初中英语学法指导材料 初中英语学法指导材料
辉县市第一初中 杨明亮
学生进入初中阶段以后就要接触到一门新课程??英语。 多年以来常常有学 生觉得学习英语难, 所以有很大一批学生对英语学习失去信心, 最终放弃了英语。 但是,根据我的教学经验,只要善于指导学生、鼓励学生,让他们树立学好英语 的信心,并指导他们坚持下去,结合适当的习题练习,我想每个学生一定都能讲 英语学得非常棒的。下面我结合自己的教学经验谈谈对学生的英语学法指导。 一、注意指导学生培养语感 英语语感是人们对英语语言的感觉,它包括人们对英语的语音感受、语意感 受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力,是人们对英 语语言法则或语言组织方法的掌握和运用, 是经过反复感性认识上升为理性认识 的经验和体会。语感来自于语言实践,又指导语言实践。要学好用好英语,就应 该具备良好的语感。人们在语言运用中有时感到看起来顺眼,听起来顺耳,说起 来顺口,但又说不清其原因,这实际上就是语感在起作用。有意识地培养学生的 语感,会加速学生语感的早日形成和优化。 (一)加强朗读,增强语感 对于英语的学习,读得越多,读得越好,就越能体会到句子文章的思想内容 并受到感染。 (二)品味语句,体会语感 文章的中心思想,作者的思想感受都是通过主题句表达出来的。我们只要抓住 这些重点的词句进行分析、比较和细细品味,学生的语感就会升华。在反复阅读 过程中既理解了文章的主要内容,又加强了语感的培养。 (三)背诵课文,深化语感 背诵课文则是培养语感的重要方法。语感的培养离不开大量的语言材料和语 言环境。背书时输入的“语言形式”、文字符号中的形义和已有的各种知识融汇, 会共同作用于大脑,产生一系列的反应活动,如感觉、知觉、思维、判断和分析, 这就是语感的形成。语感强了,那么理解力就强了,语言表达就会流畅得体,表 现出来的就是学习外语的高效率。 二、英语阅读能力培养 (一)充分利用现有的教材,培养学生的阅读能力? (二)加强课外阅读,提高学生阅读能力 阅读方法和技巧显得尤为重要,主要有以下三种:
  1.掠读。又称略读或扫读,要 求学生快速浏览全篇,抓住段落大意领会文章主旨。
  2.跳读。在英语中的意思是 “搜寻式阅读”。
  3.猜测词义。是指连贯阅读。阅读过程中学生会遇到一些不熟 悉的单词,有些学生习惯停下来去查字典,这样只会中断阅读理解的思路,又降
低了阅读速度。实际上在文章中作者有时使用具有同一含义或意思接近的词语, 我们便可利用上下文中熟悉的词来猜测生词的含义。有时我们找不出同义词,但 可以利用同义的短语以至句子来判断生词的含义。? 当然,良好的阅读习惯对提高阅读能力也至关重要,所以还应让学生养成默 读习惯,使注意力集中在文字符号上,要克服指读,唇读,回视,重读等不良习 惯。 (三)课外辅助阅读 仅仅依靠课堂上的时间和课本上的有限篇章是不够的,所以可组织学生开展 周末阅读。在周末安排一次集体阅读课,每次一课时,而教师为学生提供的阅读 材料应当内容丰富,体裁广泛,有原版小说,简易读物,科普知识,视听杂志, 音像资料等,以激发学生的阅读兴趣并扩大知识面。在长期的指导和训练下,学 生一定能养成良好的阅读习惯,掌握常用的阅读技巧,提高阅读速度及准确性, 从而真正提高其阅读能力。 三、英语写作能力培养 (一)打好词汇量基础,理顺语法句型结构 词汇是英语写作必不可少的基本要素,对于英语写作,词汇的学习是最基础的、 最根本的、也是最重要的。 (二) 遵循由易到难,循序渐进的原则 英语写作能力并非一蹴而就的, 它必须遵循先易后难, 先短后长, 先学会简单句、 并列句,后学会用复合句表达,先写正确句子逐步过渡到围绕一个人、一件事、 一个观点去写有中心的文章;由不限定时间到限定时间,由限定时间长到限定时 间短,由限定字数少到多等这样的原则,脚踏实地,一环扣一环地进行,切不可 为追求进度,而操之过急。 (三)以范例引路,加强写作技巧的指导 需要特别指出的是教师在指导模仿范例写作时,要充分利用好英语课文,因为在 每单元里,几乎都有一篇较长的文章,且体裁广泛、内容涉及面广,难易程度适 中,非常适合学生复述。可以让学生在复述课文的基础上,再用笔头的形式加以 落实,即把文章内容写下来。为了减轻学生作业负担,或全文或写一段,或一情节, 或加以自己的观点和评论,有可能的话,再续写文章,发挥学生的想象,培养他们的 创造力。当然,也可以采用改写、缩写、写中心思想等形式;或让学生做一些语 句排序、填空练习或解答问题,再用适当的词句把这些答案重新组合起来就是一 个有意义、 有内容的故事。 这些练习充分挖掘了课文的潜力, 既训练学生的写作, 又巩固已学的课本知识, 加深对课文的理解, 并有助于学生用英语思维考虑问题。 (四)多读、多背好文章、范文。 “熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”, 英语文章也是如此。 平时多读多杯 背好文章、好句子、谚语、俗语,写书面表达十会起到画龙点睛的作用,而这些
句子、文章往往就在我们身边。 (五)重视课外练笔,在实践中不断提高 英语写作要突出实践,正如学习游泳一样,写作的能力是练出来的。课外练笔是课 堂写作训练最有益的补充,因为课堂时间有限,仅靠课堂写作训练培养学生的写作 能力是不够的。作文不是"学"出来的,而是"写"出来的。学生必须进行大量的写作 练习才能掌握并且灵活运用各种写作技能,而且写作技能只有在不断写作的过程 中才能逐步得到提高和完善。 经过对学生进行听、说、读、写等各个方面的指导,学生们渐渐掌握了学习的方 法, 对英语的学习兴趣就会越来越高, 最终的英语运用水平就会达到理想的境界。
 

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