初中英语写作训练探究”课题研究方案 一.研究题目: 研究题目: 初中英语写作训练探究 二.研究的目的和意义: 研究的目的和意义 写作在英语学习中是培养和提高语言能力的有效手段,它有助于巩固和掌握所学词 汇、语法等语言知识,有助于训练直接用所学语言进行思维,有利于提高驾驭语言的能力。 而当前在初中生英语书面表达中,存在很多问题,如: (
  1).书写不规范,卷面不整洁.书写体与印刷体,大写与小写分不清,词距、 标点符号不 规范。 (
  2).受母语干扰,出现中文式的英文。 (
  3).语法概念不清晰。 当出现许多个动词时, 不懂得一个句子以一个谓语动词为支点, 其他动词要么以非谓语出现,要么在从句中做谓语。 (
  4).汉语言思维习惯的影响造成句型语序错误。 (
  5).音、形、义相近单词互相混淆。 (
  6).生造词语,形成过度概括的错误。 (
  7).词汇量少而引起的词语搭配不当。 (
  8).时态运用不当,特别是当讲故事具有较大的时间跨度时,往往无从下手。 (
  9).条理不清,衔接生硬。即故事情节发展过程中缺少连词。 综上这些错误在初中生英语写作中相当普遍。要想提高学生的写作水平,就必须有的 放矢。 所以针对上述问题制定了初中英语写作训练探究, 旨在探讨初中英语写作训练的有效 模式,寻找提高英语写作能力的有效策略和途径,指导学生运用科学,高效的学习策略,切 实提高英语写作能力。 三.主要的研究方法: 主要的研究方法 文献法:通过查阅文献,收集整理分析写作教学的研究资料。 内容分析法:认真分析研究资料,去伪存真,提取有价值的资料。 观察法:观察学生英语写作上的表现,认真做好每一次记录。研究组及时分析、讨论 和总结每一次写作训练的得失,探讨出更适合我们学生的教学模式。 调查法:通过书面问卷的形式多研究对象进行调查,并实际检测学生的英语写作能力, 做好前测和后测的记录及具体的数据分析。 四.研究步骤: 研究步骤: (一)准备阶段:
查阅各种中外文献,收集与英语写作相关的各种研究资料,作好每一次的讨论记录和重 要资料的文献综述,然后讨论得失,找到更适合我校学生的写作训练模式。 (二)探究实施阶段:
  1.训练学生用词造句及连词成句的能力。 连词成句是英文写作中最简单的训练, 它是练好英文写作的基础。 其要求是根据提供的信息 词,组成意思通顺,语法结构正确的句子。连词成句的基本步骤为: (
  1).明确句意。通读所给全部信息词,了解每个词的词义,结合所有词语整体通盘考 虑,明确句子大意。 (
  2).确定主体。在明确句意的基础上,确定句子的句式(型)或主体部分,再确定附 加部分。 (
  3).注意形式。把握句型或句子的主体后,确定谓语动词的正确形式及附属成份的正 确形式。 (
  4).连词成句。在上述基础上,根据句子种类(类型),完成句子。 (
  5).检查核对。包括句子含义是否通顺,语法是否正确,搭配是否恰当,大小写、标 点符号是否合理等。
  2.进行扩展句子训练。 为了使表达的思想准确,细腻,可以通过并列同一成分,增加定语,状语,同位语,插 入语等措施来扩展句子成分。
  3.训练看图写话。 看图写话是书面表达经常采用的形式,它是一种检查学生观察理解能力及运用语言能 力的形式。学生必须根据所示图片或图片组,恰当地运用所学的词句表达一个完整的故事, 近年 NMET 书面表达均采用图画提示的书面表达形式,要求考生根据图画所表现的内容写一 篇 100 字左右的短文。那么,如何根据图画的内容,运用正确的语言和规定的篇幅来写好这 类文章呢? (
  1).确定图画的内容要点 碰上这类试题,考生首先应仔细审题,看懂图片所表达的意思,根据图画内容整理出 几个要点,再根据这些要点决定要采用的语言形式。 (
  2).直截了当,开门见山 开门见山就是文章写什么,开头就说什么,直截了当,尽快入题,不要拐弯抹角,拖 泥带水。

  3).语言基本无误 (a)用有把握的句式 看图写话要用自己最熟悉、 最有把握的词语和句型将题中所规定的内容要点加以表达, 进而串联成文。在表达时句子宜短不宜长,应慎用分词或复合句,对拿不准的表达,可采用 “回避” 的方法, 在不改变原有意思的前提下, 改换另一种表达方式, 但切忌中文式的英语, 或根据英语语法人为地编造一些不地道的语言材料。 (b)注意用词表达得当 用词不当,会影响文章内容的正确表达。 (
