13554443 南大王博士 发表于:09-09-04 16:45 [只看该作者] 0909 09初中 学段 英语 学科
泰州市 2003 年教师资格认定 教育教学基本素质和能力测试面试题
上 第一号题 一、案例分析 某初一英语老师在新授一篇对话时,为了培养和训练学生听的能力, 采用了“先让学生看着书听一遍对话录音,然后合上书,向学生提出五个 WH questions,让学生逐一作答”的教学方法。 请问:你认为这种方法有何不当之处?你认为该如何进行? (命题人:赵国华) 午题
二、如何理解“学生是发展的主体,差异是教育的资源”? (命题人:孙路根)
此件仅印发给专业评议组每个成员。
泰州市 2003 年教师资格认定 教育教学基本素质和能力测试说课、 教育教学基本素质和能力测试说课、 面试试题、 面试试题、答案要点及评分标准
初中 学段 英语 学科 上 午所有题
一、说课题1号题:JEC BOOK II Unit 23 A famous person
Lesson 90 Bill Gates 人教版 初中英语第 2 册(下)P。42
2号题:JEC BOOK II Unit 18 Seeing the doctor Lesson 70 Dreams 人教版 初中英语第 2 册(下)P。
  17. (命题人:赵国华、孙路根、刘映明) 二、面试题 一号题
  1.案例分析 某初一英语老师在新授一篇对话时,为了培养和训练学生听的能力,采 用了“先让学生看着书听一遍对话录音,然后合上书,向学生提出五个 WH questions,让学生逐一作答”的教学方法。 请问:你认为这种方法有何不当之处?你认为该如何进行? 答案要点及评分标准:
  1) 是程序上不恰当。对初学者来说,在培养和训练学生听力时,应让 学生带着问题即带着任务去听相关录音,故应先提问题,后听录音。 (15%)
  2)
  3) 不该让学生看着书去听录音,而应合上书本,集中精力听录音(15%) 对初学者而言,只听一遍录音,就回答五个问题,也是不合理的。 应先提出一到两个 TRUE OR FALSE questions,让学生很快辨别是非, 而后提出两至三个 WH questions,让学生再听一遍录音,逐一解答。 (15%) 这样循序渐进,由易到难,既兼顾到全体学生,又能照顾到某些能力较强 的学生,从而激发了全体学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性,增 强了学生的参与意识,使学生敢于开口。(5%) 注:所有要点意思达到即可。 2、如何理解“学生是发展的主体,差异是教育的资源”?
答案要点及评分标准:
  1. 学生心理和生理上的差异不是课程实施的障碍、而是可借利用的课 程资源。(10%)
  2. 发展学生的个性与创新精神既是个体成长的需要,也是未来社会对 建设人才的需求。(10%)
  3. 社会的发展需要掌握一定的科学文化知识和技能的人,更需要具有健全的人格, 健康个性的社会公民。这是课程改革、学生发展与社会需求之间的辨证统一。 (30%) 注:所有要点意思达到即可。
二号题: 二号题:
  1. 案例分析 一堂课的开端就像人们见面一样, 是通过相互问候来建立交际情感的过 程。英语课传统的上课问候形式是: Teacher: Clsss begins! Monitor: Stand up! Teacher: Good morning, class! Students: Good morning, teacher! Teacher: Sit down, please! 请问: 你如何看待这种公式化的问候形式?你认为如何进行一堂英语课的开始的 问候形式?请举三例加以说明。 答案要点及评分标准: 这种公式化的问候形式显得机械、呆板,长期如此,只会使师生用苍白的、 毫无生气的语气应付了事。(10%)
我认为如果在英语课开始时,师生间能够适当地、即兴地“寒暄”几句, 对安定学生情绪、融洽师生关系、活跃课堂气氛、吸引学生进入英语课堂 情绪都会大有好处。(10%) 例如, ①一般情况下, 都可以这样问候: “Nice to see you again. How are you today? It’s a fine day today. I’m sure we’ll have a good time in class. Do you ②星期一上课时可以说: “Did you enjoy yourselves at the weekend? think so?” What did you do on your weekend?”③上过其它课后,上英语课时可以问 候: “You had a PE lesson just now , are you tired?/You had a Chinese test ,how was that?”④在问候时,如果能结合学生实际和即将要上课的内容,有计划 地与学生进行对话,则效果会更好。比如,在学习 JBⅡ(A)Unit 10 The 就可以问学生: You have just had a music lesson. Do “ Swedish Rock Band 时, “What kind of music do you enjoy,classical or pop ?” 此时, you like music? ” 播放一首摇滚乐(rock)给学生听,然后再问:“Can you tell me what kind of music you have just listened to ?
Can you say something about a
Now let me tell you
rock band you know well?”“OK,good!
something about a Swedish rock band …”这种自然的语气、真诚的态度、亲 切的问候方式不但拉近了师生间的距离,同时也自然地引出了本课内容。 (每举一例10分,三例计30分。可以自由举例,只要得当。) 注:所有要点意思达到即可。 2.本次课程改革确立了一种新的学习观:学习方式是人的个性的独特表现,请 你谈谈学生综合性学习至少具有哪些特征? 答案要点及评分标准: 1. 自主性学习。(10%) 2. 探究性学习。(10%) 3. 合作性学习。(10%) 4. 开放性学习。(10%)
5. 创造性学习。(10%) (注:意思达到即可给分。)
泰州市 2003 年教师资格认定 教育教学基本素质和能力测试面试题
初中 第二号题 一、案例分析 一堂课的开端就像人们见面一样, 是通过相互问候来建立交际情感的过 程。英语课传统的上课问候形式是: Teacher: Clsss begins! Monitor: Stand up! Teacher: Good morning, class! Students: Good morning, teacher! Teacher: Sit down, please! 请问:你如何看待这种公式化的问候形式?你认为如何进行一堂英语课的 开始的问候形式?请举三例加以说明。(命题人:赵国华) 学段 英语 学科 上 午题
二、本次课程改革确立了一种新的学习观:学习方式是人的个性的独特表 现,请你谈谈学生综合性学习至少具有哪些特征?(命题人:孙路根)
泰州市 2003 年教师资格认定 教育教学基本素质和能力测试面试题
初中 第一号题
学段
英语
学科

