初中英语评课稿
***老师的这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的英语课。教师以新的课程理念 为指导, 充分考虑了学生这一年龄阶段的特点, 在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
  1、游戏导入,充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。本堂 课一开始,教师就用 TPR 活动导入新课,使学生的注意力在最短的时间里,被激活。接着教师利 用游戏引出新词教学,自然有效。
  2、关注教学方法,体现了一个活字。教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样。应该说整堂 课中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。教师还注意利用实物, 图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的情景。桑老师 能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受 知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到 懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。
  3、教学活动的设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人 活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容,精心设 计了多个活动:有歌曲,谜语,游戏,内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广,练习次数多, 而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。 在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生 的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,桑老师很好的贯 彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。同时体现了以学生为主体,教师为主导 的新课程理念。在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语 言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。 本课中值得探讨的地方:
  1、本堂课中,老师在布置任务前或句型操练前,未能起到很好的示范作用,导致学生操练时场 面有些混乱。
  2、教师语言不是很丰富。其实这也是我们较多老师的一个毛病。我们说当我们老师有足够多的 input(输入)的时候,学生才能有 output(输入)。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读, 丰富自己的课外知识。 ***以《初中英语任务型教学中学生自主学习能力培养的研究》课题为背景开的 Lesson 43 公开 课,给人以耳目一新的感觉,整堂课以任务型教学方式展开,在师生互动,生生互动中从课堂预 设到动态形成。一环扣一环,学生活动高潮迭起,教师引导巧而得法,获得了听课老师的一致好 评。 一,课堂教学设计理念新 以学生的发展为根本, 运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动, 在整个过程中实现师生, 生生互动,活动内容丰富多彩,接近学生生活,在互动,交流,合作,探究中实施教学。整个过 程中教师的角色起了深刻的变化,真正成了组织者,参与者,引导者,帮助者,关注学生学习策 略,学习方法,学习态度,成为名副其实的"以学为本"的教学设计,以课题为背景,任务型教学 Learning by doing 的理念和思路清?,课堂设计体现了一位优秀教师的先进理念与素质。 二,体现了新课程"三维目标" ***在教学过程中处理好"知识与技能;过程与方法;情感态度与价值观之间的关系。"①不是教 书本,而是以书本教,以学生现有的知识经验导入,学生兴趣浓,由学习课本的语言知识输入到 延伸过程中的语言知识输出,通过教师引导使学生运用语言知识,学会交际,学会做事情。例: Say something about my nice bedroom……运用学到的语言知识学会做事,这就是能力。②从 Warming??up→Pre??task→while task →post task 整个教学过程中,以学生为主体,注
重在教学过程中加强对学生学习方法的培养,学习策略的渗透,情感的培养,真正朝着"学生发 展"方向努力。③重视情感态度与价值观的培养。教学过程中培养学生的团队合作精神,积极调 动不同层次学生积极学习,自主学习,积极评价,激发持续的学习热情,不断使学生体验成功, 提高学生的自我价值, 也注意了个性的培养。 陆老师自己拍摄自家客厅的录像用多媒体展示出来, 创设教学情境,拉近了师生的距离,激发了学生热情,活跃了课堂气氛。 三,教学内容处理手法新 以教材为基本,但又不拘泥于课本,利用多媒体创设情境,促使学生感悟和体验教学内容与生活 的内在联系, 培养学生语言技能和语言运用能力。 教学重点突出 (there be) 教学难点注意 , (with sb ,be up , like to play …)学生在活动中运用知识学会做事,教学内容注意开放性。 如:there be 句型应用贯穿全过程。 ①What′s in my purse ②What′s in the play house ③What′s in Miss Lu′s living-room ④Say something about your bedroom ⑤利用贴画, 设计房间摆设(含听力训练)。在这几个环节,陆老师把听,说,读,写的训练巧妙地穿插其中, 尤其是把自家的客厅的录像以多媒体展示出来; 以贴画的新颖活动形式, 吸引学生参与房间设计, 是教学设计的二大亮点,体现了陆老师的教学智慧。 四,学生发展与教师成长 课堂上,老师真正把学生当作了主体,在任务型形式多样的活动中,学生参与度高,情绪 饱满,探究欲望强烈。把自主探究与合作学习融为一体,从一堂课可以看到陆老师平时的教学中 训练到位,学生口头表达能力,动手能力强。从而说明陆老师的专业素质是过硬的,对任务型教 学由摸索到运用。 老师的研究能力有了显著提高, 研究的热情提升了教学设计能力和课堂应变能 力。 五,课后反思 ①在听与做的活动任务中,是否只听一遍,以培养学生专心听的良好习惯。 ②Make dialogues between Lucy and Lily.但上台的却是一男生与一女生进行对话。 可以改为 Suppose you are under the tree, please make dialagues .那么男女生都可 上台进行对话。 总之,通过课后说课,评课,反思,使我们在这一过程中不断领悟新课程的新理念,促使 我们不断成长。 初三英语科评课稿 过去的一周本人听了 6 节课,主要是在初三英语备课组。结合所听课及和其他老师的交流, 谈谈个人思考,不当之处,望谅解。 一、值得推介的几点
