初中英语教学方法与技巧
  9.语法教学应避免的一些主要问题 A、概念过多,强调分析,忽视语用? 有些老师习惯从语法概念讲授语法知识, 好象离开概念就不能进行语法教学, 以至在语法教学中把 大量的语法概念引人课堂,使学生感到语法全部是概念,语法学习就是概念学习。结果往往是学生 掌握了很多语法概念,却依然没有掌握语法知识,或者一看到句子,就要去用语法概念进行对号入 座。 有些老师在语法教学中过于强调语法分析, 要求学生学会对英语语言进行全面的语法分析, 每个句 子都要去划分句子成分。 而且这种做法往往与语法概念过多相联系, 要求学生运用各种语法概念去 分析英语语言。 这些老师在语法教学中忽视语用教学, 不从语言的运用上去讲解语法知识, 不从运用能力去要求和 培养学生, 结果往往是学生学到了很多概念, 学会了语法分析, 却就是没有学会如何运用语法知识。 这样的语法教学,笔者认为是失败的,是不符合语法教学的目的的。 B、例句缺乏必要的语境 有些老师在语法教学中使用的语句往往缺乏必要的语境, 使这些句子不能真实地表达某一语义, 而 为了讲解语法知识,老师们又往往赋之以某一语义,结果学生以为这个例句是具有某一语义的,但 在真实语境阅读时, 却不能将自己在语法学习中获得的这一语义与真实语境建立有机联系, 或者在 真实表达时使用这一语句表达自己在语法学习中获得的这一语义, 却导致表达接受者不能理解或不 能准确理解其真实语义,因为这一语句在此时的真实语境下不能表达学生想要表达的语义。 有些老师在语法教学中使用一些能够充分说明某一语法概念或能够用于某一语法分析的例句, 而这 些例句却往往是为了这样的语法教学而专门编写的, 这些例句通常不能用于真实的语境进行真实的 语用功能表达。 语法教学是以知识为主的教学,我们一旦将知识与能力割裂,就会影响教学质量和教学效率。 C、分割过细,忽视语义整体 在语法教学中,有的老师为了讲授语法知识,经常将语义整体按照语法进行分割,而不从语义整体 去讲授,结果导致学生只见树木不见林,弄懂了语法结构,却没有弄懂语义。 十二. 书面表达教学方法
  1、扩展的写的教学 扩展的写的教学是从学生已经掌握的词、句子开始,教学生将句子逐渐扩展,逐渐培养学生形成篇 章的写的能力。扩展的方法是写的教学中常用的方法,也是普遍比较有效的方法。 扩展可分为控 制性扩展和非控制性扩展两种。控制性扩展要求学生根据所给的词汇、语句、内容,或者规定的形 式、目的等进行扩展,形成控制性篇章。非控制性扩展则是允许学生根据自己的英语能力和写作意 愿进行扩展。 扩展的写的教学可以从起始年级开始进行。
  2、分类的写的教学 分类的写的教学通常是将写的形式分为看图写作、 根据所给材料写作、 书信写作、 日记写作等类别, 然后按照不同类别进行写作教学。 分类的写的教学通常会对不同类别的篇章形式进行要求。 分类的写的教学与扩展的写的教学可以相互交叉运用。 分类的写作训练也是体裁教学法的重要成果。
  3、由口头作文到书面作文的写的教学 这种教学方法通常先由同学们集体进行初步的重点的口头作文, 然后要求同学们根据口头作文进行 书面写作,书面写作通常是口头作文的完善和补充。 这种方法有利于发挥基础较好的同学对全班同学的示范和带动作用, 在小学起始年级的汉语作文教 学中广泛使用。 十三. 文化的教学方法
1
跨文化教育是英语课程的本质规定之一, 《新标准英语》比较全面地体现了跨文化教育的思想。对 于文化内容的教学,我们可以采取以下方法:
  1.显性的文化教学 对于显性的文化教学内容,我们应该非常显性地进行教学,让学生观察分析,在学生有一定英语语 言能力之后,要鼓励学生讨论。 在显性的文化教学中, 我们需要注意的是学生观察分析中的文化情感体验, 要鼓励学生理解外来文 化与中国文化完全不同的地方, 宽容那些在中国文化看来可以不合理的外来文化的现象, 千万要避 免形成文化歧视的观念。 同时最为重要的是,既要鼓励学生形成开放的文化心态,有不能形成妄自菲薄、或者妄自尊大这两 种截然相反但有都不合理的文化心态。
