以下案例在任务设计、阅读、听力教学等方面有许多可取之处, 以下案例在任务设计、阅读、听力教学等方面有许多可取之处,提供给大 家,供参考。在格式方面请根据所提供格式安排! 供参考。在格式方面请根据所提供格式安排! Unit 6 How do you get to school?
乳山市诸往初中 李 静
一、教材分析
本单元的中心话题是 “Transportation” 围绕 , “How do you get to school” , “How long does it take?” How , “ far is it?”层层展开,并采用“任务型语言教学途径” ,编排了一系列凸现“交际功能(Talk about how to get to school) ”运用的听说读写综合语言活动,让学生学会谈论如何到达某个地方,距离有多远,要花多长时 间等等。这些活动紧贴学生的生活实际,极具真实性,从而使学生的个人经历成为课堂学习的有效图式, 有助于学生对所获取的声音和文字英语信息的理解;有助于调动他们用英语表达自己的经验和感受兴趣和 热情;有助于促进他们语言功能的运用;有助于提高他们为应用而主动学习和掌握语言知识(词汇和语法 结构等)的兴趣。 在教材编排上,Section A 是基础,是底线,是学生必须掌握的目标语言;而 Section B 是 Section A 的 扩展和引申,通过任务型听力来讨论交通工具及方式的最佳组合方式,并通过任务型阅读帮助学生了解不 同国家学生上学的交通工具及方式的异同。
二、教学目标

  1.语言目标 词汇:subway, take the subway, train, minute, how far, quick, leave for, half, past, bus station, bus ride, stop, bust stop, north, school bus, by boat, must, car, ill, worry 句式:How do you get to school? I ride my bike. How long does it take? It takes ten minutes. How far is it from your home to school? It’s about 10 kilometers.
  2.能力目标 (
  1) 能够谈论如何到达目的地。 (
  2) 能够谈论自己的日常生活。 (
  3)能够有效地获取信息和处理信息。
  3.情感目标 (
  1) 学会关注生命与安全;培养时间观念,学会珍惜时间。 (
  2) 了解朋友及家人的生活。
  4.跨学科学习 (
  1) 社会实践:学习距离、交通方式的表达。 (
  2) 个性培养:学会合理安排自己的生活,培养时间观念,学会珍惜时间。 (
  3) 跨文化研究:了解不同国家、不同地区学生上学的交通工具及方式的异同。
三、教学重、难点
通过语言目标的学习, 学会谈论如何到达目的地, 如何表达距离的远近, 如何表达到某地花多长时间, 并在生活实际中正确运用所学语言。
四、教法与学法