午题
一、案例分析 在讲授初二第90课”Bill Gates”一课时,一位教师要求学生按照提示复 述课文。一位学生没有按要求复述,而是根据课前从网上和报纸上查找的资料用 英语讲了一大段。这个老师没有批评他,反而当即表扬了他,并要求全班同学向 他学习。你说这位老师这样做对吗?为什么?(命题人:刘映明)
二、有人说:“要给学生一杯水,老师就必须有一桶水”。你对这句话是 怎样理解的? (命题人:刘映明)
此件仅印发给专业评议组每个成员。
泰州市 2003 年教师资格认定 教育教学基本素质和能力测试说课、 教育教学基本素质和能力测试说课、 测试说课 面试试题、 面试试题、答案要点及评分标准
初中 学段 英语 学科 下 午所有题
一、说课题1号题 JEC BOOK II Unit 5 Shall we go to the zoo? Lesson 18 人教版 初中英语第 2 册(上)P。22
2号题:JEC BOOK II Unit
  16.What a good, kind girl! Lesson 62 What a good, kind girl! 人教版 初中英语第 2 册(下)P。
  7. (命题人:赵国华、孙路根、刘映明)
二、面试题 一号题
  1。案例分析 在讲授初二第90课“Bill Gates”一课时,一位教师要求学生按照提示复述课 文。一位学生没有按要求复述,而是根据课前从网上和报纸上查找的资料用英语 讲了一大段。这个老师没有批评他,反而当即表扬了他,并要求全班同学向他学 习。你说这位老师这样做对吗? 答案要点及评分标准: 答: 这个老师做得对。(10%) 为什么?
因为新课程改革的重点之一就是让学生学习产生实质性变化。“转变学生 学习方式”,这个学生能利用课余时间上网查资料,说明他不依赖教材,死记硬 背,机械训练。不满足于教材上提供的知识。(事实上教材中提供的有关比尔。 盖茨的有关资料是过去的,最近有了新的补充)而是自觉、独立、主动地学习, 做学习的主人。 我们就是需要更多的人像他那样去自主探索, 中国才有希望。 (2 5%) 如老师思想观念不改变,当场批评这个学生,则扼制了学生主动探究 学习的积极性,把学生当作接受知识的容器,就不可能培养出具有创新精 神和实践能力的人才。 注:意思达到即可给分 2.有人说:“要给学生一杯水,老师就必须有一桶水”。你对这句话是怎样理 解的。 答案要点及评分标准: 1) 强调教师要有足够的知识和能力的储备,学科知识的有效传递。 (25%) (15%)
2)不足之处:灌输式的教学,学生被当作知识的容器,传递内容的单一, 教学内容的学科性过强,不利于知识的汇通,教与学不是一个单一的“倒给”、 忽视了教学的创造成分。(25%) 注:意思达到即可给分
二号题 1。案例分析 一节英语课上,在介绍“DOG”一词时,教师当着学生的面在教室里学 狗爬、狗叫,引得学生哄堂大笑。课后有人说,教师在课堂上学狗爬狗叫,不严 肃,有伤大雅,不成体统,有损教师尊严。 请你就此事发表看法。 答案要点及评分标准: 我认为这个老师做得对,做得好。(5%) 因为:1)体现了这个教师注重学习过程的探究。营造了学生积极参与、主动求知的宽松的 学习环境。(15%) 2 )体现了这个教师注重学生的直觉思维,他不是把知识直接呈现给学 生,而是通过行为、模仿,让学生发现、领悟并获取知识。形象生动直观,大大 地调动了学生的学习兴趣,做到了教学内容的心理化。(15%) 3 )体现了这个教师的民主意识强。为了教学需要,他放下架子,由居 高临下转向平等,缩短了教师与学生之间的距离。因而学生学习英语的积极性特 别高。 (15%) 注:意思达到即可给分 2.有人说: “教师是蜡烛,照亮别人,燃烧自己。”你对这句话是怎么理解的? 答案要点及评分标准: 1.肯定了教师的敬业精神,即奉献与给予。(25%)
2.不足点:忽视了教师的持续学习与成长,淡漠了教师的内在尊严与劳 动的快乐。(25%) 注:意思达到即可给分
泰州市 2003 年教师资格认定 教育教学基本素质和能力测试面试题
初中 第二号题 一、案例分析 一节英语课上,在介绍“DOG”一词时,教师当着学生的面在教室里 学狗爬、狗叫,引得学生哄堂大笑。课后有人说,教师在课堂上学狗爬狗叫,不 严肃,有伤大雅,不成体统,有损教师尊严。 请你就此事发表看法。 (命题人:孙路根) 学段 英语 学科 下 午题
二、有人说:“教师是蜡烛,照亮别人,燃烧自己。”你对这句话是怎么 理解的? (命题人:赵国华)
泰州市 2003 年教师资格认定
教育教学基本素质和能力测试说课试题
初中 第一号题
学段
英语
学科

