、培训课程的主要目标、内容、方式和评价 培训课程的主要目标、内容、 二、初中英语课程的基本要求与教学特点(初中英语 初中英语课程的基本要求与教学特点( 课程标准的解读); 课程标准的解读); 三、人教版初中英语教材的特点(教材的总体介绍, 人教版初中英语教材的特点(教材的总体介绍, 包括话题、语言知识、技能、功能、 包括话题、语言知识、技能、功能、学习策略等 内容的结构方式, ...

海南省初中英语教师教材研习培训课程

   人教版初中英语教材研习 主题报告( 主题报告(1) 海南省初中英语教师教材研习培训课程 教材的理解和使用 内容提要 一,培训课程的主要目标,内容,方式和评价 培训课程的主要目标,内容, 二,初中英语课程的基本要求与教学特点(初中英语 初中英语课程的基本要求与教学特点( 课程标准的解读); 课程标准的解读); 三,人教版初中英语教材的特点(教材的总体介绍, 人教版初中英语教材的特点(教材的总体介绍, 包括话题,语言知识,技能,功能, 包括话题,语言知识,技能,功能,学习策略等 内容的结构方式, ...

新编高中英语教材使用中的感悟

   新编高中英语教材使用中的感悟 [摘要]:本文针对新编高中英语教材的特点及使用过程中的一些问题和困惑,探讨如何灵 活和创造性地使用教材,使之更好地适应教师们的教学需求和学生的学习需求. [关键词]:新编高中英语教材 特点 困惑 建议 随着《普通高中英语课程标准》的颁布和实施,从 2003 年秋季开始,新编高中英语教材 开始在部分地区使用. 一, 新教材的特点及教学变化 1.基本特点 新教材的结构合理,形式活泼,设计美观,符合学生的阅读心理和欣赏需求.该教材仍 采用单元划分的方式,但取消了每个单 ...

初中英语教案格式

   初中英语教案格式 一个初中教案的模板。请注意教案内所必须有的要素是:教学目标、 教学重点、难点预测、媒体使用、教学步骤设计、作业设计、课后反 思。详案与简案的区别在于它的教学步骤设计:简案列出基本步骤即 可,详案要涵盖每一个细节和所有。为了规范自己的课堂教学语言, 老师们也可以将自己要说的话在教案的列出。 Title e.g. Go for it: Book I: Unit 1 My name is Gina ( Period 1 Section A1a-2c) Objective: Her ...

初中英语口语教学反思

   初中英语口语教学反思 一、重视课文的模仿朗读和背诵。 重视课文的模仿朗读和背诵。 重视课文的模仿朗读和背诵 口语训练中, 课文的模仿朗读和背诵尤其重要。 我们的教师很多没出国学习, 口语不是很标准,因而跟读课文磁带是纠正学生不正确的发音的有效手段。背诵 课文能帮助学生在脑子里储存词汇和习惯用语,形成快捷的语流和语感,从而打 好坚实的学习英语和运用英语的基础,这个过程对以后的学习都是十分有必要 的,它更是发展学生的口语交往能力的保证。要让学生清楚认识到英语口语能力 的形成必须首先有语言材料的大 ...

初中英语教学的几点体会

   初中英语教学的几点体会 一、激发兴趣,提高效率 卢梭在《爱弥儿》一书中写道: “教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。 ”我认为教师只有以 自己独特的教学艺术和教学内容感染和吸引学生,才能增强学生学习英语的兴趣。 学音标和记单词词汇是英语教学中最基础的工作, 也是最重要的工作。 而学生感到最困难的 恰恰就是学音标记和单词词汇了。这就需要我们想方设法使学生对记英语单词感兴趣。 记音标和单词是十分枯燥的, 初中学生的注意力难以长时间的集中到一处。 如果我们简单地 把几十个单词抛给学生,规定用多少时间 ...

中考改革与初中英语教学

   新课改下的 中考改革与初中英语教学 华中师范大学 鲁子问 外研社《英语》 新标准) 外研社《英语》(新标准)副主编 游入咏楼 (宋)李清照 千古风流入咏楼, 千古风流入咏楼, 江山留与后人愁, 江山留与后人愁, 水通南国三千里, 水通南国三千里, 气压江城十四洲。 气压江城十四洲。 游金华 --拙步易安居士后韵 --拙步易安居士后韵 (人民共和国)鲁子问 人民共和国) 千师辛雨播万楼, 千师辛雨播万楼, 贯通泰西绝世愁, 贯通泰西绝世愁, 上善已欲慈四里, 上善已欲慈四里, 江山才人树五洲。 ...

