初中英语课的导入
大港七中
李欣
初中英语课的导入
人们常说 A good beginning is half done.(良好的开端,就是成功了一半。 ) 的确课程的导入在英语教学中起着十分重要的作用, 因为导入的恰当与否直接影响着 学生能否很好地进入课程的学习,同时也影响着学生对新知识的理解与掌握。在教学 实践中我主要采取以下几种方法进行知识导入的。 第一、实物展示:这种方法主要是针对低年级的学生适用,因为他们年龄小,活 泼好动,对于直观的图象认识更感兴趣。比如讲授学习用具或是水果时,即可展示给 学生的真实的物品。在学习身体的各部分名称时我们通常使用的是肢体语言,学习各 种颜色的名称也可以利用实物的颜色或是通过幻灯片来展示。 学习动物的名称时可利 用多媒体手段展示可爱的小动物的图片或是关于小动物的动画, 更能增加学生学习的 兴趣,达到提高记忆的目的。 第二、以旧带新:用学生学过的熟悉的句式带领学生进行讨论,在这个过程中把 新的知识带入进去。比如在再次学习问路的内容时,我给学生设计了一个课件,一副 城市的路线图,鼠标点击哪个建筑物,就会显示出一条路线,我先引导学生进行问路 方面的对话练习,学生在这方面驾轻就熟,学习起来很感兴趣。然后地图展示了一条 过小桥的通路,对这个新内容学生不太会表达,我就用英语先表述了一遍,学生也就 很容易理解了,初步懂得了 go across the bridge 和 cross the bridge 的用法,解 决了对话中的这一难题。 以旧带新的方法是在复习原有知识的基础上很自然地学习了 新知识,这样会使学生产生亲切感,让学生觉得很轻松。 第三、提问式:在阅读教学中,采用提问式的导入法,教师使用提问法把学生迅速 带入问题情境,使他们的注意力集中到语言材料中来。在学习“THE NEW TEACHER” 这 一课时, 讲的是一位盲人教师她是如何克服生活中的困难的并如何与学生形成了融洽的 关系的。在讲文章前我向学生提出了这样的几个问题:Have you heard of any famous person who has a disability? 学生会说出很多的名字,如桑兰、张海迪、贝多芬、 海伦.凯勒。What’s his/her disability? What did he/she do? Do you know anything about him? 学生回答的内容很丰富。然后引出新的一课的内容,Today we will read
about another person who has a disability. The tried her best to live an ordinary life. What kind of difficulty did she meet? How did she overcome them? 这样 学生会很快进入到阅读的状态。教师在提问时注意难易适度,符合学生的实际水平,使 他们觉得有话可谈;同时还要注意充分调动学生内部动机,建立平等和谐的师生关系, 创造轻松活泼的课堂氛围,使他们积极参与讨论。学生在解答问题的同时,阅读能力和 口语能力都得到了锻炼。 第四、猜谜游戏:利用谜语让学生轻松进入学习。在学习定语从句时,我先让学生 猜几个谜语 The animal which has a pocket. What is it? 对这样句子的理解并不困 难,学生很容易就能猜到是 kangaroo。The animal which lives in the south pole? The animal which always looks for food at night? 然后引导学生自己设计出这样 的几个谜语,轻松地进入了定语从句的学习。或给学生几个有关联的词,使之联想一个 新词,而这个新词又是与所要学习的内容有关,既锻炼了学生的联想力,又很自然地导 入了新课。又或是利用旧词猜新词学习 disability 一词时,我在黑板上写出了 deaf、 blind 、dumb 学生很快就能猜出词意。猜谜的形式很活泼,很受学生的喜爱。 第五、 对比法: 把一些相近的事物进行对比学习, 会让学生的思维产生横向的联想, 扩展思路。在学习“THE GREAT GREEN WALL”这一课时,讲述的是为了防止风沙和水土 流失人们建立了绿色长城,我通过古长城与绿色长城的对比来导出新课。我提出问题 Have you ever been to the Great Wall? What was it made of? What was it used for? Who built it? 在学生回答完问题后我就介绍说 “Today we’ll visit another Great
Wall, but it is not made of bricks and stones. Do you know what it is made of? What is it used for? 通过这种方法使学生在阅读前对课文有了一个初步的了解,为 阅读做了一个很好的铺垫。 单一的教学方法是乏味的。 即便是一个很好的方法, 经常使用也就失去了它的魅力。 为了激发学生的学习兴趣、想象力和创造力,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,教师 要认真钻研教材, 巧妙地运用语言艺术唤起学生的求知欲。 教师可以根据教学内容的不 同,采用不同的导入方法,如初学、巩固、和复习,就不能用一样的方法,这就要求教 师认真研究,不断探索,不断追求。
 

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