  1. 采用情境法、交际法和“任务型”教学途径,使“英语学习任务化,学习活动生活化” ,通过设置
-1-
多样化的任务,巧妙注意任务的序列性,让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务,从而培养学生 运用英语的能力, (用英语做事的能力) 。在教学过程中,坚持“以人为本” ,关注学生的情感,关注学生 的发展,把说的机会留给学生,把思考的时间还给学生,把做的权利交给学生。
  2. 充分发挥多媒体辅助教学的优势,集图片、声音、动画于一体,使课堂教学更为形象,更为直观, 更为生动,学生更有兴趣,印象也会更深。
  3. 采用小组合作的学习方式,让学生学会交流,学会分享,学会合作,并有效地避免班额过大、不同 学生之间知识水平和智力发展参差不齐,同时师生之间、学生之间的交际得不到充分发挥等问题。
五、教学程序设计
课时安排及任务设置 课 1 2 3 4 5 时 内 容 课 型 主要任务设计 Know more about your friends Make a schedule for yourself One-day Tour to Weihai Reading and Writing 2000 元欢乐假日行 Section A 1a?Grammar focus 基本语言的介绍、 前任务的交待与 操练 Section A 3a?3b 巩固基本语言, 笔头落实基本内容 Section B 1a?2c 扩展语言,深化任务, Section B 3a?3c 深化理解目标语言,综合运用 Revision 总结和完善任务及其结果,
听说课 读写课 听说课 阅读写作课 综合活动课
核心任务及任务链 根据本单元学习有关交通方面的内容,设计核心任务为“2000 元欢乐假日行” ,形成如下任务链:了 解周围的人是如何到校、如何上班的??选择适合自己的交通工具或交通工具组合方式??威海一日游? ?说明不同国家、 不同地区学生上学的交通工具及方式的异同??2000 元欢乐假日行??比较交通工具的 特点与优劣势??向政府提出合理建议,改善交通环境。
第一课时
第一课时以听说为主,教学目标为:
  1.学会谈论如何到达某地,学会谈论自己、朋友、家人如何上学、工作;
  2.熟练掌握到达某地要花多长时间的表达,学会谈论自己的生活;
  3.学会合作,了解朋友和家人的生活;
  4.学会关注生命与安全;培养时间观念,学会珍惜时间。 本课的核心任务是 Know more about your friends, 并通过 How do you get to school? How does he/she get to school? How long does it take? 三个小任务组成的任务链完成任务前的准备,课堂流程如下所示: Pre-class Activities
Warming-up Activities
Task1: How do you get to school?
Task2: How does he/she get to school?
-2-
Task3: How long does It take?
Summary
Pre-class Activities 课前要求学生通过各种途径收集有关交通工具的名称和图片,并利用词典或金山词霸来认读单词。不 仅培养了学生收集信息和处理信息的能力, 而且使学生在这一过程中能够主动地参与学习, 拓宽视野, 实现英语学习的生活化。 Warming-up Activities
  1.新单元总会让每一个学生迫不急待,即将开始的学习内容往往让他们倍感好奇。教师要善于把握 学生的这种心理,通过有效地设置问题来引导学生识读主图: ①What can you see in the picture? ②Guess, when is it now, morning, afternoon or evening? Why? ③I think it’s winter now, what about your opinion? How do you know that? ④Look at the boy in a red cap, what does he look like? What is he doing? ⑤Can you see the girl in pink? What is she doing? Guess, where is she going? ⑥Where is the girl with short blond hair? Can you find something strange? Why is she sitting in a wheelchair? What can we do for her? ⑦What does “TERMINAL” mean? ⑧How many kinds of transportation can you see in the picture? 显然,读图的目的并非仅仅是导入课堂教学,更重要的是巧妙地运用课本所提供的课程资源,尽可能 多地为学生提供“说英语”的机会,帮助他们逐步养成英语思维习惯。
  2.通过小组合作的学习方式,交流彼此所收集的信息,实现资源共享,并通过讨论小组命名和小组 竞赛两个小活动来帮助学生进一步熟悉目标词汇。
  3.最后选用节奏活泼、边说边做的 Chant, (内容如下) Go, go, let’ go! Ride, ride, ride my bike. Take, take, take the bus. Take, take, take the subway. … 使学生在不知不觉中强化识记了有关交通工具的词汇和词块, 而且也是对其后进行的 Lucky 52 游戏作了一 次简单热身。 Task 1: How do you get to school? 教师首先借助多媒体课件呈现本课的目标句型 How do you get to school?,同时利用图片使学生掌握 ride a bike, take the bus, take the train, take a plane, take a car 等词块,并学会对目标句型做出正确应答,然后 由课件演示引出目标句型的第二种答语,并通过 Match the sentences(如下所示) Match the sentences.
  1. I ride my bike.
  2. I walk.
  3. I take the bus.
  4. I take the subway.
  5. I take the train.
  6. I take the ship. A. I get to school by ship. B. I get to school by train. C. I get 3 - school by bus. - to D. I get to school by bike. E. I get to school on foot. F. I get to school by plane.
