初中英语期中考试试卷分析
目前我市使用了两个版本的初中英语教材: 仁爱英语和新目标英语。 仁爱英语命题的目的是 了解学情;新目标英语命题的目的是进行教学质量调查。两者命题有一个共同点:实现新课 程要求的三维目标,传道(情感、态度、价值观) 、授业(引导学生掌握知识和技能) 、解惑 (引起主动学习,学会学习方法) 。 一、试卷特点:
  1.试卷注重基础,体现灵活运用,难度和区分度恰当无偏题、怪题出现。 试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。 语言基 础知识的考查重点突出、覆盖面广;情景设置合理,避免了纯知识性的死记硬背题;词汇和 语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性;注重语感,灵活性强,突出语言形 式向语言意义的转化。
  2.试题从知识立意逐渐向能力立意转变。 加大了能力考查的比重。 试题突出了语言的交际性, 强调在特定的语境中英语知识的灵活运 用。适当增加了测试词汇量,加强能力检测。如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中 运用语言能力的考查。加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。如“阅读理解” 部分注重了对归纳,推断和猜测整个句子等深层次能力的考查。阅读材料贴近生活,同时题 材广泛,体裁多样、生动有趣,并富有思想性。淡化语法 ,强调能力。语法知识的测试充 分注意了语言的真实性和实践性。 纯知识性的试题的比例减少到最低限度, 命题者通过设置 不同的语境, 把对语言知识的考查中心放到了根据上下文中和一定的语境中, 让语法测试试 题具有更积极和更现实的意义,能更多地体现语言的交际功能。
  3.书面表达难度控制合理。 书面表达给学生留有充分发挥能力的空间, 加大了考查学生综合运用语言能力的力度, 使试 卷更具现实性。 书面表达题对初中英语教学有着良好的导向作用, 要求学生要充分运用所学 语言记录自己的真实情感,进一步体现了英语学科的交际性和工具性。 二、七年级英语试卷分析及教学建议 本次期中考试, 七年级英语试卷题量适度、 难易适宜, 试题大部分都是基础题。 从总体上说, 试题出题范围很合适,适合七年级学情。对学生来说,只要细心,就会得高分。 第一题听力部分 本题满分为 20 分,得分率为 60%,是本次考试失分最多的一道题,如听力 IV,听对话,选答 案,共 5 道小题,大部分学生只能做对一、两道题,究其原因,是学生听力训练少、考试经 验不足所致。 第二题单项选择 本题共 15 分,得分率为 86%。本题为基本题型,学生失分较少,不过,学生因语法知识欠 缺,导致的问题还是显而易见的。如
  3. I am from Canada. from the U.S.A. 学生知道应 该填 I am not,但试卷没有该选项,而是巧妙地提供了 I’m not 这个选项,学生不知道 am 和 not 没有缩写形式,大多选了 B 这个错误选项。5 题中 different 后应跟名词复数这一点大部 分学生也不知道。类似的语法点教师以后应该强调到。 第三题句型转换 本题共 5 分,学生平均只得了 3 分。问题多出在助动词 do 和 does 没有掌握好。 第四题补全对话 本题共 10 分,得分率在 95%左右。这道题老师指导的不错,学生答的也不错。
第五题完型填空 本题共 10 分,得分率在 80%以上,错误多出在第 1 题,I am an girl. 学生在选 England 还是选 English 上拿不定主意,其实问题还是出在语法知识欠缺上,如果学生知道名词前应 该用形容词,就会毫不犹豫的选 English。 第六题阅读理解 本题共 30 分,得分率为 87%,学生失误不多。失误学生大多为粗心所致。 第七题写作 本题 10 分,得分率为 70%。学生失误的原因主要是没有用提示中所给的单词,不注意大小 写,句型掌握不牢固,教师有必要在审题、书写、句型等方面给学生一些指导。 今后英语教学建议 1、 英语教学应该立足于基本知识和基本技能, 平时应注意学生基本知识的灵活应用能力的 培养。 2、加强阅读训练、努力培养学生的语感。七年级后半期的学生已经具备一定的词汇量,教 师要有意识地选用一些难易适中的文章, 通过阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信 息的能力。 3、面向全体学生,做好防差补差的工作。教师在教学过程中要始终重视抓两头、促中间, 努力提高优秀率和及格率。 三、八年级英语试题分析及教学建议 第一题 听力部分 听力部分共 20 分,得分率为 51%,学生失分较多。失分最多地方在 11?15 小题及短文填表 题。在教学中应加强对短文的听力训练及做题技巧的训练。 第二题 单项选择 单项填空共 20 分,得分率为 73%。通过对单项选择试题的分析,可以发现,单项选择题已 经由传统的单纯考查语法知识逐渐向英语实际应用能力的方向发展,体现了英语的交际功 能。考查重点也由集中到分散,考查的知识点多。但难度不大。题干设计简洁,情景清楚, 考点不偏不怪,考查范围广。本题学生失分的原因表现在课外积累太少,对一些词的习惯性 用法掌握不够。 教师应引导学生不要花大量的时间抠语法知识, 而将更多的精力放在语言能 力的培养上。 第三题 完形填空 共 10 分,得分率为 44%。此题的难度较大,绝大多数学生答得不好。有几个单词学生含糊 不清,所以此题的得分不高。作为教研部门今后会降低此类试题的难度;作为学校老师,今 后教学中应多训练学生的解题能力。 第四题 阅读理解 阅读部分所选的阅读文章题材多样化, 主要考查学生对阅读材料的分析理解能力、 推理判断 能力和概括归纳能力。 解答题目既要理解文章各句的字面意思, 又要注意理解文章中字里行 间的言外之意,以发现作者要表达的真实意图。特别是综合阅读部分,考题多元化,从不同 角度考察学生阅读理解准确率、语言运用的灵活程度。该大题共 20 分,得分率为 62%。失 误原因是部分学生不能根据上下文猜测词义, 对于常见用语掌握的熟练程度不够, 基本功不 扎实,知识掌握不到位。应注意加强培养学生的课外阅读习惯。 第五题 选词填空 共 10 分,得分率为 51%。这个题目难度仅次于完型填空,学生得分不高,反映出学生对知 识点的综合运用能力很差。 第六题 补全对话 共 10 分,得分率为 89%。这个题目的难度较小,学生做的不错,很多学生得满分。