  2.隐 性的文化教学 以有关英语国家文化的语篇为课文进行英语教学, 在教学中只进行语言教学, 不进行直接的显性的 文化教学,这就是隐性的文化教学,因为学生通过理解语篇,实际上已经理解了文化。 隐性的文化教学中,教师应密切观察学生所获得的文化感受,若出现跨文化的误解、歧视等文化心 态,就应及时进行显性的文化教学。
  3.专题的文化教学 专题实践活动(Thematic Project)是文化教学的有效整合机制,能将英语教学、历史、地理、科学, 甚至语文,各个学科有效地整合起来,进行专题的以英语为工作语言的教学活动。 联合国教育科学文化组织一直倡导组织国际性的这种专题实践活动, 有条件的学校也可以组织。 如 为 2008 年北京奥运会,就可以组织 Olympics: From Athens to Beijing 等,这涉及很多学科的知识, 更主要的是,这类活动能整合学生的能力,培养学生综合实践的能力。 初中英语听力教学心得 一、注重语言知识的教授 首先要严格把好音标关。学好音标是学好英语的前提,音标基础的好坏决定了语音、语调的好 坏,语音基础打好了,对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效。第二,要注意朗读技巧的 训练和培养。教师在课堂上应有意识地向学生传授诸如语句重音、节奏、音变、连读以及语调等知 识。第三,要正确引导学生记忆单词。任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累,词汇学习 要边学边记,最有效的方法是根据读音规则来识记。 二、重视培养学生听力解题技巧和良好的听的习惯 学生往往有这样一种感觉,听力内容不难但做起题目来没把握。问题就出在听力解题技巧不够 或平时没有养成良好的听的习惯。 如何提高学生这方面的能力?第一, 教会学生听前快速浏览习题, 捕捉一切可以从题面上得到的消息。第二,专心致志,抓住要点,联系前后内容。在听的时候,不 管是听几遍,都不可掉以轻心。要注重句子和短文的整体内容,抓住重点词语和要点,不要强求听 清每一单词。可根据预览效果以及听到内容来捕捉正确答案的有关信息。第三,眼耳并用,动笔记 录。记录时要有重点、有技巧,如数词用阿拉伯数字记录、地点人名用代号、长词用缩写、长句抓 住主要成分。 三、重视日常教学的听力训练 提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的。在日常教学中。,教师要用英语组织教学,要是加 上必要的手势、表情、简笔画等,学生的注意力会更加集中,想办法去听懂老师的话;充分利用与 教材配套的材料, 如录音带、 同步听力练习册及目标测试中的听力练习等, 要坚持随教学进行训练。 四、做好听后纠正工作 学生听一简单内容问题不会很大,但对一些较灵活的、容易出错的题目我想老师应重听,也可 让学生多听几遍,并分析产生错误的原因,切实做好听后纠正工作,这样有利于提高听力。 初中英语听力教学初探 [ 摘要]“听”是人们交际活动的最基本形式。如何帮助学生排除听力障碍,掌握听力技巧, 提高听力水平是我们中学英语老师着力探讨的问题之一。 本文分析了影响中学生掌握英语听力听能
2
的因素;提出了构建英语教学体系,系统训练学生听力听能;阐述了通过指导学生掌握听力应试技 巧,提高应试成绩的想法。 关键词:英语;听力;听力教学。 听,在英语的听、说、读、写四要素中处于最基础的地位,是人们进行言语交流的主要手段, 是人们学习、吸收语言的主要途径之一。亚历山大(L.G.Alexander)说:“掌握一种语言,首先是 听懂,听懂的比重占 90%。能听懂你才觉得舒服,听不懂就觉得不自在。”只有当学生的听力得 以发展时,他们才能对其语言充满自信。本文试就如何从初中开始培养学生良好的听力习惯,提高 他们的听力水平做些尝试。 一、 了解影响听能的因素,以便“对症下药”。