对两种答语的转换进行强化,并在此基础上,采用 Pair Work 的形式,小步快走,循序渐进,由“第二人 称”扩展到“第三人称” ,由单数扩展到复数,构成一个有梯度的序列,不经意间便完成了本课的第二个 任务: Task 2: How does he/she get to school? /How do they get to school? 熟悉目标语言后,迅速进入听和写的训练。
  1.首先设置以下问题: Look at the picture, so many students go to school in the morning. Now let’s think how they get to school. How does the boy get to school? How does the girl get to school? How do the boy and the girl get to school? … 引导学生有针对性地第二次读图,然后完成 1a 的书写训练。
  2. 听前对录音材料进行简要的背景介绍: time you will listen to a conversation. Two people are talking This about how some students get to school. 使学生对所听内容有所预知,有所了解,从而降低了学生听的难度, 使学生轻轻松松地完成任务型听力 1b。
  3.听力任务完成后,用大屏幕呈现完整的听力材料,让学生反复跟读录音,语音、语调、句型熟练 后,改成两人一组看图自由对话。
  4.最后采用学生喜闻乐见的“Lucky 52”的游戏方式,将全班分为 A, B, C 三组进行活动:A 组面向 大屏幕, 并试着用动作表演屏幕所显示的交通工具, 背对屏幕的 C 组回答 B 组所提问题 How does he/she get to school?,也可以用 Does he/she take the subway/take the bus?进行猜测,在规定时间内未能完成的小组将 有一位本组成员被淘汰,最后人数多者胜出。这个活动使学生的积极性瞬间被调动,那种一猜再猜而又未 猜中,想得到真实答案的欲望也更加强烈,在竞猜中习得了前两个任务所学习的目标语言。 Task 3: How long does it take? Say: Different students get to school in different ways, but you must be on time for school. You must pay close attention to time.这样适时地对学生进行了情感教育,培养了学生的时间观念,也为后部分的学习作了成功 导入。
  1.借助直观教具闹钟,并用手指拨动指针行走来呈现句型“How long does it take?” ,并训练时间的表 达,更具直观性和生活性。
  2.听力无疑是学生的“老大难” ,在随后进行的 2a 和 2b 的听力训练前,首先引导学生通过谈论图片 来预测所听问题,有效地降低听力难度。例如:在完成 2a 前,引导学生用 How do you get to school?进行 Pair Work,而在 2b 前,用 How long does it take? 来进行看图说话。
  3.完成 2a 和 2b 后,将听力材料完整地呈现,让学生两人一组跟读、朗读到上口为止。
  4.将听力材料重新设置成听力填空(如下所示) ①Listen again. Fill in the blanks. Conversation 1 How do you get to school? I take the t. How long does it take? Oh, around f minutes. How about you? -4I take the s. How long does that take? Oh, around t minutes.
Boy: Girl: Boy: Girl: Boy: Girl: Boy:
②Listen again. Complete the dialogue. Boy: Girl: Boy: Girl: Boy: Girl: Boy: Girl: Tom: Girl: Tom: Girl: Tom: Girl: Conversation 1 How do you get to school? I . How long does it take? Oh, around. How about you? I . How long does that take? Oh, around . Conversation 2 How do you get to school, Tom? I . How long does it take? It takes around . How do you get to school? I . And how long does that take? It only takes .
让学生两人一组,对话填空。这样,便可以使有限的听力材料得到反复听、反复用,在听和说的过程 中培养学生听、说的技能。同时,这也是帮助学生熟悉背诵语言材料的有效手段,也是必要手段! Summary 首先借助问题 What have you learned in this period?来引导学生总结所学的目标语言,教师板书如下: take the subway. by subway. How do you get to school? I take the train. I get to school by train. take the ship. by ship. take the plane. by plane. walk. on foot. ride(s) a bike. by bike. take(s) the bus. by bus. does he He take(s) the subway. He by subway. How does she get to school? She take (s) the train. She get(s) to school by train. do they They take(s) the ship. They by ship. take(s) the plane. by plane.
-5-
walk(s). on foot. five minutes. ten minutes. How long does it take? It takes thirty minutes. forty minutes. two hours. 然后以 When do we use these sentences?来帮助学生进一步明确所学语言结构的语用。 Task 4: Know more about your friends 这是一个综合性的任务,其设计以学生的生活经验和兴趣为出发点,分为 Make a survey 和 Make a report 两个环节:
  1. Make a survey Make a survey of your best friends and fill in the chart below. Name How do you get to school? How long does it take?

