初中英语说 课稿范文
课题:Unit 13 Lesson50 Standing Room Only 各位领导老师:大家好 我说课的题目是初中英语第三册第 50 课,本课为口语阅读课,整个说课我将分三 部分进行讲述,即教材分析、教学环节的设 计、教学程序。 一、教材分析 (一)教材的地位和作用: 第 50 课以详实准确的数据围绕本单元的 中心话题当代人类最关注的人口问题, 对 学生进行了深刻的人口教育,不仅在本单元 占据主导地位也是训练学生口语表达能力 的良好素材。根据新课标对学生交际能力的 培养尤其对学生口语及阅读能力的要求不
断提高,以及我校要突出英语优势打造枫叶 品牌的实际情况,我将本课设计为一堂口语 阅读课。 (二)教学目标的确立和依据 为了不仅要完成正常的教学任务, 还要有 效地培养学生的创新精神和实践能力,确定 如下教学目标:
  1、知识目标: 熟练掌握数词的表达法。
  2、能力目标: a.有效提高阅读速度和理解材料的准确 度 b.能自如表达本课重点话题人口增长问 题。 c.能灵活运用所学知识并展开丰富地想 象力流畅地表达其他相关内容。
  3、情感目标: 通过一些有力地事实、 数据和图片使学生 深刻地认识到人口问题的严重性,使他们意 识到我们只有一个地球爱护我们的家园人 人有责! (三)重点和难点
  1、重点:根据新课程标准对阅读能力的
要求,我确定本课重点为提高学生快速阅读 的水平。我采用英语趣味 i 教学法,采取图 片导入、方法解析和逐步检验的方法使其掌 握快速阅读的技巧。
  2、难点:口语水平的提高。我班的学生 都来自公立学校,长期以来,传统的外语教 学注重书本知识的讲授,忽视交际能力的培 养使许多学生不敢开口、羞于在人前表达因 而口语薄弱。我通过创设引人入胜的情境和 师生共同讨论、记者采访专家等新颖方式, 以及不断鼓励的方法突破难点。 二、教学环节的设计 学生具有无限的潜力, 需要教师适时、 适 当地引导。本节课中我尤其侧重训练学生通 过合作探索来获取知识的过程,并注重改变 学生以往的学习方式,通过设计有效问题激 发学生的兴趣使他们始终处于主动寻求知 识去学习而不是被动地接受知识的状态。我 充分放手让学生发挥其主体地位使其真正 成为课堂的主人,本节课我讲解的时间不超 过五分钟。 国家新课程标准特别强调了要由过去只
注重知识的传授结果向注重知识发展及知 识的传授过程而转换。课前我给学生布置了 预习作业,让他们查找相关的资料,学生在 预习中就接触了大量的信息,他们必须具有 相应的选择能力和重组知识,构建知识网络 的能力,这恰恰正是新课程标准的要求. 三、.教学程序
  1、课前对话: 师生问候之后, 让学生两人一组围绕数字 进行自由对话。每天 3-5 分钟口语练习时为 了提高学生的交际能力,新课标指出口语是 在人与人交流时即兴脱口而出的,会话双方 都必须对听到的语言快速做出反应,才能使 谈话继续。同时由于口语具有很强的交互 性,合作学习的成效对口语水平的提高至关 重要。这些都要求为学生的口语学习创造必 要的条件,提供良好的训练。 两人一组是为了每个学生都有足够的机 会去说,而数字的表达法是本单元的知识要 点,我可以提示学生讨论一些世界之最,如 珠穆朗玛峰的高度、亚马逊河的长度、马里 亚纳海沟的深度、南极冰川的后度、中国人
口的总数、伊拉克战争的时间等等,这些既 丰富了学生的知识,又达到了对数字表达法 的巩固。 给学生展示这样两幅图片: 一个平衡的杠杆上, 一些人在左, 我们的 地球在右;第二张图上左边新增的人使杠杆 不再平衡。之后问学生:看了这两幅图,你 会想到什么?又是什么引发了这个问题? 学生会表达一些自己的见解,这时不论他们 的见解是否正确都要给与鼓励和表扬,然后 问学生:是否知道每一天每小时每分钟每秒 钟全世界会新增加多少人口?学生会很有 探究答案的欲望,这时很自然地让学生打开 书去阅读 50 课的文章 STANGDING ROOM ONLY 并找出我给出的这张表格的答案。 由 于本课是以大量数据为主反映人口问题的, 因此如果学生能顺利完成此表,那么全文的 重点内容就迎刃而解了。而且我认为采用图 片导入法远比直接让学生翻书阅读更能激 发学生的兴趣使其由被动学习变为主动获 取知识。
  3、拓展与巩固
通过讲解我指导学生快速阅读的方法, 如 猜词悟意法、略读扫读法、找中心句和关键 词等方法,之后要检验一下学生是否掌握此 方法,于是我问学生世界人口的持续增长会 引发那些严重问题呢?在学生发表一些个 人看法后为,我再给学生一篇文章进行快速 阅读,这也是本节课的课堂检测,我会当堂 进行面批面改。然后对于这篇关于人口急速 增长带来的一些后果的文章,我让学生来进 行讲解,这样可以了解学生的阅读现状和存 在的问题。
  4.合作与发展 接下来我会通过多媒体展示给学生一组 关于由于人口太多而导致资源匮乏、污染严 重、食品短缺、空间拥挤等的图片,看着这 些图片问学生:你们对哪一方面感触最深? 你还想到了其他那些方面?想不想了解其 他同学的想法?又想不想知道在座老师们 的看法?以这种方式充分把学生们的积极 性调动起来后将其分成 6 个小组,先组内讨 论发表个人见解然后鼓励他们去采访在场 听课的英语老师。这样设计的目的是(
  1)
先让学生自行讨论可以避免受教师的想法 所局限没有自己的见解。(
  2)采访老师既 可以让学生能够用英语去实际交流,达到学 以致用。有可以让学生从英语教师那里获得 更多信息和掌握更多的英语表达方式(事实 上,有些表达如果让他们完全国独立进行是 有些难度的),有由于这样的学习方式平时 机会不多,因此会让学生感到很新鲜很有趣 味性,在与老师交流时也会让学生产生成就 感。(
  3)我认为学生合作精神的培养尤为 重要,学生通过这一环节既能够有自主学习 的机会有锻炼了与他人的合作,并在探索中 有其个性思维发散的空间。
  5、交流与分享 让学生推选各组代表组成专家团坐在教 室前,选一名同学以记者的身份采访“专家 们”, 使其把个小组的讨论结果与大家交流共 享,其小组成员可以作为后援团补充些观 点,这样既可以使口语较好的同学有更多的 机会展示起到拔高作用,又可以让口语较弱 的学生也有参与的机会并能向他人学习。最 后按事实丰富、语言准确、表述清晰程度评
出最权威专家和最积极后援团,通过这种方 式可让学生有很强的集体荣誉感。
  6、最后一个环节是作业,当学生慷慨激 昂地探讨完这些现状后,我会问他们,面对 这种现状,我们能做些什么呢?以此为题写 一篇作文。我布置这项作业的依据是新课标 的要求。新课标指出:写作需有明确的动机 和积极的态度,写作的题目应结合学生的实 际需要,是他们具有写作的愿望这样他们才 能了与写作才能重返自己的思维能力,而不 是为了应付教师而做的作业。 本节课教学效果的预测 100%的学生能够积极参与教学,90%的 学生能流利的表达自己的思想,并通过课下 的反馈了解学生对本课的掌握情况
 

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