《初中英语课堂有效教学研究》 初中英语课堂有效教学研究》 阶段性研究报告
河南省安阳县教体局教研室 韩志玲
一、课题研究背景 目前,随着新课程改革的逐渐深入,大家越来越多的认识到有效教学的重要 性,越来越关注学生在课堂中是否进行有效的学习。但现行的课堂教学无论是在 教学思想、教学内容、教学方法、师生角色定位,还是教学过程中的一些具体细 节方面都存在着大量的问题,我们需要对这些问题进行探究、梳理并解决,需要 对目前的课堂教学进行审视与思考,需要关注教学细节,关注教学实效。而这些 问题的解决需要一个漫长的探索过程。 因此, “初中英语课堂有效教学研究” 开展 将对课改的深入开展起到积极的作用。 二、理论依据 捷克大教育家夸美纽斯早在三百年前就提出“寻求一种有效的教学方式,使 教师可以教得更少,学生可以学得更多”。 “有效教学”是指为了提高工作效益, 强化过程评价和目标管理的现代教学理念与行为,所谓“有效”侧重指单位时间 内学生素养在课程标准意义上获得的发展与进步。由于受传统教育的影响,初中 英语课堂教学中仍然存在许多问题:教师讲的多,学生自主学习少;教师不重视 学生听、说、读、写能力的培养;学生不自信,不愿张口说;学生学习兴趣不大 等等,导致教师教的累,学生学的苦,课堂效率低。因此,如何建构有效课堂教 学具有现实指导意义。 三、研究目标 通过研究使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略, 同时促进教师的专业化发展,提高英语课堂教学的有效性,最后形成适合本地区 的课堂教学模式,然后在全县推广。 四、研究内容

