初中英语趣味教学谈

初中英语趣味教学谈 “语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便语言这东西，不是随便可以学好的，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，语言这东西半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。可事半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因不上学习的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。何激发学生的学习兴趣，并保持它，兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。受因斯坦说过：兴趣是最好的老师兴趣是最好的老师”。因此，笔者认为，趣味教学的核心问题是：受因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。因此，笔者认为，趣味教学的核心问题是：创造一个和师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，主动，提高效率。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，固定的模式可循。因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。文愿就此谈点拙见，同仁的兴趣，共同探讨这个问题，效果是相同的。本文愿就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。一起呵_英语站语教学。一起呵英_语站和谐、一、和谐、融洽师生关系教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性较强。亲师性”较强至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生亲师性较强。如果他们对某个老师有好感，老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。爱屋及鸟”吧反之，如果他们不喜欢某一位老师，卓著。这种现象大概就是我们常说的 “爱屋及鸟吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆爱屋及鸟反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课这种现象也是大家司空见惯的。所以，学这位老师的课。反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，情绪的变化，时时处处关心学生，入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。可敬的师长，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，情融洽兴趣盎然地进行学习。才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。二、创造一个轻松愉快的学习环境传统的教学模式和方法，总是教师一言堂课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、一言堂”，传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分放弃英语学习，从而导至两极分化”，教学质量不佳。，教学质量不佳。 Www_17He_com 课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯
正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象。寓教于乐动静结合”“学用结合师生配合”。寓教于乐”“动静结合学用结合”“师生配合为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐动静结合学用结合师生配合。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣兴趣。学前的预热活动。激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。英语有一则谚语说，良好的开端就是成功了一半。（良好的开端，英语有一则谚语说，“良好的开端，就是成功了一半。”（A good beginning is half done），），要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，学生才印象深刻、声形意有机结合，和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有掌握才准确教师讲解节忌繁、，（即繁琐杂乱、重复）。要精讲，长则生厌。即繁琐、）。要精讲趣，掌握才准确。教师讲解节忌繁、杂、重，（即繁琐、杂乱、重复）。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。样学生才感兴趣。变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲不同水平，不同层次的问题和语言材料，成功欲”，水平，要注意在实践中满足学生的成功欲，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同新的“悬念留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，悬念”，的情况下课前可给学生设置一个新的悬念，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。一起呵@英语英语@站小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。一起呵英语站总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。三、教学方法要灵活多样，充满情趣。教学方法要灵活多样，充满情趣。单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初巩固、和复习能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，在教学中，这应该是教师大有作为的地方。比如教字母吧，２６个字母说起来很简单但真正教得快、教得准、教得好，个字母说起来很简单，比如教字母吧，２６个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣每一位教师都能这样做的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。味，也并非每一位教师都能这样做的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。可有做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，应灵敏能力，集体观念。两种做法，两种效果，得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者乐融融。开始教单词，观教具，无味，后者乐融融。开始教单词，我们可充分利用直观教具，比如教 Foot ball，我们指着足球：，我们指着足球： “What’s this？ It’s a football.football、football 再重复一下，足球的音形意深深印在学生脑子复一

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