  1、语言基础知识缺陷。学生自己发音不标准,会造成近音词之间的混淆。学生辩音能力不强 就不能正确辨别语流中的语音变化。如同化、强弱读、连读、省音、失去爆破的等。语音基础的优 劣直接影响听力水平的高低。
  2、词汇、逻辑关系和语法知识的缺乏。要正确理解所听到的话语,仅有辩音能力是远远不够 的, 还要有足够的词汇量才能听懂句中的单词; 但是能听懂句中的每个单词也不等于能听懂整个句 子,还要依靠语法和逻辑关系知识认定句中各个词语和逻辑关系的能力。如当听到[ ]这一串语 音信息时,有些同学也许会误解为“He red the book.”。而正确的理解为“He has read the book.” 。 能作出这种正确判断并非听者的辩音能力强, 而是因为听者的语法和逻辑认定能力参与了对语音信 息的判断。这种判断是一种快速的直觉反映,是在语感的作用下完成的。有些听力差的学生时常抱 怨录音机放音不够清晰,实际上这与他们的快速直觉判断能力差有关。
  3、听力习惯尚需培养。学生听英语时习惯于看着课文听录音,总是把听到的内容从英语翻译 成汉语,借助于母语去理解所听到的内容,而不是直接将语音转化成一个情景,这样就势必延长反 应时间,造成听者跟不上讲话人的局面。有的学生听英语时常常纠缠在一两个词或句子上,错过掌 握大意的机会,致使全篇听不懂,或者平均分配注意力,试图听清每一个词,结果反而不能形成完 整的概念,抓不住主要内容。 4 文化背景知识缺乏, 造成理解障碍。 由于许多学生不具备一定的英美国家的历史和文化知识。 不了解、不熟悉英美国家的一些生活习惯、风土人情以及生活方式,听力理解便会产生一些问题。 此外,在听力教学中常见的需要学生了解的文化背景有:(一)、对话者之间的关系,如亲属、家 人、挚友、同事、熟人、长辈等。 (二)、表示方式,如礼貌、尊重、鄙视、气愤、焦虑等。 (三)、 对话场合。如家里、办公室、商店、医院等。据说有位医生给一位发烧的患者开好处方后补充说: “Put some ice on your back .”(在背上放一些冰块)。以帮助病人退烧,说这话时,医生连读了 some ice (一些冰块), 病人误听为 some mice (一些老鼠)了。 复诊时, 医生问病人怎么样, 病人说: “烧倒是退了,只是老鼠放在背上的滋味不好受,老鼠全死了。”这是一则趣事,假如这位病人能 结合会话时的情景的话,那个句子就不会产生歧义了。
  5、情感因素。听力理解程度的好坏与学习者自身的情感因素有着直接的联系。学生毕竟是有 自我意识和情感的人, 在听力过程中不免会受到这方面因素的影响。 如果在听力学习时, 处之泰然, 从容不迫,心理放松,心情愉快,就能最大限度地发挥现有水平。反之,如果紧张,焦燥不安,惊 慌失措,平时熟悉的材料也会变成陌生的内容。所以说,情感因素直接影响语言、语音的输入。这 就需要学生进行自我调节和教师采取适当措施,帮助学生调节。 二 构建听力教学体系,系统训练听力听能。 《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》对英语听力检测达标规定了明确的要求:
  1、能听懂课堂用语,并做出相应的反应。
  2、能听懂教师用所学语言叙述课文内容的概要或故事。
  3、能听懂基本上没有生词,浅于所学语言知识并由英语国家人士朗读的录音材料。 听力材料的语速为每分钟 90-100 个单词,听三遍,理解准确率达 70%。 听说读写是相互依赖的四项语言基本技能,为了提高学生综合能力,各省市把听力列为中考的 测试项目,占卷面总分的 15-25%,并重在测试学生的辨别能力,听懂英语的能力,交际表达能力,
3
短期记忆能力,正
 

