学英语简单吗? 学英语简单吗?肯定会有许多学 生说: 难死了 难死了”。 生说:“难死了 。
为什么有好多学生对英语的学习都感 到头疼呢?答案只有一个: 不得法。 “不得法 ” 到头疼呢?答案只有一个: 不得法。 英语与汉语一样都是一种语言, 英语与汉语一样都是一种语言,为什 么你说汉语会如此流利? 么你说汉语会如此流利?那是因为你 置身于一个汉语环境中, 置身于一个汉语环境中,如果你在伦 敦呆上半年, 敦呆上半年,保准说起英语来会非常 流利。 流利。但很多中学生没有很好的英语 环境, 环境,那么你可以自己设置一个英语 环境,坚持“多说 多说”、 多听 多听”、 多读 多读”、 环境,坚持 多说 、“多听 、“多读 、 “多写 ,那么你的英语成绩肯定会很 多写”, 多写 出色。 出色。 一、多“说”。 说 。 自己多创造机会与英语教师多讲英 见了同学, 语,见了同学,尤其是和好朋友在一 起时尽量用英语去问候,谈心情…… 起时尽量用英语去问候,谈心情 这时候你需随身携带一个英汉互译小 这时候你需随身携带一个英汉互译小 词典,遇到生词时查一下这些生词, 词典,遇到生词时查一下这些生词, 也不用刻意去记,用的多了, 也不用刻意去记,用的多了,这个单 词自然而然就会记住。 词自然而然就会记住。千万别把学英 语当成负担, 语当成负担,始终把它当成一件有趣 的事情去做。 的事情去做。 或许你有机会碰上外国人, 或许你有机会碰上外国人,你应大胆 地上去跟他打招呼,和他谈天气、 地上去跟他打招呼,和他谈天气、谈 风景、谈学校……只是别问及他的年 风景、谈学校 只是别问及他的年 婚史等私人问题。 纪,婚史等私人问题。尽量用一些你 学过的词汇,句子去和他谈天说地。 学过的词汇,句子去和他谈天说地。 不久你会发现与老外聊天要比你与中 国人谈英语容易的多。 国人谈英语容易的多。因为他和你交 谈时会用许多简单词汇, 谈时会用许多简单词汇,而且不太看 重说法,你只要发音准确, 重说法,你只要发音准确,准能顺利 地交流下去。只是你必须要有信心, 地交流下去。只是你必须要有信心, 敢于表达自己的思想。 敢于表达自己的思想。 如果没有合适的伙伴也没关系, 如果没有合适的伙伴也没关系,你可 以拿过一本书或其它什么东西做假想 对象,对它谈你一天的所见所闻, 对象,对它谈你一天的所见所闻,谈 你的快乐,你的悲伤等等, 你的快乐,你的悲伤等等,长此坚持 下去你的口语肯定会有较大的提高。 下去你的口语肯定会有较大的提高。 二、多“听” 听 寻找一切可以听英语的机会。 寻找一切可以听英语的机会。别人用 英语交谈时,你应该大胆地去参与, 英语交谈时,你应该大胆地去参与,
多听听各种各样人的发音,男女老少, 多听听各种各样人的发音,男女老少, 节奏快的慢的你都应该接触到, 节奏快的慢的你都应该接触到,如果 这样的机会少的话, 这样的机会少的话,你可以选择你不 知内容的文章去听, 知内容的文章去听,这将会对你帮助 很大,而你去听学过的课文的磁带, 很大,而你去听学过的课文的磁带, 那将会对你的语言语调的学习有很大 的帮助。 的帮助。 三、多“读”。 读 。 “读”可以分为两种。一种是 默读 。 可以分为两种。 默读”。 读 可以分为两种 一种是“默读 每天给予一定时间的练习将会对你提 每天给予一定时间的练习将会对你提 高阅读速度有很大的好处, 高阅读速度有很大的好处,读的内容 可以是你的课本, 可以是你的课本,但最好是一些有趣 的小读物, 的小读物,因为现在的英语高考越来 越重视阅读量和阅读速度。 越重视阅读量和阅读速度。每道题的 得分都与你的理解程度有很大关系, 得分都与你的理解程度有很大关系, 所以经过高中三年阅读的训练后, 所以经过高中三年阅读的训练后,你 必定会在高考中胜券在握。 必定会在高考中胜券在握。 另一种是 “朗读 这是学语言必不可少的一种学 朗读”这是学语言必不可少的一种学 朗读 习途径。 习途径。 四、多“写” 写 有的同学总是抱怨时间紧, 有的同学总是抱怨时间紧,根本没时 间写作文。其实“写 的形式很多 的形式很多, 间写作文。其实 写”的形式很多,不 一定就写作文才提高写作能力。比如 一定就写作文才提高写作能力。 写下你一天中发生的一些重要的事 或当天学了某一个词组, 情,或当天学了某一个词组,你可以 创设一个语境恰如其份地用上这个 这样即可帮你记住这个词的用法 即可帮你记住这个词的用法, 词。这样即可帮你记住这个词的用法, 又可以锻炼你的写作能力, 又可以锻炼你的写作能力,比如学 “wish”一词时,可写一小段如下: 一词时, 一词时 可写一小段如下: The teacher often asks us what we want to be in the future.My good friend Tom wishes to be a soldier.However,I'm different .I wish I were a teacher in the future.But my mother wishes me to be a doctor. 只几句话: 只几句话: wish 的几种用法已跃然 但 纸上,这样写下来印象会深刻得多, 纸上,这样写下来印象会深刻得多, 这样比死记硬背 wish 的用法也有趣 轻松的多。 轻松的多。 学习英语不用花大块的时间, 学习英语不用花大块的时间,10 分钟 的散步可以练"说 吃完饭后可以读一 的散步可以练 说",吃完饭后可以读一