午题
说课题: JEC BOOK II Unit 23 A famous person Lesson 90 Bill Gates 人教版 初中英语第 2 册(下)P 42 (命题人:赵国华、孙路根、刘映明)
附件:教材内容复印件
泰州市 2003 年教师资格认定 教育教学基本素质和能力测试说课试题
初中 第二号题
学段
英语
学科

午题
说课题:JEC BOOK II Unit 18 Seeing the doctor Lesson 70 Dreams 人教版 初中英语第 2 册(下)P
  17. (命题人:赵国华、孙路根、刘映明)
附件:教材内容复印件
泰州市 2003 年教师资格认定 教育教学基本素质和能力测试说课试题
初中 第一号题
学段
英语
学科

午题
说课题:JEC BOOK II Unit 5 Shall we go to the zoo? Lesson 18 人教版 初中英语第 2 册(上)P 22 (命题人:赵国华、孙路根、刘映明)
附件:教材内容复印件
泰州市 2003 年教师资格认定 教育教学基本素质和能力测试说课试题
初中 第二号题
学段
英语
学科

午题
说课题:JEC BOOK II Unit 16 What a good, kind girl!
Lesson 62 What a good, kind girl! 人教版 初中英语第 2 册(下)P 7
 

相关内容

初中英语说课

   (8 B)Unit 4 How do you get to school? 说课稿 一、说教材的地位和作用 本节课的教材内容八年级上册 Unit 4 的第一课时。授课范围从教材的 P19 到 P20。 本单元以 How do you get to school?为中心话题,围绕交通方式而展开, 主要运用 How long/How far 询问“去某地的交通方式、时间、距离。 ”简单描 述路线。这一话题贴近学生们的日常生活,它继第三单元谈论“假日计划”后安 排这样一个话题,符合学生的认知结构和 ...