  2. Make a report Make a report according to your chart. Example: Lucy takes the bus to school. It takes her ten minutes … Name Lucy How do you get to school? take the bus How long does it take? ten minutes
通过这两个活动,让学生进
 

相关内容

初中英语教学案例分析与反思

   初中英语教学案例分析与反思 What things can harm the environment? (What do you think we should do to improve our environment? ) 活动目的: 通过列举污染源,学生更清楚当前环境的不仅如人意, 保护环境刻不容缓,从而使学生增强保护环境的意识。他们动脑筋, 想办法,积极讨论保护环境的措施,在不知不觉中提高英语言运用能 力。 活动过程: T: There is much pollution all o ...

关于开展深圳市初中英语优秀教学案例

   关于开展深圳市初中英语优秀教学案例 录像课) (录像课)评选活动的通知 各区教科研/培中心(教研室) 各市直属初中: 、各市直属初中 各区教科研/培中心(教研室) 各市直属初中: 、 为了总结反思我市初中英语在课改中的经验与体会,分 享教研成果, 我室将开展 “深圳市初中英语优秀教学案例 (录 像课)评选活动” 。现将相关事宜通知如下: 1、各区、校在 11 月 10 日前将推荐的优秀教学案例(录 像课) 寄送市教研室安凤岐老师, 所有材料均上送一式两份。 2. 每区报送案例 3 个,市直属 ...

小学英语教学案例

   小学英语教学案例 小学英语教学案例 英语 复习《 复习《There is/ are》教学设计 》 教学背景: 教学背景: 六年级的第二学期是小学学习的最后阶段,其中最后的 recycle 内容涉及到前面所学 的各种知识。 而教学的唯一目标是让学生在复习的基础上, 对以前学过的内容做进一步的巩 固和了解。复习课的教学在整个学习活动中是十分重要的一个环节."温故而知新"的道理大 家都懂. 因此如何上好复习课一直是老师们关心的问题。 如果复习这一环节做得好,教学效果 一定不错。 ...

远程教育与初中英语教学

   远程教育与初中英语教学 农村现代远程教育工程的实施,使我们这样的农村中学与先进地区学校一 样,获得了最新的信息和优质的教育资源,为我校的跨越式发展创造了条件。丰 富的教育教学资源,一方面能够促使教师转变教育教学理念,优化教学手段,另 一方面也能够开阔学生的视野,激发学生学习的兴趣,从而提高课堂教学效率, 促进学校的教育教学发展。 但是, 怎样将远程教育资源科学、 合理和充分地利用, 发挥资源的作用和效益,是提高课堂教学质量的关键,也是摆在每个教育工作者 面前最为迫切的问题。在这里,我结合自己 ...

前农衬初中英语口语教学的

   浅谈农衬初中英语口语教学 当今进入了文化多元化,经济一体化,社会信息化的时代。为了适应社会发展的需要, 我们应该好好培养学生成才, 使他们学会在一个多元化的世界里生存和发展。 在他们成才的 过程中,掌握一门外语是必备条件。如果掌握了一门外语,就等于打开了一扇通往新的社会 与文化的大门。 英语在世界上得到最广泛的运用, 我们应该指导学生有逐渐掌握英语的方法 和能力。用它去交流思想,传播知识和信息。学习它的目的重在交际。 为此,现代的英语教学要老师用英语组织教学,为真实交际打下基础。但一直以来, ...

初中英语教学视频连接地址

   1http://filewt.pkuschool.com/video/c/c3yy040731d.wmv 2http://filewt.pkuschool.com/video/c/c3yy040731c.wmv 3http://filewt.pkuschool.com/video/c/c3yy040731a.wmv 4http://filewt.pkuschool.com/video/c/c3yy040731b.wmv 5http://filewt.pkuschool.com/video/c/ ...

初中英语口语教学策略及反思

   初中英语口语教学策略及反思 摘要:本文对近两年本人实施的初中英语口语教学实践进行分析和探索,结合 英语口语教学过程中所遇到的困难和挫折, 简要论述了初中英语口语教学的紧迫 性和教学策略,同时也对英语口语教学所采取的策略进行反思。 关键词:英语口语教学 一、 引言 教学策略 反思 “Language affects life!”英语作为一种交际语言,是人类最重要的交际工 具之一。随着经济全球化进程进一步加快,国家与国家之间扩大了交流渠道,英 语也日益显示出其独有的重要性。未来劳动者的基本素质, ...