初中英语教学中情感因素的应用

   初中英语教学中情感因素的应用 王彪红 长沙市第二十九中学) (长沙市第二十九中学) 摘要: 摘要:情感因素是影响英语教学和学习的一个重要方面。目前的英语教学越来越重视情感 因素对语言学习的影响。 本文将讨论情感因素的定义、 重要性及英语学习中主要的情感因素 等,并根据初中学生的实际情况,探讨在初中英语教学中面对“青春期叛逆”等问题时如何 正确运用情感因素提高教学成效。 关键词: 关键词:英语教学;情感因素;青春期叛逆; 一.引言 目前,越来越多的教师和学者把英语教学的研究重点转向探讨学生学习 ...

初中英语试卷

   初中英语试卷 一 选择题(40 分) 1 ( )?I’m. A ok B good C Mrs D Hello 2 ( )What are you? . A Fine B A boy C Policeman D A nurse 3 ( )How many are there in your family? A people B peoples C some people D any people 4 ( )There are hours in a day. A four B fourteen ...

初中英语作文

   How to keep healthy What is the most important thing in the world? I think it is health. You can take away our money, house, car, or even our clothes and we can survive. But if our health was taken away, we would surely die. That is why we always t ...

热门内容

2011年中考英语复习

   初三英语总复习是教学过程的一个重要阶段,对 帮助学生系统地复习巩固基础知识, 帮助学生系统地复习巩固基础知识,培养学生运用英 语进行交流的综合能力, 语进行交流的综合能力,有着其它阶段不可替代的作 由于时间紧, 用。在整个复习阶段,由于时间紧,任务重,如何恰当 的使用策略指导学生复习,提高复习效率, 的使用策略指导学生复习,提高复习效率,显得至关 重要。作为初三英语教师,如何进行英语备考总复习 重要。作为初三英语教师 如何进行英语备考总复习? 如何让学生在复习的最后阶段做到有条不紊?如何让 ...

商务英语(BEC)高级写作必背50句

   1/9 不商务英语(BEC)高级写作必背 50 句 商务英语( ) 1.According to a recent survey ,four-million people die each year from diseases linked to smoking. 依照最近的一项调查,每年有 4,000,000 人死于与吸烟相关的疾病. 2.The latest surveys show that Quite a few children have unpleasant associatio ...

2008英语单选题解题指导及200题训练

   2008 英语单选题解题指导及 200 题训练 单项选择考查的知识点主要包括名词,代词,冠词,形容词和副词,动词短语, 动词时态及语态,非谓语动词,情态动词,虚拟语气,定语从句,名词性从句, 状语从句,强调句型,倒装句,省略和情景交际等.近年来单选的题干内容越来 越贴近生活,语言更加灵活.它既要求考生对英语语法知识,词语知识的记忆, 理解,掌握和运用能力,又要求根据题干所给的语境条件进行分析,对比,灵活 地运用各项英语基础知识.因此要做好单项选择题,考生除了在平时的学习中做 好基础知识的积累 ...

2006年考研英语高频词汇(二)

   年考研英语高频词汇( 2006 年考研英语高频词汇(二) 宫东风老师审订 频率为 1 次的单词 A absorption n. 吸收;全神贯注 abundance n. 大量,丰富,充足 academy n. 学会,研究院 accommodate vt. 向…提供住处;容纳 accordance n. 一致,符合,和谐 accumulate v. 积累,积聚 accurate['aekjurit]&.精确的,准确的 acquaint v. 使了解;使认识 adjective n./a. 形容 ...

2010年下半年全国大学英语四、六级考试报名通知

   年下半年全国大学英语四 全国大学英语四、 2010 年下半年全国大学英语四、六级考试报名通知 根据全国大学英语四、六级考试委员会及广东省教育考试院的通知,结合我校实 际情况,现将 2010 年下半年全国大学英语四六级考试报名的有关事项通知如下: 一、考试安排:时间为 2010 年 12 月 18 日,考区为报名时所在校区。 二、报名条件: (一)报考四级:在校的全日制研究生,除 2010 级新生以外的普高本科、七年制 学生,以及英语 A 级不低于 60 分的专科(高职)学生。 (三)报考六级 ...