初中英语课文整体教学法的理解与实践
课文的教学有两个目的:第一,利用课文的语言材料,学习其中的语言点, 达到能运用的目的。 第二, 在学生掌握语言点的基础上, 逐步跳出语言点的圈子, 从而使用语言进行信息交流,培养阅读能力。
一、课文整体教学的理解
课文是教学语言知识和训练听,说,读,写能力的综合材料。因此,课文应 作为一个整体来教。 开始时就分段教学,容易产生见树不见林的毛病,不利于学生掌握课文的中 心思想和进行听,说,读,写的综合训练。然后在整体教学的基础上进行分段教 学也是必要的。其目的在于掌握各个段落之间的逻辑关系,进而更好地理解和掌 握整篇课文。 这就是我们在初中英语教学中采用的“课文整体教学法”。 (一)整体的含义包括以下几点
  1.课文的内容是一个整体 课文整体教学强调信息的整体输入。要求从阅读整篇文章入手逐步加深对课 文内容的理解,并结合课文学习和运用语言结构,做到内容与形式的统一,而以 内容为主体。
  2.课文句,段中的语音,词汇,语法等是一个整体 它是听,说,读,写的综合材料。因此要求作为一个整体来教,在对学生进 行综合训练时,做到知识与能力的统一,突出能力的培养。
  3.英语教学过程也是一个整体 英语教学过程包括教,学,用三个方面。课文整体教学强调这三者的统一。 教与学是矛盾的,但又是统一的,要求统一在“用”字上。“用”是课文整体教 学的关键,是检验教与学成败的依据。 (二)课文整体教学的基本程序 课文整体教学程序可以概括为:接收?发展?运用。在教学中,这个过程虽 然也有其阶段性,但这三个阶段却往往是相互渗透,相辅相成的。在“接受”过
程中有发展(如对课文的表层理解到深层理解),在“发展”过程中有运用(如 对语言结构的讲与练)。 1“接收”。有视觉接受和听觉接受。在课文整体教学中,对学生来说,就 是通过读和听来接受信息。在接收阶段,也就是开始阶段要求信息的整体输入。 如叫学生浏览全文,从而找出课文的主要意思和篇章结构,在这个阶段要求学生 对课文有一个粗略了解,使学生对课文内容做到心中有数,以便逐步深入。 2“发展”。包括阅读理解由表层向深层的发展和由课文内容向语言结构的 发展。在这个阶段,阅读应该有略读转入到精读。在具体做法上,教师的提问程 序应该是 yes/no questions_or questions_why questions,要求学生不仅了解课文的 主要事实和情节,而且要了解课文内容的细节 。还应紧密结合课文内容进行语 言结构的教学。既要全面,又要有重点,更要通过听,说,读,写的实践活动来 进行练习,不仅使学生对课文内容有深层的理解,而且使他们初步掌握和运用语 言结构。 3“运用”。运用是外语教学的最终目的,但不能看作是教学过程中最终阶 段的任务。运用语言应该贯穿于课文整体教学的始终,尽管在最终阶段要集中进 行一些口头练习和综合性练习。练习的设计应紧密结合课文内容和所学语言结 构。练习的难度要适中,以使学生能用的上,用的活,练习的量要充分,以使学 生普遍得到练习和运用的机会。教师不仅通过这些练习引导学生运用语言,而且 应把这些练习看作是课堂小测验,及时取得反馈信息,并及时采取矫正措施的手 段。 (三)“课文整体教学”的步骤 这几个步骤的每一步都是后一步的基础,前一步的深入,整个过程如连环之 索,环环相扣,步步深入,步步提高。 整体,是指首先让学生整体上阅读理解一篇文章,从整体上理解思想内容, 知识结构,故事情节,人物形象。 分散,是指分散地解决一篇文章中的词语难点与重点,使学生学有所得,复 习有依据。 再整体,是指在前两个过程的基础上,再次全面深化课文,进一步掌握通篇 课文的知识,理解结构体系,达到完整地掌握一篇课文的目的。
