英语教学反思
潘芳
英语教学反思
新课程英语教学改革,注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新 学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者,作为教师的我必须做好充 分的准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑战是一次深刻的改革,新 课改倡导全人教育, 强调课程要促进每个学生身心健康的发展, 培养学生良好的品质的终身 学习的能力, 新课改倡导建设性学习。 下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工 作。
一、关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、 对英语及其文化有积极的情态, 才能保持英语学习的动力并取得成绩, 刻板的情态, 不仅会影响英语学习的效果, 还会影响其它发展, 情态是学好英语的重要因素, 因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间,做到:

  1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。

  2、把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习, 互相帮助,体验成就感,发展合作精神。

  3、关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会。

  4、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相 鼓励和帮助,做到教学相关。
二、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。

  1、创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取 宽容的态度。

  2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。

  3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力。

  4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。
三、 加强对学生学习策略的指导, 让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到:

  1、积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法。

  2、引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

  3、引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策 略。
四、对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习过程,评价或采用 测验及非测验形式,平时重视形成性评价,对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩,及 反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价,如有口头评价、等级评价、学生之间互相 评价等方法,充分发觉学生的进步,鼓励学生自我反思,自我提高,测验以学生综合运用能 力为目标,侧重于学生理解和获取信息,能力减少客观题,增加主观题,通过评价学生学会 分析自己的成绩和不足,明确努力方向。
英语教学反思
英语教学作为一门语言的教学,其主要是培养学生的言语 技能,即运用语言的能力,因此其课堂教学具有不同于其他课程
课堂教学的特点。我通过对新课标的学习,根据中学教材的内容 编排突出了对这种能力的培养,采取了指导性的学案模式,强调 师生之间、学生之间的双向运用。 英语的课堂教学应当反映这 种特点,以用为主,树立一种“大英语教学观”,让英语教学走 出课堂,走向社会。 首先是教师观念的转变。英语教师要转变的第一个观念 是:英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。过去, 由于考试指挥棒的影响,英语教师过分强调英语知识的教学,结 果培养了一批“哑巴英语”“聋子英语”。 这次中学英语教材的 改革为教师观念的转变奠定了基础。 然而传统考试的“余威”仍 在,考试依旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师,是应该懂得 如何在这两点找到一个平衡点。 值得高兴的是中学英语教学大纲 适时进行了调整,明确规定将降低语法试题的难度,减少知识性 的客观题,重点培养学生的言语能力,在言语运用中学习语言。 教师观念转变的第二个方面是:由以本为本向以用为本转 变。英语语言是一门不断发展的语言,现代科技的发展为它注入 了新鲜的血液。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介,学生 要学好英语就必须融入英语的海洋,跟上英语发展的步伐。因此 我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学, 让学 生能够感受英语,能够使用英语表达自己的思想。例如当今流行
的 email (电子邮件),surf on the internet (网上冲浪),clone (克隆),netizen(网民)等。 在平时的教学活动中,单一、呆板的教学方法容易使学生 失去学习的兴趣,而且不能体现语言的生动性,而多种教学方法 可以刺激学生的不同兴奋点,抑制大脑疲劳。计算机辅助教学使 教学方法的运用有了广阔的天地。 无论哪种教法,其基本出发 点是学生,学生是课堂的主体。课堂应当是学堂,是学生学习的 天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。英语学习的特 点决定了讨论法在英语课堂教学中的特殊意义。 英语课的讨论法 应具有更广泛的内容,更自由的民主气氛,不但可以讨论本课的 问题,而且可以用英语发表自己的见解,纵论国内国际的是是非 非。而讨论课是在考验老师对整个课堂的驾权能力,在平时教学 活动中,经常有学生在讨论课时不用英语,或者是说与本堂课毫 无联系的话题,这需要老师时常督促。 在这多年的教学活动中, 我觉得最大的困难就是如何使教 学活动在一种轻松,民主的气氛下进行。到底作为一名教师应该 用何种姿态面对学生。老师在不能体罚的情况下,还能采取哪些 方式对学生进行教育。这些都是我要思考的问题。
 

相关内容

初中英语口语教学反思

   初中英语口语教学反思 一、重视课文的模仿朗读和背诵。 重视课文的模仿朗读和背诵。 重视课文的模仿朗读和背诵 口语训练中, 课文的模仿朗读和背诵尤其重要。 我们的教师很多没出国学习, 口语不是很标准,因而跟读课文磁带是纠正学生不正确的发音的有效手段。背诵 课文能帮助学生在脑子里储存词汇和习惯用语,形成快捷的语流和语感,从而打 好坚实的学习英语和运用英语的基础,这个过程对以后的学习都是十分有必要 的,它更是发展学生的口语交往能力的保证。要让学生清楚认识到英语口语能力 的形成必须首先有语言材料的大 ...