仁爱版英语教学案例七上Uni1 Topic2

   Unit 1 Topic 2 Section A The main activities are 1a and 2a. 本课重点活动是 1a 和 2a。 Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标 1.Learn some personal pronouns and possessive pronouns: me, she, he, your 2. Learn some country names: Canada, England, the U.S.A., Japan ...

仁爱版英语教学案例九上Unit4 Topic1

   Unit 4 Topic 1 Section A The main activities are 1a and 2a. 本课重点活动是 1a 和 2a。 Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标 1. Learn some useful words and expressions: examination, again and again, prove, hero. 2. Learn something about Shenzhou Ⅵ and ShenzhouⅤ. ...

小学英语口语教学方案

   小学英语口语教学方案 学习语言的目的是为了更好地应用, 在小学英语教学中培养学生的听说 能力成为当前小学英语教师的主要任务。 “说”是人之天性, 特别是小学生, 求知欲 强, 老师说什么他们都想跟着说。 而传统的英语教学大多侧重在“听”、 “读”与“写” 上, 认为能“听”会“读”就一定会“说”, 从而忽略了“说”的重要性。在小学英语教学 中利用有限的资源开展生动有趣的活动, 让学生主动地参与口语训练, 已是对小 学英语教师提出的更高要求。我们应该把握好儿童的心理、生理特点, 在课堂中 通过 ...

热门内容

冀教版初中英语单词汇总

   初中英语单词汇总 a art.一(个,件) a bit (of) 少量(的),一点 a bottle of 一瓶… a few 一些,几个 a glass of 一(玻璃)杯… a kind of 一种;一类 a little 一点;少量 a lot of 许多;大量 a lot 很;非常 a moment ago 刚才 a moment later 片刻之后 a pair of 一对;一双 a piece of 一片(一张…) a place of interest 名胜 a shop as ...

英语_【推荐】大学英语四级考试常用短语汇总

   a series of 一系列 一连串 一系列,一连串 above all 首先 尤其是 首先,尤其是 after all 毕竟 究竟 毕竟,究竟 ahead of 在...之前 之前 ahead of time 提前 all at once 突然 同时 突然,同时 all but 几乎 除了...都 几乎;除了 都 除了 all of a sudden 突然 all over 遍及 all over again 再一次 重新 再一次,重新 all the time 一直 始终 一直,始终 ...

关于奥运方面内容2009年高考英语作文猜想

   关于奥运方面内容 2009 年高考英语作文猜想 一、作文猜想 关于奥运方面的作文。 二、猜想理由 近几年来,高考英语书面表达试题出现了一些变化:1.写作内容的多元化。 从外事活动到青少年多姿多彩的课余活动;从单一说事到发表个人看法与评价; 从介绍国外文化到介绍国内文化、 名胜与人文传统等; 选题的特点表现在文化性、 地方性和多元性三个方面。2.命题形式的多样化。目前命题形式有汉语提纲、图 表提纲、直方图配汉语提示、图画与汉语提示、汉语提示、标题配汉语提示、标 题配画、标题、英文提示等。3.写 ...

九年级英语中考单元复习资料

   九年级英语中考单元复习资料 九年级英语中考单元复习资料 中考 第一章 九年级 Unit1?Unit2 重难点突破 必备词组归纳 Unit 1 How do you study for a test ? 1 not at all =not in the slightest 根本不 2 end up 结束 3 make mistakes in sth 在某方面出错 4 later on 随后 5 be afraid to do sth 害怕做某事 be afraid of sth/sb 害怕.. ...

tc2045解锁-2011考研考前必备英语政治疯狂技巧之卷2(完整版)

   冲刺必备 2011 考研英语政治选择题考试答题技巧 5 秒必杀辅导用书 (第二卷) 二零一零年十二月 必看说明 此版本是《冲刺必备 2011 考研英语政治选择题考试答题技巧 5 秒必 杀辅导用书》 (又名: 《2011 年考研(政治+英语)选择题超实战 5 秒 必杀秘诀》 )第二卷的完整版。 网上卖的所有版本内容与此完全一样,你不必再花冤枉钱。如果你不 相信,可以问问网上卖家内容是否一样。 如果有买家说不知道此版本与他们卖的是否内容一样,那么,你可把 免费版发给他们,让他们看看。 假如有卖家 ...