  1、初中英语课堂教学目标有效达成的研究。教学设计要符合学生生理和心 理特点,关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。教学内容突出学 生主体,尊重个体差异。采用任务型活动途径,倡导体验参与。
  2、初中英语课堂教学关键行为研究。教师应能依据课程目标并结合教学内 容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。这些行 为包括问题的呈现、对话交流、情境创设、科学指导、全面评价。
  3、课堂教学资源和内容最优化选择研究。使学生尽可能多地从不同渠道, 以不同形式亲身感受和接触英语。加强对学生学习策略的指导,使学生养成良好 的学习习惯和形成有效的学习策略。发展学生自主学习的能力和合作精神,为他 们的终身学习和发展打下良好的基础。 五、研究的方法
  1、文献研究法
  3、调查研究法 六、研究方案
  1、通过问卷调查,了解目前英语课堂教学现状。
  2、分析调查结果,针对存在的问题确定研究出发点。
  3、在教学实践中探索如何打造有效课堂。
  4、以案例及论文等形式呈现研究结果。
  5、最后撰写研究报告。 七、研究过程 第一阶段(2009 年 3 月-2008 年 7 月) 完成课题设计、申报、立项、理论文献资料收集等工作。 我组成员通过查阅关于有效教学的文献资料,学习相关理论书籍,逐步掌握 了一些关于英语有效教学的最新动态和理论知识,为研究做好了准备。 第二阶段(2009 年 8 月-2010 年 5 月) 进行课堂教学实践及调查研究,写出调查报告,提出改善方案,并落实到课 堂教学行动中。 9 月, 我组接到立项通知书后, 立即组织召开了开题报告会。 制定研究方案, 进行人员分工,明确各自具体任务,确保研究工作顺利开展。韩志玲负责本课题
  2、案例研究法
  4、经验总结法
的整个实施过程;王永清、周长娥、王清丽、王丽红进行课堂教学实践,写出调 查报告,待小组讨论提出改善方案后,并落实到课堂教学行动中,并撰写研究报 告和论文;郭荷珍、康瑞芹负责收集、整理研究资料。 首先, 我组成员对各自所在学校的教师和学生进行了有关课堂教学有效性的 抽样问卷调查和访谈,明确当前我县课堂教学存在的主要问题:有客观因素,如 班额过大;有教师和学生的主观因素,如教师的专业素质有待提高,教师的职业 热情和学生的学习积极性、 主动性有待加强, 以及在教学中老师们过于强调单词、 句型的记忆及正确的使用,有时学生出现这样那样的错误时,教师又迫不及待地 想纠正学生,课堂气氛就有些拘谨、沉闷等。 针对存在的问题,我们确立了以提高英语课堂有效性的教学策略、如何为学 生营造英语学习氛围、如何激发学生学习英语的兴趣等为研究出发点,通过教学 实践和观摩、 交流写出教学案例、 教学随笔、 教学反思及研究论文, 并在总结中, 不断改进和完善,最终形成英语课堂有效教学模式,使教师们能积极创设教学情 境,采取形式多样的教法,把听、说、读、写和活动有机地结合起来,活跃课堂 气氛,提高教学效率。 第三阶段(2010 年 6 月) 收集、整理研究资料,撰写研究报告和研究论文,做好结题准备工作,并将 成果在全县推广。 我组成员整理研究成果,通过再实践的过程,进一步检验其科学性和实用性 并推广,以点带面全面提高我县初中英语课堂教学的有效性。 八、研究成果 在这段时间里,课题组成员频繁地出入课堂,实践、观察、反思、总结,取 得了一些成果,现把较典型的案例和课题组成员的反思及形成的论文呈现如下: 论文一:《如何打造高效课堂》 论文一:《如何打造高效课堂》 :《如何打造高效课堂 要清楚高效课堂的指标是什么?高效课堂的两个基本出发点: 一是如何 一、 要清楚高效课堂的指标是什么? 遵循教学规律,回归教学本质,是否有利于学生的全面发展和终身发展?二是如 何落实新的课程理念,是否真正转变了学生的学习方式?
基于以上两点,打造高效课堂从学生的角度来衡量:这节课,我参与探究了 吗?参与发言了吗?参与讨论了吗?与人合作了吗?提出问题了吗?观察到了 什么?发现了什么?学到了什么? 从教师的角度来衡量:这节课,我考虑学生认知水平了吗?有漠视学生的现 象吗?有浪费课堂时间的行为吗?课堂教学中的每一个环节都带给了学生什 么?各环节目标达成度如何? 概括讲高效课堂有这样六个维度:即蓬勃的生命活力、持续的内在动力、适 度的思维张力、强大的团队合力、不凡的成功魅力、长远的发展潜力。 二、创造积极的学习氛围,转变学习方式是打造高效课堂的必由之路。 创造积极的学习氛围,转变学习方式是打造高效课堂的必由之路。 只要能让学生的思维总处于活跃状态, 积极地探索知识并试图将刚刚获得的 知识转化为能力,这就是一节高效的课,成功的课。调动学生思维的几点做法:
  1、提出明确的学习目标 使学生知道学习的目标, 是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好 方法。创设“自觉学”、“自己学”的氛围,充分调动起学生自主参与课堂的积 极性,是打造高效课堂的基础。