运用,是指对所学语言知识的灵活运用,对一篇课文教学结果的总体检验。
二、课文整体教学的实践
(一)整体过程:
  1.布置学生课前预习课文。 通常有以下几点做法: (
  1)学生自己阅读,找出不懂的问题。 (
  2)朗读单词和课文,划出生词,词组,句型和难点。 (
  3)老师发预习提纲。 (
  4)让学生翻译课文。 我认为初中课文教学中采取前两条预习方法较合适,一是使学生对通篇课文 的内容有所了解, 为教师的精讲扫除了障碍。 二是把阅读和精读有机地结合起来, 知识学的活,重现率高,学生记得牢。三是能提高学生学习兴趣,活跃班级学习 气氛。四是能通过学生的感知导致他们的思维,使他们主动地去索取思维的材料 和内容,从而培养了学生的独立阅读理解能力和自学能力。 2.介绍课文中心思想。 用英语介绍课文内容,作者生平,时代背景,使学生对课文有一个初步的整 体印象。首先学生合上书本,专心听教师讲述,教师在讲述中尽量用学生学过的 词汇,语法,句型。用简单的句子以旧带新,语言力求生动活泼,语调抑扬顿挫 分明,并利用自己的手势,眼神,表情,动作,实物,多媒体等来进行教学,以 吸引学生的注意力,帮助他们理解内容,激发他们的学习兴趣。在讲述时,还要 加进自问自答的形式或提问学生几个问题,以启迪学生积极思维,估计和推测将 要出现的故事情节,检查他们的理解程度。内容介绍可以一遍或两遍,可用课件 视图介绍,也可以用扳书的形式。教师还应该边讲边环视全班,以观察学生能否 听懂所讲的内容,以便调整语速。 3.用简单的 Yes/No questions 提问学生,检查学生理解课文的程度。 (二)分散过程
即是分散解决课文中的词语难点和重点过程。讲解必须做到一个“精”字, 在众多的语言点中,重点只讲一个,其他的作略讲处理,以便留出较多的时间让 学生操练和深化对课文的理解。可采取: 1 先讲后练,即先把课文中重、难点讲解完之后,让学生集中练习,消化。 2 先练后讲。即先让学生集中练习。如;造句,填空,句型转换,选择正确 答案,判断正误等。然后老师根据学生所做的情况,重点讲解。
3 边讲边练。即讲一个重点句型或语法现象,接着让学生作替换造句或 翻译等适当练习,这样一讲一练地循环下去。 (三)再整体过程: 让学生对所学课文再次形成整体感。具体做法是: 1 先让学生再次通读课文(听录音,领读,齐读,各别读),然后找出不懂 之处,教师解答。 2 归纳课文中心意思和内容,主要以提问的方式来归纳。所提的问题要力争 概括出课文的中心和主要内容。 这一过程是十分必要的,因为弥补了由分散过程所造成的支解课文的缺陷, 最后在学生的头脑中留下的是一篇完整的课文,促进课文整体教学的形成,同时 又培养了学生的听说能力。 (四)知识运用过程 这一过程主要是培养和检查学生运用知识的能力。是对三个教学过程的反 馈。分两步进行。 (
  1)复述课文:要求学生根据提纲或关键词语用学过的语言材料口述,笔 头复述课文,复述的方式:
  1)教师示范性的复述。
  2)多样化的学生复述。如:接力复述。要求学生认真听其他学生的复述, 以便接着复述。
  3)看图复述:将课文的内容用简单的几幅画描述出来,让学生按画中的故事 情节复述课文,要求一口气复述完。 (
  2)课文内容的复习与运用:

