初中英语口语教学的困难及对策 摘自: 《科教传媒》 现代英语教学要求用英语教英语,教师要用英语组织课堂教学,用英语处理教材内容,并且 要求学生用英语参加课堂实践活动,用英语提问及回答问题,通过说的实际培养听说能力。 师生在课堂上都说英语,这已是英语课堂教学的显著特征和优秀课堂教学的重要标志之一, 也是提高我国英语教学的方向。 本文针对目前中学英语口语教学上存的困难与问题, 提出解 决的一些对策,值得一看。 随着我国改革开放进一步深化扩大以及国际交往日益频繁, 学习英语并运用英语进行口头交 际已成为社会的需要。因此,加强英语口语的教学已被大家所注重,这不但是当前素质教育 的一项要求,也反映了外语教学改革的趋势。但由于种种原因,长期以来中学英语教学尤其 口语教学存在着不少困难与问题,需要切实解决。
  1.口语教学中的困难 中学生在培养英语口语能力方面存在的主要困难有: (
  1)缺乏必要语言环境。我国学生是在汉语单一语种的环境中学习英语的,除了每周有限 的几节英语课外, 很少有接触英语的机会。 课内学生来的一点听说训练也难以在课外得到复 习巩固。这样的英语语言环境严重地影响了学生听说能力的发展。 (
  2)教师口语水平偏低。目前不少中学英语教师的口语水平偏低,语音语调不准确,不能 流利自如地用英语教学,这对培养学生听说能力是很不利的。 (
  3)班级学生人数过多。培养听说能力必须通过大量的反复练习,每个学生都要有足够的 听说实践机会。而我国绝大多数中学班级容量较大,一般在
  50-60人左右。班级人数过 多就难以组织有效的口语训练活动,使学生开口实践的机会少,口语的能力自然难以提高。 (
  4)听英语的机会太少。说英语的能力必须建立在大量的听英语的实践基础之上,而我国 学生由于教师的口语水平较低, 电化教材设备和资料较差等种种的原因, 学生听英语的机会 少,这直接影响了说的训练。 (
  5) 心理障碍的影响。由于英语基本功不够扎实, 如语音语调不够正确规范,词汇、 句型、 语法不够训练,朗读、背诵等基本功不到火候等,学生很容易产生畏难情绪,以致形成心理 障碍,怕说错,说不好,遭人讥笑,被批评。因此学生开口难,连贯叙述更难,越怕越不敢 说,越不说就越不会说,导致恶性循环。长此以往,我们的英语口语教学就陷入了一个“怪 圈” ,外语教学整体效益不高;经过中学、大学十年英语学习,大部分毕业生仍不具备有效 的外语交际能力,不能适应我国经济与社会发展的需要。
  2.解决困难和问题的对策 针对上述困难和问题,我们在英语口语教学中采取了以下对策: (
  1)坚持用英语教英语。用英语组织课堂教学,用英语教英语有着十分重要的意义,可以 说是英语教学成败的关键。 用英语教英语有利于提高学生的听力水平, 有利于向学生提供大 量说英语的示范,便于学生口头模仿,有利于激发学生说英语的欲望,并提高学生学习英语 的兴趣。 教师从一开始就要多说英语,用英语组织教学。一开始学生可能不习惯,也听不懂,教师就 可以借助实物、图片、模型,配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解。关键是一定要 坚持说下去,只要教师坚持说英语,学生就会逐渐提高听的能力,不懂的句子渐渐听懂了, 不熟悉的话语渐渐听熟悉了,不清楚的词语渐渐听清楚了。听力理解提高了,开口说就有了 依据和保证。没有足够听的实践是不可能开口说的,所以关键是教师一定要坚持说英语,用 英语教英语。 (
  2)鼓励学生开口说英语。说英语的能力只能通过说的实践才能逐渐培养起来,所以教师
应该多给学生开口说英语的实践机会。要鼓励学生大胆开口,谁越是敢说,多说,谁就越早 学会说英语。学生开始说英语时,免不了会有些紧张、害怕、害羞,教师应热情鼓励,及时 帮助,适当引导,鼓励学生说下去。一个轻松、宽松的环境,一张和蔼可亲的面容,一个鼓 励、期待的眼神,都能帮助学生顺利地说英语。每当学生能正确地说想要表达的意思时,教 师要以加肯定和鼓励,对口语表达能力有所提高的学生,教师要及时表扬,使学生看到自己 的进步,真正感到鼓舞和愉快,并产生自信心和主动性,进一步努力想方设法去提高说的能 力。
 

相关内容

小学英语口语教学方案

   小学英语口语教学方案 学习语言的目的是为了更好地应用, 在小学英语教学中培养学生的听说 能力成为当前小学英语教师的主要任务。 “说”是人之天性, 特别是小学生, 求知欲 强, 老师说什么他们都想跟着说。 而传统的英语教学大多侧重在“听”、 “读”与“写” 上, 认为能“听”会“读”就一定会“说”, 从而忽略了“说”的重要性。在小学英语教学 中利用有限的资源开展生动有趣的活动, 让学生主动地参与口语训练, 已是对小 学英语教师提出的更高要求。我们应该把握好儿童的心理、生理特点, 在课堂中 通过 ...