第七题 书面表达 共 10 分,得分率为 80%。
  1)此题实用性较强。试题贴近生活,学生确实能想象合理,而且写法很活,可写的内容也 多。完全能写出学生的真实情感。但写出一定水平,得到较高的分数,仍有一定的难度。
  2)考生在书面表达中所反映的问题主要有: 基础不扎实,语言表述不清楚。主要表现在:语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、 单词拼写错误、时态错误等。 各乡镇上交的试卷分析中反映出的突出问题:
  1)此次考试最高分 89 分,最低分只有 9 分,明显看出从八年级开始就已经产生了很严重的 两极分化现象。
  2)学生的阅读能力差,知识面窄,再加上思维能力差,这是阅读理解题失分的主要原因。
  3)学生的词汇量小,词汇掌握的不牢固,综合能力差,所以要写的题即主观题出错最多。
  4)由于学生的基本功差,基础知识不牢,解题能力差,语法知识不系统且掌握的不好,这 是选择题失分的主要原因。
  5)学生书写能力差,书写不规范,书写了草,也是失分的一个原因。 教学建议: 通过对英语试卷和考试情况的分析, 针对英语教学中存在的问题, 英语教学还要在以下几个 方面作进一步的努力:
  1.更新理观念,钻研教材,夯实英语基础 英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查,但是 我们应该清醒地认识到能力高于基础,但必须依托基础,考查能力,并不意味着削弱对基础 知识的要求, 而是要联系实际。 试题主要考查新课标和教材所规定学生应掌握的英语基础知 识。许多练习很多学生“一看就会,一做就错” ,这种现象比较普遍,有时学生做题失误原 因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。 其根本原因就在于基础不牢, 只有扎扎实实从基 础做起,才能最终达到“一看就会,一做就对” 。英语基础知识包括:词汇、语法、句型等。 词汇是语言的基本单位,没有足够的词汇量,是学不好英语的。词汇教学不仅要重视,还要 讲究方法,注意“词不离句,句不离文” ,既教词汇,更关注词汇使用的语境,注意常用词 汇的使用和辨析,以及一词多义的掌握。语法是语言的经脉,没有基本的语法体系框架,便 不可能顺利理解语篇,复习中一定要引导学生梳理知识,帮助他们形成知识网络,把基本概 念理清,掌握语法规则、习惯用语等基础知识,逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。
  2.确立语篇意识和综合意识,培养综合运用能力 仁爱英语和新目标英语突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是分值较高的试题, 因此,英语阅读理解水平的高低至关重要。阅读理解试题通过不同体裁,不同题材,从文章 主旨大意能找出文章中的主题,理解故事的情节,预测故事情节的发展和可能的结局,并能 查找具体细节,根据上下文猜测词义,理解作者意图和态度,把握文章的基本结构。因此, 我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学,并有意识、有计划地增加英语阅读量, 题材、体裁要尽量多样化,通过大量的阅读,扩大学生的知识面,使学生熟悉不同体裁、不 同题材文章的作题思路,提高阅读速度,提高驾驭语篇的能力。选材要尽量要贴近学生的生 活实际,注意时代性、生活性和社会性。语篇难度适当,措辞浅显、生动、自然、地道,语 句灵活且富于变化。 在平时要通过阅读培养学生阅读多种文体的能力, 如何从文章中获取信 息的能力和运用英语解决实际问题的能力。 在训练中要注意方法的多样化和灵活性, 同时关 注学生运用英语进行直接思维意识能力和习惯的培养, 启发他们学会运用多种不同的方法来 表达同样的思想,提高用英语进行思维的能力,逐步培养良好的英语语感,提高英语语用能 力。

  3.加强英语课外阅读,提高信息素养 英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的,而教材 和课堂所能提供的训练还是比较有限的, 课标要求五级学生除教材外, 课外阅读量应累计达 到 15 万字。因此,要加强理解语篇的能力训练,增强英语语感。 其次,训练要注意提高质量。在选择学习材料的时候,一定要依据课标和学生的实际精选材 料,可以将好的材料进行优化组合,减少学生的无效学习,切实减轻学生的课业负担,提高 学习的实效。同时要增强信息意识,培养和提高信息素养,重视运用英语解决实际问题的能 力。
  4.规范训练,改进学习方法。 从学生的答卷情况来看,有些学生(包括一些英语基础较好的学生)在答题中反映出的种种 问题必须引起高度重视。因此,在日常教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导,如 提示审题方法、研读试题意图等以外,还要认真抓好平时的规范训练,养成认真审题、规范 答案的好习惯,尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。另外,还要 善于分析学生, 找出学生的薄弱环节, 合理安排好教材知识梳理、 专项训练和应试技巧指导。
 

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