  2、创设激趣的问题情境 苏霍姆林斯基说过:“如果学生没有学习的愿望,我们所有的计划,所有的 探索和理论统统都会落空。”而思维永远是由问题开始的,设计适当的问题激发 学生的探索欲望,牵引学生的思维处于活跃状态。要提高提问的有效性,有效提 问是课堂对话的开端,能引起学生的思维、兴趣的激发。问题的有效性表现在一 要具有一定的开放度,二要具有一定的深刻性,三要注意对象的层次性,以达到 让不同的学生都拥有思考的兴趣,思维的空间。
  3、创造合作进取的学习氛围 学生是学习的主体,课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果。在和 谐的气氛中,在充满自信的时候,学生的学习效果最好,效率最高,课堂的高效 也就水到渠成了。为此,在学生独立学习的基础上,积极开展小组合作学习,从 课前预习开始,到课内探究和课后帮教,充分发挥小组成员的积极性,对学习中 的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救,增强学生的学习效能感。小组的组建, 要关注学习差异,也关注个性特质,让课堂充满团队合作氛围。同时通过小组合
作评价制度调动学生的参与,我们适当的激励,正是为实现全体学生高效学习, 实现课堂更大面积高效作准备。
  4、进行科学的学法指导 俗话说:“予人以鱼,惠其一时,授之以渔,惠其一世”。在传授知识的同 时,还应注重学习方法的指导,帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设 提问的问题情境,鼓励学生敢于提出疑问,引导学生产生疑问,进而发现问题, 的要给学生质疑时间和空间, 使学生可以随时质疑, 会质疑本身就是思维的发展、 能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练,变“学会”为“会学”,会 “发现问题-分析问题-解决问题-再发现问题”养成勤于思考的习惯,科学的 学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。 三、优化课堂的微观结构,是构建构建高效课堂的根本保障 优化课堂的微观结构, 课堂结构既包括宏观的结构即一堂课的总体教学构想,教学流程,又包括微 观的结构即课堂教学各个环节怎么进行,如何衔接,时间大体如何分配等等,要 完成宏微观结构的设计程序,就需要教师从备课标、备教材、备学生、备教法、 备学法上下足功夫。 课堂教学中教师往往想按照课前设计好的教学方案一步一步 地组织课堂教学活动,当学生的学习活动偏离了原来设计好的轨道时,教师就千 方百计地把学生思路往既定的方向引,说白了,就是老师设计好圈套,让学生往 里钻。这就违背了新课程把学生视为学习的主人,让学生在课堂中自主学习,学 习目标由学生确定,过程让学生参与,问题让学生提出,内容让学生总结,方法 让学生归纳的理念。教师应成为学生学习能力的培养者和促进者,做学生学习的 组织者、引导者、合作者。指导学生懂得如何获取自己所需要的知识,掌握获取 知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。 这样教师才能 充分发挥其主导作用,以高屋建瓴之势去把握课堂教学的微观结构,实现高效课 堂教学。 四、高效课堂还应致力于培养学生的学科素养和思维方式 高效课堂的核心理念是促进学生更好更快的发展。 在课堂教学中的更好更快 发展,首先是健康发展。教学效率的提升不能以牺牲学生的身心健康为代价。其 次是主体发展、全面发展和优质发展。高效课堂就是要培养学生的学科素养和思 维方式。学科素养的核心是学科的基本概念、基本结构以及思想方法。如果仅仅
停留在知识的单向灌输和机械训练上,教授的仅仅是“学科”知识,而不去关注 学科内在的逻辑联系,不去引领学生发现学科知识背后的基本概念、基本方法, 那么,这样的学习显然是低效甚至无效的。陶行知先生指出:“我以为好的先生 不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”高效课堂的构建,应该回归“教学生 学”的本质,引导学生解决“学什么”与“怎么学”的问题。 提高教育质量,关键在课堂,素质教育的主阵地是课堂教学,教师的生命价 值更主要地是体现在课堂上,就让我们抱着吸纳革新的态度,将课堂改革真正落 到实处。 主要从以下三个方面对全体教师进行指导:打造高效课堂的必要性和重要 性;高效课堂的主要特征。即“三维”教学目标的全面达成;面向全体,突出学 生的主体地位;课堂充分发挥教师的组织者、指导者、合作者、帮助者、激励者 的作用; 高效课堂应是恰当运用成熟的教学模式和教学方法; 课堂教学组织有力, 设计有序,节奏适度,氛围浓厚;当堂反馈教学效果,各类学生学有所得。 论文二:《如何有效地开展英语听力教学》 论文二:《如何有效地开展英语听力教学》 :《如何有效地开展英语听力教学 在英语教学活动中,听、说、读、写是相辅相成的。听和读是语言接受技能, 而说和写则是语言的生成功能。只有达到足够的语言输入量,才能有效地组织学 生围绕
 