英语听力教学反思

   英语听力教学反思 众所周知, 听、说、读、写四项技能是学生学习英语的最终目的,也是学 好英语的必要途径。学语言首要是能“听”会“说” 。听力教学的任务是如何使 学生从语言因素中提取信息、理解信息。听力能力的提高为发展学生其它各项能 力如说、读、写的能力起到促进作用。所以有人说: “听是攻克英语城堡的突破 口” 。听力不仅是英语测试的需要,更是英语知识的实际运用和英语综合能力的 体现。由于学生对用英语听力的重视程度不足,应变能力不强,学生对于听力显 得手忙脚乱,对于听力测试学生普遍认为是一大难 ...

高三英语教学反思

   教学反思 1 注重心理疏导,树立学生信心 对于大多数学生来讲,考试制胜的关键就是要做到心理稳定、思路清晰,在 心理、思维、体力等方面保持稳定,从容应对各种题目,最终取得优异成绩,享 受成功的喜悦。第一轮复习后期学业负担加重,学生考试没有明显上升,心里焦 躁,需要心理辅导,老师应多与学生聊天、交流,对学习进行方向指导,尽量帮 助学生消除不良心理因素的影响,克服心理障碍,培养良好学习习惯的和正确的 学习方法,树立起学好英语的必胜信心。 教学反思 2 注意因层施教,注重培优补差 第一轮复习过程中发 ...

八年级英语教学反思

   八年级英语教学反思 今年我担任初二年 4-5 班英语教学任务,学生成绩两极分化现象,普遍存在,而且是比较 难以解决的一个问题。一般说来,两极分化形成的规律是:刚进校的初一学生,对英语学习 热情高,好奇心强,学习成绩较好。但随着时间的推移,难度的加深,以及兴趣的减弱,一 些学生的成绩一步步地落后掉队,而且落伍人数也相对地增加。到了初二年级,分化现象尤 其突出, 直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩, 同时也阻碍了初中英语教学质量的提 高。因此,如何防止分化,大面积提高教学质量,使学生在初中阶 ...

远程教育与初中英语教学

   远程教育与初中英语教学 农村现代远程教育工程的实施,使我们这样的农村中学与先进地区学校一 样,获得了最新的信息和优质的教育资源,为我校的跨越式发展创造了条件。丰 富的教育教学资源,一方面能够促使教师转变教育教学理念,优化教学手段,另 一方面也能够开阔学生的视野,激发学生学习的兴趣,从而提高课堂教学效率, 促进学校的教育教学发展。 但是, 怎样将远程教育资源科学、 合理和充分地利用, 发挥资源的作用和效益,是提高课堂教学质量的关键,也是摆在每个教育工作者 面前最为迫切的问题。在这里,我结合自己 ...

前农衬初中英语口语教学的

   浅谈农衬初中英语口语教学 当今进入了文化多元化,经济一体化,社会信息化的时代。为了适应社会发展的需要, 我们应该好好培养学生成才, 使他们学会在一个多元化的世界里生存和发展。 在他们成才的 过程中,掌握一门外语是必备条件。如果掌握了一门外语,就等于打开了一扇通往新的社会 与文化的大门。 英语在世界上得到最广泛的运用, 我们应该指导学生有逐渐掌握英语的方法 和能力。用它去交流思想,传播知识和信息。学习它的目的重在交际。 为此,现代的英语教学要老师用英语组织教学,为真实交际打下基础。但一直以来, ...

强烈推荐小学英语教学反思三

   小学英语教学反思] [小学英语教学反思] 新教材为我们提供了很好的听、说、读、写训练内容,通过听听、说说、唱唱、做 做,先培养语感,培养兴趣,然后进入字母教学。让学生在快乐中学习英语,让知识中获得成功感。我是 一位从教 5 年之久的英语教师,从初中到小学亲自目睹了新课改带给我们老师、学生的巨大变化和无穷的 益处。在我带第二轮三年级教材之后的今天,有了许多的心得感受和反思,写出来与各位分 享。 一、 课前 3 分钟自由谈(Free Talk),增强师生情感,训炼学生听说能力。 每节 课开课以前 ...