高中英语说课模板

   Lesson Plan ? For Senior Book 1B Title: Unit 13 Healthy eating (warming up &listening) &f Teacher: Wang Linlin &f Course: English &f Textbook: Senior English for China Student’s Book 1B &f Lessen Type: Warming up & Listening &f Class: Grade ...

PEP小学英语说课稿

   小学英语》 《PEP 小学英语》第四册 Unit5 B Let's talk 说课稿 2009-8-21 12:35:22 东莞小学英语教研网 翁苗 PEP 小学英语》第四册 Unit5 B Let's talk 小学英语》 说课稿 东莞市大朗中心小学 翁苗 设计理念:变课堂为生活 情境中快乐学英 设计理念:变课堂为生活,情境中快乐学英 语 说教材( 一, 说教材(Teaching material): ) 1, , 位 本课在教材中的地 《PEP 小学英 语》课文内容新颖,实用,有趣味性, ...

英语说课

   英语说课的方法 说课是一种教学研究活动,它 要求教师以教育理论、教学大 纲、教材为依据,针对某一课 题的自身特点,结合教育对象 的实际情况,口头表述该课题 的具体设想、设计及其理论依 据。 一、 说课 与备 课的 区别 和联 系 说课和备课都是教学前的准备工作, 说课是在备课基础上进行的。两者 相比较,备课的特点在于实用,只 要明确了课堂上要做什么,怎样做 就可以了;而说课的特点在于说理, 要求用教育理论指导实践,用教学 大纲统帅教材的分析和处理,不仅 要求说明对教学全过程的设想、设 计和编 ...

英语说课

   说课中常出现的问题 1、说课与讲课概念混淆,教学语言不规范、 、说课与讲课概念混淆,教学语言不规范、 解说的语言不够精炼。 解说的语言不够精炼。 2、临时抱佛脚,不做提前准备。 、临时抱佛脚,不做提前准备。 3、对说课时间把握不准确。过短或过长。 、对说课时间把握不准确。过短或过长。 4、教态不自然,教学动作表情不规范。 、教态不自然,教学动作表情不规范。 5、各种课型都一样的程序,都是阅读课的 、各种课型都一样的程序, 模式。 模式。 一、说课的含义 所谓的“说课” 所谓的“说课”就是在教 ...

英语说课

   英语说课 重庆市艺才技工学校 张凤 2010-11-18 全国中等职业技术学校通用教材 中国劳动社会保障出版社(第二版) 英语 English 第一册 2010-11-18 一、教材分析 二、学习者特征分析 三、教学目标分析 四、教学重点及难点 五、教学策略 六、教学资源 七、教学过程 2010-11-18 八、教学反思 教材分析 本套教材适合具有初中英语基础的学生使用, 其内容的深度和广度基本达到全日制高中高二上 学期英语水平的要求。本节课我准备给学生讲的 是本教材的第七课,B模块(Les ...

英语说课

   1.教材简析。 本课共有两部分内容,其中第一部分是以中秋节为话题而展开的一个对话。它主 要讲了 Han Mei 和 Lucy 简单谈论有关中秋节和月饼方面的知识,并邀请 Lucy 到她家作客的过程。在这个对话中出现了如 autumn 和 festival 等十一个新单词 以及几个学生难以理解的、需教师解释的词、句型和句子。 第二部分内容是两人在商店为朋友买月饼的一个情境, 谈话内容是从月饼表面的 样子的好坏、 大小、 轻重和价钱等方面展开的。 其中出现了形容词比较级的用法, 它们是:nice ...