  1、重视基础语言知识。对于基础的语言知识能讲得透,讲到位。
  2、重视语言综合运用能力的培养。讲知识点时,能结合语境,提供情境。对于考查学生语言基 础知识和综合运用的完型填空能跳出题目, 站在一定的高度讲评, 这对于学生发散思维能力的培 养大有帮助。
  3、多媒体使用率高。几乎每堂课都是课件,有时虽简单,但实用,有时就是 powerpoint 或 word 文档。
  4、课堂教学有思想。老师拥有丰富资源,加上肯吃苦,肯钻研,最终在课堂上自身素质的提升 能得以充分体现。高三每个老师手头都有 4-5 种最新的资料。他们不是照搬而是吸收、消化、并 融进自己的思想。最终在讲台上站得住,学生问不倒。 二、存在问题
  1、语言训练活动层次不高。大多是语言形式上的操练,所谓的“交际活动”限于明知故问的层 次,达不到语言交际的层次。如在 powerpoint 课件的使用上,学生正确答案不出来,鼠标不点。

  2、英语思维与汉语思维同时存在,相互干扰。偶尔汉语组织教学,好像省事,其实反而浪费时 间、精力,不利于学生形成用英语思考英语的习惯,更影响交际速度。
  3、交际面有时过窄,很难训练到全部。很多学生只有听的份,没有说的机会,这是大班的局限, 有些活动为了顺利进行而局限于“好学生”身上,许多的英语学困生被遗忘。时间长了会使学生 讨厌英语并放弃英语的学习。 不少学生依靠自己顽强的意志力在坚持学。 其它学科恐怕亦有类似 问题。
  4、任务型教学活动设计质量不是很好。活动要求有时不是很明确;活动设计不能从学生生活经 验,兴趣爱好出发;活动形式往往单调、缺乏趣味性;活动过程常出现两种情况:一种教师太严、 太死。一种教师太松,学生开小差,搞其它动作。另外什么样的活动称之为任务需界定清楚,如 下列活动一般不视为任务:
  1)句型转换练习,主动语态改被动语态。
  2)学生与老师之间的问答 练习。
  3)学习一段对话然后两人一组做类似的对话练习。
  4)根据事先准备好的语言材料归纳语 法规则,而下列活动称为任务:
  1)给求助信回一封信,提出适当建议。
  2)找出两幅图中的不同 之处。
  3)根据个人实际情况填写一张登记卡。
  4) 在录音电话上留言。有时人们对于任务和练习的区别感到困惑,但它们在活动的目的、活 动的内容、活动的形式、活动的结果等方面都有明显的差异。最本质的区别是:在任务中,学习 者围绕一个具体的目标,分步骤完成一些事情。在练习中,学习者围绕语言项目本身进行一些旨 在复习或巩固语言知识的活动。 三、几点建议
  1、千方百计、想方设法激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性。有人说“掌握一门外语 就比其他人多活了一辈子”。因为你比别人多了解另一种语言背景下的政治历史、天文地理、民 风世俗、风土人情等等。向学生多介绍经典音乐、视频、英文佳作等。在潜移默化中培养兴趣。
  2、在课堂上注意学生的综合运用能力的训练。在基础的语言形式训练上提升交际品位,为 学生创设丰富的语言环境,让学生产生交际的愿望和机会,使交际具有实际内容和实际意义。教 师往往被考试所左右,只要考试不考或少考就不去训练。“说”被无限期的搁置;“听”停留于 表面。“读”与“写”被突出地重视,导致学生学到的是“哑巴英语”“聋子英语”。因此在平 时的教学中要求听说领先,读写跟上,使学生的听、说、读、写的能力得以均衡发展。
  3、要继续学习,不断充电,提升自身的业务素质与人文素养。在牛津大学有这么一段话恐 怕没有一个老师或学生不知道的。 Why study? The more I study, the more I know. The more I know, the more I forget. The more I forget, the less I know. So why study? 英语中有一句谚语: “ Never too old to learn.”意思也就是 “终身学习”。
  1.英语评课稿 体现了 Young teachers make student think for themselves,ask questi,explore and develop their own creative ability.既注重新旧知识的联系,又注重理论与实际的巧合。是一堂信息 技术与学科整合课。纵观整节课的教学具有如下特点: 一、教学特色
  1、教学创情景,激励促参与 新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境??Children’s Day,让学生对所要 学习的知识产生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面,听着优美动听的歌曲,以无比喜悦 的心情进入英语课堂,促使学生积极主动地进入学习状态。通过 Free Talk 贴近生活,让学生产
生共鸣。如:Can you tell me all kinds of festivals?关注着每位学生的情感,激发他们学 习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心
  2、注意衔接,善于质疑。 开头复习了已学过的各种节日,然后利用黄金时间马上进行主 要 知 识 的 学 习 , 紧 扣 本 节 课 的 重 点 ? Festivals, 新旧 知 识 衔 接 自 然 。 李 老 师 利 用 多 媒 体 look,listen and say.Ask:When’s…?what do you do at…?which month do you like?不断质 疑,学生边看图边回答,既学习了新知识,又巩固了旧知识。
  3、依靠多媒体技术,整合教学资源。 充分运用电脑及网络资源,开发英语教学资源,拓 宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果。将网络提供的丰富的教学资源,融入到英 语教学中,进入新课时,电脑先后出示 Chinese New Year and Christmas 的漂亮图片以及对话, 在与学生的交流中引出本课的新单词和新句型。然后利用电脑的图画效果演示 Easter,Halloween and The Dragon Boat Festival。同时又能够根据学生的实际情况及时遥控。 在练习所学句型时,李老师运用电脑的
 

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