大学英语口语教学现状与对策

   第7卷 第5期 读与写杂志 Read and Write Periodical 2010 年 5 月 Vol. 7 No.5 May 2010 大学英语口语教学现状与对策 侯 (宝鸡文理学院外语系 莹 陕西 宝鸡 721000 ) 摘要:大学英语大班教学的出现是我国高等教育产业化进程中的必然结果 。 大学英语大班教学有效地体现了教学效率高 的特点,但是在口语课堂的操作中存在着很多实际问题,教师应在现有的环境下寻找新的途径来提高口语教学课堂质量, 才能提高大学英语大班口语教学的效果。 关键词: ...

小学生英语语音学习的困难及对策

   小学生英语语音学习的困难及对策 西渚小学 薛利平 摘要: 摘要:语音是英语学习入门的关键,是学好英语的基础。小学生在学习英语语音 的过程中会遇到这样或那样的困难,作为小学英语教师,应了解他们的困难,并 在英语语音教学中,灵活运用各种语音教学策略,使小学生们在学习的过程中既 能掌握正确的发音,又能获得良好的语感。 关键词: 关键词:英语语音教学 语音学习困难 对策 语音是学好语言的基础,语音教学是语言教学的重要内容之一。语音包括音 素(Phonetics)、重音(Stress) 、节奏(Rhy ...

小学初中英语衔接教学的

   小学初中英语衔接教学的 现状与思考 扬州市邗江区教研室 滕家庆 现象: 现象: 中学教师:小学学了几年英语,怎么语音知识、 中学教师:小学学了几年英语,怎么语音知识、 基本时态等基础知识还是不清楚? 基本时态等基础知识还是不清楚? 小学教师:小学英语的优等生, 小学教师:小学英语的优等生,到了中学怎么 就成了学困生了呢? 就成了学困生了呢? 中学生:还是像小学那样学英语, 中学生:还是像小学那样学英语,怎么成绩就 是上不去呢?中学英语课没趣味, 是上不去呢?中学英语课没趣味,不爱上英 语课。 ...

初中英语教学中情感因素的应用

   初中英语教学中情感因素的应用 王彪红 长沙市第二十九中学) (长沙市第二十九中学) 摘要: 摘要:情感因素是影响英语教学和学习的一个重要方面。目前的英语教学越来越重视情感 因素对语言学习的影响。 本文将讨论情感因素的定义、 重要性及英语学习中主要的情感因素 等,并根据初中学生的实际情况,探讨在初中英语教学中面对“青春期叛逆”等问题时如何 正确运用情感因素提高教学成效。 关键词: 关键词:英语教学;情感因素;青春期叛逆; 一.引言 目前,越来越多的教师和学者把英语教学的研究重点转向探讨学生学习 ...

浅谈农村小学英语口语教学(礼县周明)

   浅谈农村小学英语口语教学方法 周 明 【关键词】 农村 英语 关键词】 口语 教学 英语是一种语言, 其本质是交际, 教师不仅要教给学生语言知识, 更要教给学生如何使用语言。 英语教学的目的是培养学生听、 读、 说、 写的综合能力。但是,对于广大农村小学英语口语教学而言,由于诸 多条件的限制,小学英语口语教学效果很差,所以,培养农村小学生 的英语口语表达能力已成为农村英语教学亟待解决的问题和首要任 务。以下我从五个方面来谈一下自己的浅见,期望对农村小学英语口 语教学有所帮助。 一、提高思想认 ...

大学英语电影教学的问题思考及对策

   大学英语电影教学的问题思考及对策 【摘要】电影作为文化传播的重要媒体,凭借其独特的表现方式,越来越深刻地影 响着人类的精神生活。为未来社会培养人才的高等院校,也充分认识到了电影给大学 生带来的广泛而深刻的影响,纷纷将优秀英语电影作品作为英语教学的组成部分,使 大学生能够从中汲取精神营养,提升精神境界,培养英语综合应用能力。然而在实践 过程中,大学英语电影教学出现了各种各样的问题。如何解决这些问题,则是当前大 学英语教学面临的首要问题。 【关键词】英语电影电影教学问题对策 一、大学英语电影教学 ...