相关内容

初中英语课堂有效教学研究

   《初中英语课堂有效教学研究》 初中英语课堂有效教学研究》 阶段性研究报告 河南省安阳县教体局教研室 韩志玲 一、课题研究背景 目前,随着新课程改革的逐渐深入,大家越来越多的认识到有效教学的重要 性,越来越关注学生在课堂中是否进行有效的学习。但现行的课堂教学无论是在 教学思想、教学内容、教学方法、师生角色定位,还是教学过程中的一些具体细 节方面都存在着大量的问题,我们需要对这些问题进行探究、梳理并解决,需要 对目前的课堂教学进行审视与思考,需要关注教学细节,关注教学实效。而这些 问题的解决需要 ...

运用故事教学,提高小学英语课堂有效性的研究

   运用故事教学,提高小学英语课堂有效性的研究 摘要:由于各方面的原因,目前的小学英语教学始终难以突破一个瓶颈:不重视语言交 际能力和语言综合运用能力。而笔者认为,以故事为载体的故事教学有助于突破这个瓶颈, 在学生对故事的热爱这一前提下,将英文单词、词组、短语、句子等教学内容通过学习故事 的形式,教授给学生。在英语教学中开展故事教学,为学生提供了大量的、真实的、自然的 语言输入和输出,有效地提高其语言表达能力;故事的情节的虚构性,能充分发挥学生的发 散思维和想象能力;故事中人物性格鲜明,情节曲折 ...

68 浅谈“情境教学创设”在初中英语课堂中的运用

   68 浅谈“情境教学创设”在初中英语课堂中的运用 首页关于仁爱业界动态仁爱图书电子音像仁爱教材教材培训仁爱学校下载中心仁爱论坛 | 教材培训首页 | 培训新闻 | 培训视频 | 培训感言 | ...

关于高中英语课堂中听力教学有效途径的探究小结

   关于高中英语课堂中听力教学有效途径的探究小结 关于高中英语课堂中听力教学有效途径的探究小结 途径的探究 高二英语备课组 王珊葶 引言 随着高考英语试卷中听力部分得分计入总分的比重逐年增加,社会及学校对 听力教学重要性的认识进一步加深,学生对听力的重视程度进一步提高。然而在 实际学习过程中学生却面临种种听力难关,苦于无从下手训练提高英语听力水 平。因此,找出学生困难所在并采取正确有效的应对训练策略是非常有必要的。 学生常面临的英语 学生常面临的英语听力难关 经对我校高二年级学生的访谈及卷面分析 ...

小学英语课堂有效提问的技巧

   第三届福建省小学英语新课程教学观摩暨研讨会论文汇编 小学英语课堂有效提问的技巧 我国教育家陶行知先生曾说过,“发明千千万,起点是一问。”爱因斯坦也说过:“提出一个问题比 解决一个问题更为重要。”这些名言的“问” 指的是善于提问,而非一切提问皆有答。对于英语教师而言, 有效的课堂提问是达成有效课堂教学目标的重要保证和手段。何谓有效的课堂提问呢?有效的课堂提问即 指能够利用各种策略达成预期目的的提问。因此,深入研究小学英语课堂提问,将在提高提问质量和学生 的认知水平,诱发学生更多地参与课堂师生双 ...

小学英语课堂有效教学的读后感

   《小学英语课堂有效教学》的读后感 小学英语课堂有效教学》 华康小学 江琳 有效教学是“为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现 代教学理念” 具体地说,有效教学的理念主要包括下列这些内容。1. 有效教 。 学关注学生的进步或发展;2. 有效教学关注教学效益,要求教师有时间与效益 的观念;3. 有效教学更多地关注可测性或量化;4. 有效教学需要教师具备一种 反思的意识;5. 有效教学也是一套策略。 通过阅读学习资料,我对“有效教学”有如下的理解: 1. 引起学生学习的意向,即教师 ...

前英语有效教学的

   小学英语有效教学 《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手,最大限度地 发挥学生的潜在能力,使学生积极主动地参与学习的全过程,将学习变成学生自 觉、自愿、高兴的事,让学生做学习的主人,照顾到小学生的年龄特点。这就要 求小学的英语教学无论从内容上,还是从形式上均要富有趣味性,以吸引学生的 兴趣。基于此,我立足于课文内容,设计出了一些能激趣、导趣的活动形式,以 活跃课堂气氛、提高课堂效率: 一、听听、说说、做做。 例如,在教完 1-10 的数字后,我让孩子们拿 出小棒,如果老师发出 ...

初中英语口语教学反思

   初中英语口语教学反思 一、重视课文的模仿朗读和背诵。 重视课文的模仿朗读和背诵。 重视课文的模仿朗读和背诵 口语训练中, 课文的模仿朗读和背诵尤其重要。 我们的教师很多没出国学习, 口语不是很标准,因而跟读课文磁带是纠正学生不正确的发音的有效手段。背诵 课文能帮助学生在脑子里储存词汇和习惯用语,形成快捷的语流和语感,从而打 好坚实的学习英语和运用英语的基础,这个过程对以后的学习都是十分有必要 的,它更是发展学生的口语交往能力的保证。要让学生清楚认识到英语口语能力 的形成必须首先有语言材料的大 ...

