英语教学反思
潘芳
英语教学反思
新课程英语教学改革,注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新 学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者,作为教师的我必须做好充 分的准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑战是一次深刻的改革,新 课改倡导全人教育, 强调课程要促进每个学生身心健康的发展, 培养学生良好的品质的终身 学习的能力, 新课改倡导建设性学习。 下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工 作。
一、关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、 对英语及其文化有积极的情态, 才能保持英语学习的动力并取得成绩, 刻板的情态, 不仅会影响英语学习的效果, 还会影响其它发展, 情态是学好英语的重要因素, 因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间,做到:

  1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。

  2、把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习, 互相帮助,体验成就感,发展合作精神。

  3、关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会。

  4、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相 鼓励和帮助,做到教学相关。
二、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。

  1、创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取 宽容的态度。

  2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。

  3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力。

  4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。
三、 加强对学生学习策略的指导, 让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到:

  1、积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法。

  2、引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

  3、引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策 略。
四、对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习过程,评价或采用 测验及非测验形式,平时重视形成性评价,对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩,及 反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价,如有口头评价、等级评价、学生之间互相 评价等方法,充分发觉学生的进步,鼓励学生自我反思,自我提高,测验以学生综合运用能 力为目标,侧重于学生理解和获取信息,能力减少客观题,增加主观题,通过评价学生学会 分析自己的成绩和不足,明确努力方向。
英语教学反思
英语教学作为一门语言的教学,其主要是培养学生的言语 技能,即运用语言的能力,因此其课堂教学具有不同于其他课程
课堂教学的特点。我通过对新课标的学习,根据中学教材的内容 编排突出了对这种能力的培养,采取了指导性的学案模式,强调 师生之间、学生之间的双向运用。 英语的课堂教学应当反映这 种特点,以用为主,树立一种“大英语教学观”,让英语教学走 出课堂,走向社会。 首先是教师观念的转变。英语教师要转变的第一个观念 是:英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。过去, 由于考试指挥棒的影响,英语教师过分强调英语知识的教学,结 果培养了一批“哑巴英语”“聋子英语”。 这次中学英语教材的 改革为教师观念的转变奠定了基础。 然而传统考试的“余威”仍 在,考试依旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师,是应该懂得 如何在这两点找到一个平衡点。 值得高兴的是中学英语教学大纲 适时进行了调整,明确规定将降低语法试题的难度,减少知识性 的客观题,重点培养学生的言语能力,在言语运用中学习语言。 教师观念转变的第二个方面是:由以本为本向以用为本转 变。英语语言是一门不断发展的语言,现代科技的发展为它注入 了新鲜的血液。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介,学生 要学好英语就必须融入英语的海洋,跟上英语发展的步伐。因此 我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学, 让学 生能够感受英语,能够使用英语表达自己的思想。例如当今流行
的 email (电子邮件),surf on the internet (网上冲浪),clone (克隆),netizen(网民)等。 在平时的教学活动中,单一、呆板的教学方法容易使学生 失去学习的兴趣,而且不能体现语言的生动性,而多种教学方法 可以刺激学生的不同兴奋点,抑制大脑疲劳。计算机辅助教学使 教学方法的运用有了广阔的天地。 无论哪种教法,其基本出发 点是学生,学生是课堂的主体。课堂应当是学堂,是学生学习的 天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。英语学习的特 点决定了讨论法在英语课堂教学中的特殊意义。 英语课的讨论法 应具有更广泛的内容,更自由的民主气氛,不但可以讨论本课的 问题,而且可以用英语发表自己的见解,纵论国内国际的是是非 非。而讨论课是在考验老师对整个课堂的驾权能力,在平时教学 活动中,经常有学生在讨论课时不用英语,或者是说与本堂课毫 无联系的话题,这需要老师时常督促。 在这多年的教学活动中, 我觉得最大的困难就是如何使教 学活动在一种轻松,民主的气氛下进行。到底作为一名教师应该 用何种姿态面对学生。老师在不能体罚的情况下,还能采取哪些 方式对学生进行教育。这些都是我要思考的问题。
 

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