农村小学英语教学的困境及对策探究

   农村小学英语教学的困境及对策探究 众所周知,目前,我国已经自小学三年级起开设英语课程,其目 的主要是让小学生在学习语言的最佳时期接受英语教育的正规训练, 也为日后的英语学习打下良好的基础。但在农村小学,由于种种原因 造成开展英语教学困难重重,从而诱发了一系列问题。本文就农村小 学英语教学中遇到的困难以及应对的措施谈几点认识。 一、困境分析 1.师资严重匮乏。 农村一些小学由于没有英语教师,因此没有按要求开设英语课, 使学生小学毕业时英语学习还是空白, 有的学校即使是开设了英语课 也是偶尔上几 ...

(可)浅析大学英语大班教学的困难与对策

     维普资讯 http://www.cqvip.com 窘 增  刊 JR Ls 四 OE 报c N o N 。I A 教 学漳D加。 U A F 删 N LG FU   c 川 育 EE CL O 2  ̄o06 。 o2 o 6 ec . 1  2 浅析大学英语大班教 学的 困难与对 策  王建敏 , 张慧丹  ( 中国石油大学( 华东) 外国语学院, 山东 东营 276 )   50 1 0摘 要: 我国高校 自 扩大招生以来, 大学英语大班授课的情况 日 益普遍, 培我们的教 学带来 ...

英语口语

   " 背完,你的英语口语绝对不成问题了(转) Absence makes the heart grow fonder. 小别胜新婚。 After you. 您先。 Allow me. 让我来。 Any day will do. 哪一天都行夕 Any messages for me? 有我的留言吗? Any thing else? 还要别的吗? Any urgent thing? 有急事吗? Are you kidding? 你在开玩笑吧! Are you sure? 你肯定吗? As soo ...

热门内容

鲁教版五四制初一英语上下册单词表

   鲁教版五四制初一英语上下册单词表 一. 学习用品(school things) 钢笔 pen 铅笔 pencil 铅笔盒 pencil-case 尺子 ruler 书 book 书 schoolbag 漫画书 comic book 明信片 post card 报纸 newspaper 包 bag 橡皮 eraser 蜡笔 crayon 卷笔刀 sharpener 故事书 story-book 笔记本 notebook 语文书 chinese book 英语书 english book 数学书 ...

06北京中考英语真题

   2006 年北京中考英语真题及答案 听力部分(共 25 分) 一、听对话,选择与对话内容相符的图片,将代表图片的字母填在相应的序号后。(共 5 分,每小题 1 分) 1、 ( ) 2、( )3、( )4、( )5、( ) 二、听对话,根据对话内容,判断第 6-10 小题所给句子的正误。正确的写 T,错误的写 F。 (共 5 分,每小题 1 分。) 听第一段对话,判断第 6-7 小题。 6. Peter is calling to say happy birthday to Amy. 7. I ...

牛津小学英语6A第一单元测试卷

   牛津小学英语 6A 第一单元测试卷 听力部分( 听力部分(20 分) 班级: 姓名: 学号: 班级: 姓名: 学号: 一,听录音,选择你所听到的单词或词组.(每小题读两遍.5 分) ( )1. A. class B. glass C. grass ( )2. A. lift B. litter C. little ( )3. A. boat B. coat C. note ( )4. A. sing B. sign C. swing ( )5. A. walk B. work C. wate ...

剑桥少儿英语入门级 (大纲)

   剑桥少儿英语入门级,本册教材为整个剑桥少儿英语的引导和启蒙篇,从卡通 26 个 英文字母学起,每个字母 都配有一个童谣和 34 个常用单词,并配有 20 首英文歌曲 和一套字母操。结合简单口语交流,英语指令性动作 、旨在开发孩子左右大脑,提 高孩子综合素养,培养孩子的英语学习兴趣。 [教学目标] 以培养英语学习习惯为侧重点,从培养少年儿童的英语基础语言能力和语感入 手,培养学生的英语语言思维能力,建立起英语学习的自信心与荣誉感。 [本册目标] 使零基础的学龄前、学龄儿童有一定的词汇积累,并能 ...

2011浦东新区英语二模答案

   2011 浦东二模试卷部分答案及分析 以下为试卷第二部分试题解析及易错点 31. B 此题考察不定冠词 a/an 的用法。由于 eighty-four 中的 eighty 是 以元音发音开头,故需用 an 来修饰。 32. D 此题考察时间介词的用法。在某一具体一天的早晨,中午,晚 上等均要用介词 “on”. 33. D. 此题考察名词性物主代词的用法。Hers=Her bicycle. 34. B 此题考察表示年龄阶段的固定搭配。In one’s forties 意为“在某 人四十几岁的时 ...