  1)改写句子或课文后可做缺词填空练习。
  2)对课文的重点词组和句型进行听写练习。 外语不单是一门知识课,主要是一门技能课。教师的任务不单是传授外语知 识,更重要的是培养学生运用语言进行交际的能力。经过多年的教学实践,我认 为 “课文整体教学法” 符合教学大纲要求, 是外语教学中学习课文的一种先进的、 科学的、行之有效的方法。只要我们坚持不断地探索和实践,定会收益不浅。
 

相关内容

医学检验专业英语_四步教学法_的探索与实践

   年 第 卷 第 期 张家 口 医学院学报 “ ” 医 学 检 验 专 业 英 语 四 步 教 学 法 的 探 索 与实 践 张进顺 张家 “ 口 医学院 摘 【 要 】 在 专业 英 语 教 学 中 为激 发 学 生 智 力 发 展 的最 佳 状 态 立 了 以 学生 参 与讲课 为特点 的 四 步 教 学法 关 【 键 词 】 医 学 检 验 专业 英 语 教 学 法 中 图 分 类号 】 , , ” , 变被动学 习为主动学习 创 , “ ” 。 实践 表 明 该 法 对 学 生 学 习 ...

高中英语课文的整体教学探索

   高中英语课文的整体教学探索 摘要:课文是信息的载体,是形式和内容的统一,是一个有机的整体;课文本身是学生进行 四会训练和语言知识教学的综合材料。教师在教学的实践中从宏观的角度出发将语篇作为一 个整体来处理,同时让学生就课文内容在概念上有一个完整的理解,即在教学中要力求保持 课文故事的完整性。 关键词:整体理解;整体教学;教学反思 高中英语教学大纲规定:“课文应作为一个整体来教。开始时就分段教学,容易产生见树不 见林的毛病,不利于学生掌握课文的中心思想和进行听、说、读、写的综合训练。”也就是 ...

前信息技术与初中英语课堂教学整合的

   浅议信息技术与初中英语课堂教学整合 信息技术与初中英语课堂教学整合 江苏省吴江经济开发区实验初级中学 【摘 钱惠忠 (邮编 215200) 要】传统的班级授课制在时间和空间上束缚着语言实践活动的开展,课堂教学 为学生全面发展所提供的环境和条件比较狭窄,制约着学生能力的发展。在新课程标 准下,笔者在教学实践中尝试英语课堂教学与信息技术的整合,为学生探索、研究、 运用所学英语提供了重要的活动时间和空间,使学生在“教学做”合一中快乐成长。 【主题词】英语课堂教学 主题词】 信息技术 整合 以多媒体 ...

浅议信息考技术与初中英语课堂教学整合试

   浅议信息技术与初中英语课堂教学整合 信息技术与初中英语课堂教学整合 江苏省吴江经济开发区实验初级中学 【摘 钱惠忠 (邮编 215200) 要】传统的班级授课制在时间和空间上束缚着语言实践活动的开展,课堂教学 为学生全面发展所提供的环境和条件比较狭窄,制约着学生能力的发展。在新课程标 准下,笔者在教学实践中尝试英语课堂教学与信息技术的整合,为学生探索、研究、 运用所学英语提供了重要的活动时间和空间,使学生在“教学做”合一中快乐成长。 【主题词】英语课堂教学 主题词】 信息技术 整合 以多媒体 ...

高二新课程培训-高中英语听力教学的探究与实践

   高中英语听力教学 的探究与实践 Jiashan Senior High School Cao Yonghua 发言提纲 高中英语听力教学存在的误区 高中英语听力学习的主要障碍 高中英语听力理解的本质特征 高考英语听力要求和命题规律 高中英语听力学习的策略指导 高中英语听力培养的普遍做法 教师用英语授课 相互倾听“ 生 生 生 相互倾听“师-生,生-生”英语交流 播放阅读材料的朗读带 利用教材中的Listening 和练习册中的 利用教材中的 听力训练 举行定期的经常性的听力测试, 举行定期的 ...

英语四位一体教学法论文-英语“四位一体”中考复习教学法的原则与实施策略英语“四位一体”中考复习教学法

   英语四位一体教学法论文- 英语“四位一体 中考复习教学法的原则与实施策略 英语 四位一体”中考复习教学法的原则与实施策略 四位一体 摘要:英语“四位一体”教学方法采用“循序渐进、阶段侧重、精讲精练、五 技并举”的“十六字”教学原则,通过在英语教学中不断探索,积累了一些经验,取得 了较好效果。 关键词:四位一体 循序渐进 阶段侧重 精讲精练 五技并举 十六字原则 英语“四位一体”教学方法是由包天仁教授创立,历经 20 多年全国性的教学 实验研究和推广,被实践证明是一种科学、严谨、实用、高效的复 ...

初中英语阅读教学案例

   初中英语阅读教学案例 克拉玛依市第六中学初二备课组 李爱玲 make the survey of students’ reading 1What’s reading? 2 Why do we read? 3 How do we read? 4 What’s problem? 5 Being an efficient reader. What’s reading? 1 reading is an active process. it involves guessing, predicting, ...

浅谈初中英语作文教学

   浅谈初中英语作文教学   英语作文教学是英语教学的重要组成部分,培养学生的英语口、笔头交际能力是整个初中阶段英语教学的目的之一。教师应该把作文教学放在比较重要的地位,要从各个方面提高学生的写作水平。同时,英语写作(即书面表达)一直是中考和高考的重头戏,所以它是中学英语教学的一个重点,同时也是教学难点。然而,由于受应试教育影响和中考指挥棒的左右,教师大多着重培养学生的阅读能力,往往把写作教学看作是应付考试的一种应急手段,放在次要的位置;加上写作训练费时费力,又收效甚微,久而久之,便形成了一种听到 ...

