初中英语教学论文: 初中英语教学论文:英语教学中如何实施被动学习向主动学习的转化
外语主动学习的理论告诉我们: 外语教学过程要在教师的指导下, 树立学生是外语学习 主人翁的观点,充分调动学生学习的主动性、积极性,参与耳听、眼看、动脑、动手的学习 活动,培养自辨、自治、自理、自学能力和运用知识技能的能力,发展智力、情意,从而达 到使学生德、智、体、美、劳和个性全面发展的目的。我们所面临的任务就是实施被动学习 向主动学习的转化。
一、被动学习和主动学习的理论依据
被动学习出自桑代克根据其动物实验建立的 S-R(刺激-反应)教育心理学理论范式, 以这一理论为基础的教学与学习过程中,学习是机械的过程,学习者是被动的接受者,教学 的主要过程还提出问题给予刺激,学生作出相应的反应,之后是操作和练习。
主动学习出自托尔曼闻名于世的认知学习实验, 即认知范式理论, 这一理论要求学习者 作为一个积极的参与者出现,学习不是机械的记忆信息,而是理解信息的过程。
二、实施被动学习向主动学习转变的意义

  1、不断探索外语教学的新规则,提高课堂教学效率,减轻学生负担,争取外语教学质 量有所突破。

  2、加强外语学习主动性的培养,全面提高外语素质,加强学生外语基础知识基本技能 的培养,为学生今后外语更高一级的学习打下坚实的基础。

  3、通过外语的主动学习,加强学生智力和个性的发展,以提高学生的全面素质。
三、被动学习向主动学习转化的方法手段

  1、学习是一种独立的主动的认识和发展的活动,任何人不能代替学生主要是通过学习 系统的概括化了知识体系,它主要以书本知识的形式表现出来,去认识客观世界的。要把人 类积累的认识成果转化为学生的知识财富, 要把知识转化为学生的智力, 形成科学的世界观、 人生观等,都要依赖学生自己的积极思考和实践活动。教师反要学生学来起作用。因此,教 师必须充分认识学生是学习的主体,树立学生是外语学习主人翁的观点。

  2、坚持外语课堂教学的多信息、高密度、快节奏,调动学生的学习积极性。
多信息是指经过努力获得更多的外语信息量, 多渠道的提供外语的信息源, 针对学生平 时听说和阅读课文的外语材料太少、信息量不足、视野不宽的弊端,课堂教学中安排多听一 点生动、有趣、幽默的读物,并逐步提高听和阅读的外语语言材料的量和质。
高密度是外语实践的内容量大、 密度高和学生实践面广, 并在同一水平基础上从听、 说、 读、写不同角度展开,以增加学习外语实践的量和外语实践的人数。
快节奏是指用正常的语速进行外语教学,教学节奏明快,环节交替练习轮换紧凑。学生 操练外语的内容和学生轮换操练的频率和节奏快速、协调。整个教学过程从开端、发展、高 潮到结束都有强烈的节奏感。
多信息要求足够的信息刺激量;高密度要求积极相互交往,增强语言实践和信息交流, 快节奏要求思维主动积极的快速反应, 三者是互相联系的统一体。 外语积极学习的这些特性 能促进学生注意力,积极快速动脑,从而促进学习效果的提高。

  3、重视情感因素,及时帮助学生解决在积极学习中遇到的困难。
学生学习的积极性和主动性, 在很大程度上是靠教师培养出来的。 由于不同学生学习的 习惯、学习的基础和生理、心理素质参差不齐,学生的学习效果有一定的差异。教师既要面 向全体学生,由于根据学生的社会家庭情况,生理、心理、年龄和学习特点,根据他们的生 活习惯和个人兴趣爱好注意发展他们的个性,帮助他们排除心理障碍,减少顾虑,树立正确 的学习态度。增强学生的自尊和自信,促进学生的积极参与。学生遇到困难时,教师要及时 引导,学生跃跃欲试愿意接受任务时,要及时予以锻炼的机会;学生的学习情绪不高时,要 予以鼓励,肯定成绩;学生在学习上取得成绩时,要及时提出更高的要求。
 

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