英语说课

   英语说课 北京市昌平区第四中学 王芬 一、教材分析 二、学习者特征分析 三、教学目标分析 四、教学策略 五、教学资源 六、教学过程 七、本课总结 北京市昌平区第四中学 王芬 wangfen0523@126.com 教材分析 本模块以友谊为话题, 本模块以友谊为话题 通过故事说明友谊的 重要性、 重要性、如何建立和 维持友谊等。 维持友谊等。还谈到 同学间的友谊、 同学间的友谊、不同 国度间的人们之间的 友谊。 友谊。通过本模块的 学习,既要培养学生的语言认知能力, 学习,既要培养学生的语言认 ...

英语说课

   英语说课 金本中学 戴顺霞 Junior English for China Students’ Book 3 Lesson 22 contents Part 1 Analysis of Teaching Material Part 2 Teaching Methods Part 3 Learning Methods Part 4 Teaching Procedure Part 5 Layout on the blackboard Part 1 Analysis of the Teachin ...

英语说课

   一 说教材:新英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学 生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情 感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。 《新课标》倡导任务型教学模式,以发展学生的语言实践能力为主线,突出语言 的交际功能及其工具性特点;以培养学生用英语进行交际功能为最终目的,注意 学生学习兴趣的培养。 因此我采用“任务??探究??创造”型教学方法,让学生在有趣,开放式的语言 环境中,学会观察,思考,讨论和总结,在“用”中发展思维能力 ...

热门内容

英语 读物

   高进-45 2011-4-19 Sharon Yuan Lead-in 科学巨人爱因斯坦的格言警句。 科学巨人爱因斯坦的格言警句。 The Greatest Albert Einstein Quotes Imagination is more important than knowledge. I never think of the future; it comes soon enough. Weakness of attitude becomes weakness of characte ...

10年美国最新最时尚的英语词汇so hot! 劈腿,裸奔,菜鸟小白脸,钻石王老五怎么说?

   10年美国最新最时尚的英语词汇so hot! 劈腿,裸奔,菜鸟小白脸,钻石王老五怎么说? 来源: 冬哥 élisa的日志 微博 Microblog 山寨 copycat 异地恋 long-distance relationship 剩女 3S lady(single,seventies,stuck)/left girls 熟女 cougar(源自电影Cougar Club) 裸婚 naked wedding 炫富 flaunt wealth 团购 group buying 人肉搜索 fl ...

高三英语二轮复习专项练习答案

   作文范文 撰稿人:魏海洋 江波涛 随堂习作 假如你是常州市第三中学高一(3)班同学李华,2008 年中国将在北京举办第 29 届夏季奥运 会,你班就其将给北京带来的影响展开了激烈的讨论。现请根据下表内容给 21 世纪报的编辑 写一封信,说说你们讨论的结果以及你个人的看法。 积极影响 1、调动北京人民学习英语的积极性 2、增加就业、促进旅游业的发展 3、使北京更美丽 4、让世界更了解中国 注意:①词数 120 左右;②信的开头与结尾已经给出,不计入词数。 Dear Editor , The 2 ...

七年级下册 英语冠词讲解

   1 让优秀成为一种习惯 Vincehu 冠 词 (一)教学内容 教学内容 冠词在英语中只有 3 个词,分为两类:不定冠词 a 与 an,定冠词 the。 a 用在以辅音开始的单数名词前, an 用于以元音开始的单词前。不定冠词用来表示一类事物中泛指的某一事物,而定冠词则用于特指的某一 个或某些事物,可用于不可数名词、可数名词单数及可数名词复数前。 (二) 教学重点难点极其突破方法 [误]This building is an university. [正]This building is a ...

英语学习逆向法

   英语学习逆向法??钟道隆逆向法 第一章 我怎样学会英语 1.1 哑巴英语的尴尬   我上中学时没有学过音标,基本上是跟着教师念,对不对不得而知。有时会闹出笑话,例如dining一room中的第一个i,不发 [i],而发[ai],但是教师读成[i],我们也就跟着读错了,后来才纠正过来。上大学以后改学俄语,大学毕业以后又自学过一些英语,能阅读有关的专业书籍。但是从来没有学过“听”和“说”,基本上 是“哑巴英语”。   1979年45岁时第一次随团去法国和德国参观。当时我能阅 读自己熟悉的专业 ...