  4)重视英语虚词的使用 “看图写话”所提供的图画内容要点,通常是分幅叙述,相互之间没有逻辑的联系。 这就要求考生按照合理的顺序,将句子连珠成串。在不连贯时,可适当使用一些过渡性的连 接词,如 and,then,however,besides,thus 等,这样使人看上去脉络清晰,层次分明, 文理通顺,意思连贯。 (
  5).结尾自然有力 文章结尾要干净、利落,既不能拉杂,也不能草率,要显得自然,恰当得体。总之, 做好看图写话的书面表达题,要做到内容切题, 要点明确, 文理通顺, 语言正确,篇幅适中, 开门见山,结尾自然。
  4.训练根据提示词写段落。 先读提示,弄清要点与格式;时态语态要当心,前后呼应要一致;句子结构和搭配, 语言习惯莫违背;文章写好细检查,点滴小错别忽视。 再后来,可以选用提示写作。难度又上了一个台阶。所给提示语必须全部用上,但又 不必也不能逐句翻译。提示部分可以由多到少,这样能够减少对学生写作的限制,让他们尽 情地发挥,以达到写作训练的最佳效果,也为高中继续写作学习打下基础。
  5.训练写日记 这是写作训练的重点,也是学生写作能力的标志。要循序渐进,从易到难,由简到繁, 体裁多样,形式多变。先从记叙文开始,用最简洁,易懂的语言进行描写。 训练书信、短文 通过写日记的训练,为学生的写作垫定了一定的基础,然后逐步练习写书信、短文, 这是写作训练的最终目的。在训练过程中,坚持把实验班的作文定时定量,全收全改,总结 讲评,对中下等学生的写作采用当面批改的形式,如有必要,学生再写。发现优秀短文,则
向全班推荐,当众朗读。或办优秀作文展, 以鼓士气。 另外, 要培养学生写英语摘要的习惯。 包括缩写课文,摘抄一些谚语名言等,在缩写课文时,找出一些关键词,关键句。它能够激 发学生遣词造句的能力,它能够帮助学生掌握时态的运用规律,而一些精美的谚语、名言能 扩充词汇量,又能够培养学生词句的锤炼能力。 如果说第一、二步骤是写作的基本功训练,第三、四步骤是真正地“写”了,用词是 否贴切, 文法是否正确, 句式是否多变, 文采是否有生气, 关系到写作者的语言功底和水平, 所以还要注意以下几点: (
  1) 在整篇文章中,避免只是用一两个句式,要灵活运用各种句式。如到装句、省略 句、主从复合句、对比句、分词短语、介词短语等。 (
  2) 使用不同长度的句子,通过分句和合句,增强句子的连贯性和表现力。 (
  3) 改变句子的开头方式,不要一味以主、谓、宾、状的次序。可以把状语置于句首, 或用分词短语等。 (
  4) 学会使用过渡词。 (
  5) 避免重复使用同一单词或词组。 (
  6) 注意运用固定词组、习语、谚语来代替一些词表达意思,以增加文采。
  6.把好检查最后一关 (
  1)是否切题。 分三点看:一是整篇文章内容是否切合文章标题要求;二是段落主题句的内容是否与 各段落提示句内容一致; 三是段落内部的内容是否与主题句的表达相一致。 如果发现任何一 个层面不切题,应该尽可能弥补,删除那些多余的或不切题的地方,但切忌动“大手术” (
  2)是否连贯。检查上下文是否连贯,句子衔接是否自然流畅,检验的标准主要是句 子是否通畅,该用连词的地方用了没有,所用的连词是否合适。 (
  3)是否有语法错误。主谓是否一致,动词的时态、语态、语气的使用是否正确,词 组的搭配是否合乎习惯。 (
  4)是否有大小写、拼写、标点错误。 注意卷面整洁,要提高写作水平,最根本的是要大量实践,必须多读多写,注意博览和精读 相结合,甚至可以适当背诵一些名句名篇。另外,还可以选些范文,用心领悟,多加模仿, 以逐步达到运用自如。 (三)总结阶段:
整理课题研究资料,进行课题研究总结,并完成研究论文。每人针对写作训练,从自己 的独特视角,撰写一篇有较高学术价值的研究论文,并力争在国家级刊物上发表。 激发中职学生英语学习的兴趣 一边是中职学生英语水平低的现状, 一边是社会对劳动者英语素质的更高要求。 要如何去化 解这个矛盾?我觉得激发学生英语学习的兴趣至关重要。 俗话说得好, 兴趣是最好的老师。 人只有对某种事物产生了兴趣, 才会主动去关注, 去学习, 去努力解决遇到的困难。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见兴趣对于 学习是多么的重要。那要如何激发学生英语学习的兴趣呢?