初中英语听力教学一得

   初中英语听力教学一得 初中英语听力教学一得 上海市田林中学 施春静 依照初中英语新课程标准,初中阶段英语听力教学任务是:培养单句理解 能力,快速听准单句的含义;培养语段理解能力,听懂小对话;培养语篇理解能 力。然而,在实际英语课堂教学中,我们不断遇到各种问题和现象,我们的课堂 教学氛围不够活跃,教师的备课内容与学生实际需求有所偏差,英语语言背景知 识的缺失,听力材料的有待多样化,学生听力理解技巧有待优化等等,都成为阻 碍我们顺利进行教学,也成了学生在学习英语过程中的绊脚石。如何解决这一系 列 ...

初中英语语法教学大纲

   3eud 教育网 http://www.3edu.net 百万教学资源,完全免费,无须注册,天天更新! 初中英语语法 学习提纲 一、词类、句子成分和构词法: 词类、句子成分和构词法: 1、词类:英语词类分十种: 、词类:英语词类分十种: 名词、形容词、代词、数词、冠词、动词、副词、介词、连词、感叹词。 。 1、名词 名词(n.): 表示人、事物、地点或抽象概念的名称。如:boy, morning, bag, ball, class, orange. 名词 2、代词 代词(pron.): 主要 ...

热门内容

EF英孚教育商务英语必备学习

   美式论文、报告写作技巧 编者按:美式教育的特点即是课程内容强调学生参与及创新运用,因此,报告便成了常见的 考核学生学习成果的方式,比如实验报告、学期报告、专题报告、研究报告及论文(含毕业 论文)等。研究生 presentation 及 seminar 的机会更是占很大的比重,有些甚至占学期成绩 很大比例。如何完成报告、论文同时得到良好的成绩,是本文提供给有志留学的有心人参考 的目的。 美国大学生由於自小已养成自动寻找答案习惯,在启发式的教育环境下,写报告、论文对他 们来说比较不陌生, 虽然专 ...

高考英语复习26. 英语写作二

   优盟名师课程内部讲义 优盟名师课程内部讲义 第五章 作文修改 传统英语写作教程,讲到修改时, 个要求: 传统英语写作教程,讲到修改时,提出下列 3 个要求: 统一性原则( 指的是发展部分必须是对主题句/段落 A.统一性原则(Unity)??指的是发展部分必须是对主题句 段落 统一性原则 )??指的是发展部分必须是对主题句 的发挥,阐明,剖析,演绎…… 而不可脱离话题.本文例( ) ……, 的发挥,阐明,剖析,演绎……,而不可脱离话题.本文例(4)就是 一个主题句太宽( ,发展部分只及话题中一 ...

0PKSJ往事追忆_牛津英语九年级综合练习

   灿烂的语言,只能点缀感情,如果我沉默,代表我真的喜欢你 26、自由代表的是内心永久的孤独。 、自由代表的是内心永久的孤独。 27、现实太假,还是自己太傻? 、现实太假,还是自己太傻? 28、一切因为寂寞,才开始了暧昧。 、一切因为寂寞,才开始了暧昧。 29、生活的真正意义是:生下来,活下去。 、生活的真正意义是: 生下来,活下去。 30、年龄不是差距,身高不是距离。 、年龄不是差距,身高不是距离。 31、人生是一张单程车票,没有后退,没有返回! 、人生是一张单程车票,没有后退,没有返回! 3 ...

高考英语陷阱题总结归纳??名词

   高考英语陷阱题总结归纳??名词 ◆典型陷阱题分析◆ 典型陷阱题分析◆ 1. I found her sitting in the corner, reading newspaper, with in her eyes. A. a, tear C. a, tears B. a piece of, tears D. a piece of, tear 【陷阱】误选 D,许多学生错误地认为,既然 news(消息)和 paper(纸)均为不可数名词, 陷阱】 那么 newspaper(报纸)也应是不可 ...

八年级英语下册期中测试试题含答案5

   八年级英语期中试题 题 号 分 数 得 一 二 三 四 五 六 七 八 总分 ( ( ( ( 分 一、用所给词的适当形式填空(10 分) 用所给词的适当形式填空( 。 ( A. What B. What a C. How a D. How ) 7.In the early time, cars were very expensive, so people had cars. A. a little B. little C. a few D. few ) 8.They will go on v ...