相关内容

初中英语教学方法与技巧

   初中英语教学方法与技巧 9.语法教学应避免的一些主要问题 A,概念过多,强调分析,忽视语用 有些老师习惯从语法概念讲授语法知识,好象离开概念就不能进行语法教学,以至在语法教学中把大量的语法概念引人课堂,使学生感到语法全部是概念, 语法学习就是概念学习.结果往往是学生掌握了很多语法概念,却依然没有掌握语法知识,或者一看到句子,就要去用语法概念进行对号入座. 有些老师在语法教学中过于强调语法分析,要求学生学会对英语语言进行全面的语法分析,每个句子都要去划分句子成分.而且这种做法往往与语法概念过 ...

初中英语教学方法与技巧

   初中英语教学方法与技巧 9.语法教学应避免的一些主要问题 A、概念过多,强调分析,忽视语用? 有些老师习惯从语法概念讲授语法知识, 好象离开概念就不能进行语法教学, 以至在语法教学中把 大量的语法概念引人课堂,使学生感到语法全部是概念,语法学习就是概念学习。结果往往是学生 掌握了很多语法概念,却依然没有掌握语法知识,或者一看到句子,就要去用语法概念进行对号入 座。 有些老师在语法教学中过于强调语法分析, 要求学生学会对英语语言进行全面的语法分析, 每个句 子都要去划分句子成分。 而且这种做法 ...

初中英语教学方法与技巧

   初中英语教学方法与技巧 根据《新课标英语》初中教材,遵循外语教育理论,学习理论,心理学理论等,结 合我区中学英语教师丰富的实践经验, 简要介绍一些教学方法与技巧供大家在教学中参 考. 一,任务型教学??基本教学方法 国家《英语课程标准》明确提出"本课程倡导任务型的教学模式" ,要求"教师应 该避免单纯传授语言知识的教学方法, 尽量采用 '任务型' 的教学途径" (教育部, 2001) , 因为任务型教学被认为是在培养学生运用能力方面"现有的最 ...

初中英语教学视频连接地址

   1http://filewt.pkuschool.com/video/c/c3yy040731d.wmv 2http://filewt.pkuschool.com/video/c/c3yy040731c.wmv 3http://filewt.pkuschool.com/video/c/c3yy040731a.wmv 4http://filewt.pkuschool.com/video/c/c3yy040731b.wmv 5http://filewt.pkuschool.com/video/c/ ...

浅谈高中英语开放性写作教学方法

   浅谈高中英语开放性写作教学方法 hhg ( **中学, 北京 10**** ) 摘 要:高中英语写作教学的教学目标是培养和提高学生的各种文体的写作能力,能够在高 考中取得好成绩.在高中英语写作教学实践中引入开放式教学可以激发学生的英语写作兴 趣, 培养学生的自主学习和创新思维能力, 提高写作水平, 符合新课标精神和高考命题意图. 本文结合具体教学案例, 研究了高中英语教开放性写作教学方法, 探讨了开放性写作教学作 业布置和讲评策略,主张要结合高中生的认知特点开展开放性写作教学活动. 关键词: ...

英语面试及自我介绍的方法与技巧

   英语面试 自我介绍 1/4 【英语面试常用句型】: 英语面试常用句型】: (1) 开场白 ) 1. Let me introduce myself. / Let me do some introduction. 让我来介绍一下自己。 2. Which aspect do you want to know about me? 您想知道我哪方面的情况? 3. What do you want to know about myself? 您想知道我哪方面的情况? 4. Good morning/a ...

改进大学英语四级听力的方法与技巧

   2008  NO.19 科 教 研 究 China Education Innovation Herald 中国科教创新导刊 改进大学英语四级听力的方法与技巧 陈瑛 ( 湖南文理学院外国语学院  湖南常德    4 1 5 0 0 0 ) 摘  要:本文就大学英语四级听力的题型,有针对性地剖析了目前学生在大学英语四级听力上主要存在的问题,并就如何提高大学英语四 级听力提出了相应的方法与技巧 关键词:提高  英语四级听力  方法与技巧 中图分类号:G633.4          文献标识码:A ...