初中英语语法教学大纲

   初中英语语法 学习提纲 一、词类、句子成分和构词法: 词类、句子成分和构词法: 1、词类:英语词类分十种: 、词类:英语词类分十种: 名词、形容词、代词、数词、冠词、动词、副词、介词、连词、感叹词。 。 1、名词 名词(n.): 表示人、事物、地点或抽象概念的名称。如:boy, morning, bag, ball, class, orange. 名词 2、代词 代词(pron.): 主要用来代替名词。如:who, she, you, it . 代词 3、形容词 形容词(adj..):表示人 ...

初中英语语法教学大纲

   3eud 教育网 http://www.3edu.net 百万教学资源,完全免费,无须注册,天天更新! 初中英语语法 学习提纲 一、词类、句子成分和构词法: 词类、句子成分和构词法: 1、词类:英语词类分十种: 、词类:英语词类分十种: 名词、形容词、代词、数词、冠词、动词、副词、介词、连词、感叹词。 。 1、名词 名词(n.): 表示人、事物、地点或抽象概念的名称。如:boy, morning, bag, ball, class, orange. 名词 2、代词 代词(pron.): 主要 ...

热门内容

英语猜谜活动总结

   英语猜谜活动总结 湖南省商业技术学院旅游英语教研室 为了进一步加强校园英语文化建设,丰富校园英语文化生活,营 造积极向上的英语氛围,激发学生学英语的热情,我们在金秋 9 月开 展了趣味盎然猜谜活动,旨在丰富学生英语课外知识,帮助他们了解 中西方文化,进一步推进我校英语教学质量的提高。猜谜活动精选出 40 个英语字谜张贴在学校公告栏,谜语有难有易,涉及范围较广, 充分考虑到了学生的兴趣和同学们的英语水平差异。在这一次活动 中,学生们积极参与,共收到答卷 58 份,评出“猜谜能手”四名, 并颁发 ...

商务英语北外培训学院欢..

   “本电子书仅供读者预览N请在下载24小时内删除N不得用作商业用途” 2009年12月英语四级复习经验英语四级考试 PDF转换可能丢失图片或格式,建议阅读原文 http://www.100test.com/html/637/s_637150_c83.htm   本以为,四级考试和毕业证及学位脱钩后,大家都可以 松口气了。哪料想,仍然有众多招聘单位,在大学生求职时 仍然要求看四级成绩单,而成绩单上的各个题型的分数详细 列出,于是,面对严峻的就业形势,四级带给很多同学的压 力不仅没有减轻,反而更大 ...

五年级英语测试卷

   五年级英语调研卷(Unit1-3)2010-3-11 五年级英语调研卷 班级姓名学号得分 听力测试. (30 分) 听力测试. ( 听录音,选择你所听到的内容. (听 (10 听录音,选择你所听到的内容. 听一遍) 10 分) ( ( ) 1. A. Sunday B. Tuesday C. Thursday ) 2. A. Chinese B. Science C. Maths ) 3. A. backache B. earache C. headache ) 4. A. stamp B. ...

BOOK 7(pep六年级英语上册教案全册)

   二 00 七学年第一学期教学计划 一、 内容分析: 本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语(第七册)(PEP 》 PRIMARY ENGLISH 复习单元。 内容安排 单元 Unit 1 Unit 2 Unit 3 Recycle 1 Unit 4 Unit 5 Unit 6 Recycle 2 本册教材强调语言的运用, 注重能力的培养, 突出了兴趣的激发, 重视双向交流, 融合学科内容,重视灵活扩展,实现整体设计。 二、主要教学目标: 1、能听、说、读、写 71 个单词或短语以 ...

【英语专四】写作的经典句型

   1.There is no sport I enjoy more than swimming. 2. Nothing is more important than perseverance in achieving success. 3. I don't imagine anything we cannot do so long as we persist. 4. There is no denying that our economy is developing by leaps and ...