高中英语新课标写作课教学反思

   高中英语新课标写作课教学反思 高中英语新课标写作课教学反思 赵海燕 我学习了视频教学步骤完整的高中英语写作示范课。在这节课较好的 阐释了新课标英语写作教学的理念。写作课的活动设计符合新课标提出的 三个阶段的建议,写作任务的数量或选择符合新课标的要求, 与学生的水平 相当,贴近学生生活,话题具体,目的明确,有趣味性和真实性.能够充分 利用学生的已知生活为写作的资源或起点,如 Brainstorm.授课教师有一 定的文体知识,思想和交际教学。符合高中阶段英语教学的特点。 通过视频课程的学习,我了 ...

111新目标英语2008年七年级英语教学反思

   七年级(2)(3)英语期中考试试卷分析 英语期中考试试卷分析 七年级 本学年是我第一次接触七年级英语教学,也是第一次接触人教版英语教材.所以这第一年 一直在熟悉教材,摸索教法,了解学生.在教学方面并未取得比较突出的成绩.从上学期到本学 期每次考试,我所教七(2),七(3)班虽从未得过倒数,但也从未名列前茅. 本次期中考试,我的两个班考的不是太理想,下面我就期中考试情况作下分析: 一. 试卷总体印象: 本学期期中考试试卷主要考察学生基本知识和基本技能.大部分题目比较基础,难度适中 (6:3:1 ...

英语教学反思

   英语教学反思 常州怡康小学 杨婷钰 小学生在上英语课时,在最初的好奇与兴趣之后,学生就为掌握 英语单词和基本的对话发愁了。 如何有效的激发和维持学生学英语的 持久兴趣?这一问题不容忽视的摆在我们英语教师的面前。 针对小学 生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征,本人认为在教学中应尝试 创设各种情境,给学生亲身体验的机会,充分运用各种感官,让学生 在说说、唱唱、跳跳、画画、演演的情景中身临其境的学英语 第一次给小学生上英语课时,学生们可能就会不停地用“Hello, Miss Yang!”“Hel ...

热门内容

中考英语动词不定式复习课件

   The Infinitive To say is one thing and to do is another. What do we need to do to protect the environment ? We need to --It’s important / necessary / better / helpful / to do It is better to give than to receive. 宾语) (宾语) 主语) (主语) Thomas Edison a g ...

浅谈新版小学英语教材单词

   浅谈新版小学英语教材单词、句型课的教学方法 王宏斌 各位老师上午好: 很荣幸能在这里与大家共同探讨关于我们小学英语教材单词、句型课的处 理,由于水平有限,难免出现一些问题,欢迎大家提出您宝贵的意见和建议。 一、教材分析 我们正在使用的这套教材在内容衔接上既有相同的,又有递进的,特别注 重知识的循序渐进式学习,注重单元之间的联系。 在教学过程中,我们要通过钻研教材,找到知识点的内在联系,使知识形 成系统化,做到教师心里清楚,学生学的明白。如五年级下册 Unit 1 和 Unit 2 的相同点都 ...

2010年英语六级答案

   Due Attention Should Be Given To the Study of Chinese 1 近年来在学生中出现了忽视中文学习的现象; 2 出现这种现象的原因和后果; 3 针对这种现象,我认为…… Do you remember these famous litterateurs: Lu xun, Zhu zi qing, Lao she or Bing xin? How familiar these names are! Unfortunately, countless ...

英语四级常考短语

   1. at the thought of一想到… 2. as a whole (=in general) 就整体而论 3. at will 随心所欲 4. (be) abundant in(be rich in; be well supplied with) 富于,富有 5. access(to) (不可数名词) 能接近,进入,了解 6. by accident(=by chance, accidentally)偶然地,意外. Without accident(=safely) 安全地, 7. ...

海运英语术语大全

   Accreditation Certification by duly recognized body of the facilities, capability, objectivity, competence, and integrity of an agency, service, or operational group or individual to provide the specific service or operation needed. For example, th ...