  1、要建立平等的师生关系 我国著名教育家徐特立说:“教师和学生,一切都是相互的平等的关系。”学生和教师只有在 平等的基础上,才能建立和谐的师生关系。课堂教学是通过师生、生生的互动,师生、生生 的沟通理解构建成的。师生关系平等融洽,学生才会积极学习、认真听讲、热情参与教学活 动。新课程标准也明确提出:教学应在师生平等对话的过程中进行。这就要求教师要树立正 确的师生观,更新传统教学观念,做到遇事冷静,不轻易发怒,处事公平合理,对学生一视 同仁,从而真正建立师生间的平等关系,培养学生对英语学科的感情。
  2、要注重激励性、过程性的评价 兴趣总是伴随着积极的情感体验。 在职中学习的学生很多都还未成年, 他们还是一个很需要 肯定、表扬的群体。教师的信任和鼓励,直接影响到学生求知欲的产生,这就要求教师对学 生的学习行为、 学习结果做出激励性评价。 比如在课堂活动中教师要经常使用一些激励性的 语言: Trust me, you can do it. Never give up. Try your best.在学生完成了一个英语活 动后,教师应给予热情肯定的评价:Good! Great! Wonderful! Excellent!等,让学生收获 成功的喜悦,激发英语学习的兴趣。 教学中我非常注重过程性的评价。首先我建立课堂日志,对每堂课的过程进行全面记录,学 生每参加一项课堂活动,都留下“足迹”,哪怕是简单地为大家朗读单词。第二,学生的作业 本、听写本、课本也是学生学习过程记录的载体,我都做了细心的批改、检查和记录。学生
的学习过程记录在学年成绩总评中,占 50%,受学生重视的程度可想而知,这样学生在平 时的学习活动中就由被动变主动,由分心变专心,积极参与课堂活动,专心听讲,做好课堂 笔记,按时完成作业。
  3、要创设师生、生生互动的英语学习情境 语言学习最重要的是语言环境。 因此在英语教学过程中, 要努力创造一种接近真实的语言环 境。首先,在英语课堂上,教师应尽可能地做到用英语讲解,用英语提问,用英语与学生交 流思想。尽量创设师生,生生互动的英语学习环境。第二,创设体验式教学情境,让学生融 入到具体的角色中去,扮演具体情景中的人物,进行表演、对话等。我们学校的实训基地为 我们的体验式教学提供了便利。比如我在给烹饪专业的学生上《厨师英语》时,有个情节是 大厨在刷锅,要求徒弟迅速再传另一口锅来,但徒弟在这个过程中搞错了……,我把学生带 到厨房实训室,让学生分组合作,身着工作服,轮流在厨房里操练,这样学生在真实的情境 中进行交际活动,场面生动有趣,学生兴趣盎然,学习效率大大提升。
  4、要加强小组合作学习 小组合作学习是一种以学生为中心、 以小组合作形式进行语言交际的学习活动。 合作学习的 理论核心是: 当所有的人聚集在一起为了一个共同的目标而工作时, 靠的是相互团结的力量, 相互依靠为个人提供了动
 

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