初中英语学科教学中培养学生的语言交际能力的调查报告 通过对学生、家长和教师的问卷调查,发现中学生英语语言交际能力的一些 现状。 通过 100 份对学生关于中学生英语语言交际能力现状的调查发现只有
  36.8% 的学生喜欢用英语交流,但是能流利的用日常英语对话连 10%都不到。这说明学 生对学习英语的兴趣不高而且学生并不能很流利的运用英语进行日常对话。 这主 要是因为大部分学生学习英语只是因为初中课程安排要考试而学习英语。 平时没 有环境去进行英语交流,学生也没有更多的时间去练习英语。调查中的绝大部分 学生都比较喜欢表演课本剧,但是只有
  58.6%的学生能用英语完整的表达出自己 的看法。这说明教师应该给学生更多的时间在课堂上进行英语口语练习。当老师 开展课堂口语活动时,绝大多数学生愿意参加口语活动,但是很少学生参加过英 语朗诵和演讲比赛。虽然有
  78.5%的学生认为英语口语在现实生活中的用处大, 但是学生自身不太会抓牢每个机会进行口语练习,只有
  39.6%的学生会主动的回 答老师提出的问题并与之讨论。另外虽然学生认为课前值日报告,情景会话会有 助于活跃英语思维和英语口语但是当我问到学生是否会踊跃的积极参与活动, 大 部分学生认为自己没有这个勇气。 经过 100 份对于家长关于中学生英语语言交际能力现状的调查发现, 虽然现 今绝大部分的家长对自己孩子的英语都比较重视, 但是对于英语口语交际大部分 的家长不是很重视。在调查中,虽然有
  68.7%的家长表示在家会让孩子跟英语磁 带朗读,但是这部分家长表示如果孩子晚上作业比较多的话,会适时减少听磁带 的时间,甚至不听。另外,这部分家长会让孩子听磁带也是由老师布置作业所决 定的。家长本身不是很理解或者说注重孩子英语口语交际能力的培养。基本上没 有家长会给孩子布置额外的口语表达作业, 有给孩子布置口语作业的家长主要是 把口语作为一种出国的手段。假期有
  26.7%的家长会送孩子去参加一些英语口语 培训班学习,但事实上,这种培训班是建立在参加写作、阅读等培训班之后的。 换言之,口语训练培训只是另外培训的附属品,并没有被家长很重视。由于家长 本身懂英语的很少, 能用英语交流的基本上没有, 所以就算家长有心与孩子交流, 也心有余而力不足。现今学生课业负担很重,学生基本上没有时间看电视,更不 用说看英文电视。家长会建议学生看英文电视,但是事实是学生有机会娱乐也会
选择自己喜欢的电视节目,能选择看英文电视的很少。由于孩子的压力,部分家 长也不再强迫孩子去看自己不喜欢的英语电影。有
  69.9%的家长认为英语口语在 现实生活中很有用处, 但是家长很难给自己的孩子准备一个良好的英语口语交际 环境,除了学生学校里学习一天一节课的英语外,家里家长很难给学生再创造利 于学生交流的环境。家长认为提高孩子口语的方法不是很多,最普遍的就是在家 让孩子跟读磁带以及背诵英语课文。 另外让孩子参加培训班也是另一种建议的方 式。从家长的建议看,家长并没有很积极的给孩子搜寻提高孩子的英语口语的方 法。根据家长的回答,绝大部分的家长比较注重孩子的书面表达,这是由现在的 考试决定的,中考和高考都只考书面没有考口语的,所以绝大部分家长为了自己 孩子的将来,为了在英语考试中取得好成绩,家长十分注重孩子的书面能力,而 对于口语表达和交际就显的不那么重视了。 通过 100 份对教师关于中学生英语语言交际能力现状的调查发现所有的英 语教师都在英语课堂中用英语教学, 但是也不是所有的教师都会在整堂课中用英 语教学。这主要从学生的实际出发,如果整堂课用英语教学,有一部分学生跟不 上教师的上课思路, 听不懂教师的重点。 所以教师一般在课堂中会参查部分中文。 95%以上的教师表示在课堂中会给学生用英语讨论的机会。虽然教师会重视学生 的英语的口头表达但是口头作业一般不布置,就算布置,也很少有学生去认真完 成口头作业。另外中考并没有口语的考查,所以教师并没有十分重视口语作业的 检查,久而久之学生也就不怎么会重视口语作业。期末考试中没有口语测试,这 也直接决定教师并不十分重视口语训练, 也不会特地强调学生在平时的时候尽量 用英语交流学生也不会进行口语训练。 受到调查的教师表示自己除了在上课会与 学生进行英语交流,平时基本上不会。一方面没有这个氛围和时间,另一方面学 生也并不乐意与教师进行英语交流。
  97.8%的教师表示会组织一些有趣的活动来 让学生进行口语练习,但是只限定于某几节课。有超过 30%的教师对自己目前的 上课方式表示不满意, 绝大部分原因在于教师对上完课后学生的成绩或者说学生 反映出来的作业质量不是很满意。 超过一半的教师认为以能引起学生兴趣的英语 教学活动(比如说游戏类)更能提高学生的口语。
 

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