商务英语教学方法研究论文:商务英语教学方法研究

   商务英语教学方法研究论文: 商务英语教学方法研究论文:商务英语教学方法研究 【摘要】 会计专业英语是一门综合会计和英语的学科。课堂讲 授式的传统教学模式对学生学习的积极性的提高,知识的掌握和实践 能力的提高都会有一定的阻碍。在教学中引入互动式的教学模式,将 对教学质量的提高起到极大的促进作用。笔者根据自身的实践,对互 动式教学在会计专业英语课程中的应用进行了研究。 【关键词】 专业英语 教学方法 互动式教学模式 一 、互动式教学模式的含义 互动式教学模式,是在开放的教育环境下,把教学活动看作 ...

初中英语听力教学一得

   初中英语听力教学一得 初中英语听力教学一得 上海市田林中学 施春静 依照初中英语新课程标准,初中阶段英语听力教学任务是:培养单句理解 能力,快速听准单句的含义;培养语段理解能力,听懂小对话;培养语篇理解能 力。然而,在实际英语课堂教学中,我们不断遇到各种问题和现象,我们的课堂 教学氛围不够活跃,教师的备课内容与学生实际需求有所偏差,英语语言背景知 识的缺失,听力材料的有待多样化,学生听力理解技巧有待优化等等,都成为阻 碍我们顺利进行教学,也成了学生在学习英语过程中的绊脚石。如何解决这一系 列 ...

初中英语语法教学大纲

   初中英语语法 学习提纲 一、词类、句子成分和构词法: 词类、句子成分和构词法: 1、词类:英语词类分十种: 、词类:英语词类分十种: 名词、形容词、代词、数词、冠词、动词、副词、介词、连词、感叹词。 。 1、名词 名词(n.): 表示人、事物、地点或抽象概念的名称。如:boy, morning, bag, ball, class, orange. 名词 2、代词 代词(pron.): 主要用来代替名词。如:who, she, you, it . 代词 3、形容词 形容词(adj..):表示人 ...

热门内容

2010职称英语词汇

   新东方在线 [www.koolearn.com ] 2010 职称英语词汇网络课堂电子教材系列 词汇 单词拆分记忆法 Unique 唯一的 un(联合国)的 iq(智商)是独一无二的 Immune 有免疫力 im(我)m 没 u 有 ne 你(的病) Isolate 孤立 i(我)so(如此)late(晚)(以至于被孤立) Caricature 人物漫画;夸张的描述;漫画艺术及手法 Car(车) I(爱) cat(猫) ure(名词后缀) Campus 大学校园 camp(度假营;营地) u ...

李阳英语900句

   一, Greetings 问候语 1. Hello! / Hi! 你好! 2. Good morning / afternoon / evening! 早晨(下午/晚上)好! 3. I'm Kathy King. 我是凯西金. 4. Are you Peter Smith? 你是彼得史密斯吗? 5. Yes, I am. / No, I'm not. 是,我是./ 不,我不是. 6. How are you? 你好吗? 7. Fine, thanks. And you? 很好,谢谢,你呢? ...

期末试卷英语

   一、从下面四个选项中选出最佳答案。 (共 20 分,每题 1 分) 1. A little boy wrote “U” and “H” on the wall. A. a, an B. an, a C. an, an D. a, a 2. ?Is there any water in the bottle? ?. A. Yes, it is. B. Yes, there are C. No, it isn’t D. No, there isn’t. 3. ?Where is the post ...

英语口语8000句31

   购物时我们去(商店)逛逛吧! Let's go window-shopping.I'm flat broke. (我身无分文。)Let's go window-shopping anyway. (不管怎么说,我们去逛逛吧。)Why don't we go window-shopping?Shall we go window-shopping? (去逛商店吗?) 人多得要命! What a crowd!It's so crowded!What a big crowd! 商店几点开门? When ...

复旦大学考博英语真题-2008

   博宸考博英语辅导官方网站 www.aimedu.com 2008 Part One Vocabulary and Structure (15%) Directions: There are 30 incomplete sentences in this part. For each sentence there are four choices marked A, B, C and D. Choose the one that best completes the sentence. The ...