会儿英语小说,睡前听几分钟英语, 会儿英语小说,睡前听几分钟英语, 可以使你得到更好地休息……只要你 可以使你得到更好地休息 只要你 每天抽出一些时间来练英语, 每天抽出一些时间来练英语,你的英 语成绩肯定会很快提高的。 语成绩肯定会很快提高的。 背英语单词技巧
  1、循环记忆法 、 艾宾浩斯遗忘曲线 人的大脑是一个记忆的宝库, 人的大脑是一个记忆的宝库,人脑经 历过的事物,思考过的问题, 历过的事物,思考过的问题,体验过 的情感和情绪,练习过的动作, 的情感和情绪,练习过的动作,都可 以成为人们记忆的内容。 以成为人们记忆的内容。例如英文的 学习中单词、短语和句子,甚至文章 学习中单词、短语和句子,甚至文章 的内容都是通过记忆完成的。 记 的内容都是通过记忆完成的。从"记" 是有个过程的, 到"忆"是有个过程的,这其中包括了 忆 是有个过程的 识记、保持、再认和回忆。有很多 人 识记、保持、再认和回忆。 在学习英语的过程中, 在学习英语的过程中,只注重了学习 当时的记忆效果,孰不知, 当时的记忆效果,孰不知,要想做好 学习的记忆工作,是要下一番工夫的, 学习的记忆工作,是要下一番工夫的, 单纯的注重当时的记忆效果, 单纯的注重当时的记忆效果,而忽视 了后期的保持和再认同样是达不到良 好的效果的。 好的效果的。 在信息的处理上, 在信息的处理上,记忆是对输入信息 的编码、贮存和提取的过程,从信息 的编码、贮存和提取的过程, 处理的角度上, 处理的角度上,英文的第一次学习和 背诵只是一个输入编码的过程。 背诵只是一个输入编码的过程。人的 记忆的能力从生理上讲是十分惊人 比特(byte,字 , 的,它可以存贮 1015 比特 的信息, 节)的信息,可是每个人的记忆宝库被 的信息 可是每个人的记忆宝库被 , 挖掘的只占 10%,还有更多的记忆发 挥空间。这是因为, 挥空间。这是因为,有些人只关注了 记忆的当时效果,却忽视了记忆中的 记忆的当时效果, 更大的问题--即记忆的牢固度问题 那 即记忆的牢固度问题, 更大的问题 即记忆的牢固度问题, 就牵涉到心理学中常说的关于记忆遗 忘的规律。 忘的规律。 一、艾宾浩斯记忆规律曲线解释 德国有一位著名的心理学家名叫艾宾 浩斯(Hermann Ebbinghaus, 浩斯 , 1850-19
  09), , 他在 1885 年发表了他的 实验报告后,记忆研究就成了心理学 实验报告后, 中被研究最多的领域之一, 中被研究最多的领域之一,而艾宾浩 斯正是发现记忆遗忘规律的第一人。 斯正是发现记忆遗忘规律的第一人。
根据我们所知道的, 根据我们所知道的,记忆的保持在时 间上是不同的, 间上是不同的,有短时的记忆和长时 的记忆两种。 的记忆两种。而我们平时的记忆的过 程是这样的: 程是这样的: 输入的信息在经过人的注意过程的学 习后,便成为了人的短时的记忆, 习后,便成为了人的短时的记忆,但 是如果不经过及时的复习,这些记住 是如果不经过及时的复习, 过的东西就会遗忘, 过的东西就会遗忘,而经过了及时的 复习, 复习,这些短时的记忆就会成为了人 的一种长时的记忆, 的一种长时的记忆,从而在大脑中保 持着很长的时间。那么, 持着很长的时间。那么,对于我们来 怎样才叫做遗忘呢, 讲,怎样才叫做遗忘呢,所谓遗忘就 是我们对于曾经记忆过的东西不能再 认起来,也不能回忆起来, 认起来,也不能回忆起来,或者是错 误的再认和错误的回忆,这些都是遗 误的再认和错误的回忆, 忘。艾宾浩斯在做这个实验的时候是 拿自己作为测试对象的, 拿自己作为测试对象的,他得出了一 些关于记忆的结论。 些关于记忆的结论。他选用了一些根 本没有意义的音节,也就是那些不能 本没有意义的音节,也就是那些不能 拼出单词来的众多字母的组合, 拼出单词来的众多字母的组合,比如 asww,cfhhj,ijikmb,rfyjbc 等等。 等等。 , , , 他经过对自己的测试, 他经过对自己的测试,得到了一些数 据。 然后, 然后,艾宾浩斯又根据了这些点描绘 出了一条曲线, 出了一条曲线,这就是非常有名的揭 示遗忘规律的曲线: 示遗忘规律的曲线:艾宾浩斯遗忘曲 线,图中竖轴表示学习中记住的知识 数量,横轴表示时间(天数 天数), 数量,横轴表示时间 天数 ,曲线表示 记忆量变化的规律。 记忆量变化的规律。 这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是 有规律的,遗忘的进程不是均衡的, 有规律的,遗忘的进程不是均衡的, 不是固定的一天丢掉几个, 不是固定的一天丢掉几个,转天又丢 几个的, 几个的,而是在记忆的最初阶段遗忘 的速度很快,后来就逐渐减慢了, 的速度很快,后来就逐渐减慢了,到 了相当长的时候后, 了相当长的时候后,几乎就不再遗忘 这就是遗忘的发展规律, 先快 了,这就是遗忘的发展规律,即"先快 后慢"的原则 观察这条遗忘曲线, 的原则。 后慢 的原则。观察这条遗忘曲线,你 会发现,学得的知识在一天后 学得的知识在一天后, 会发现 学得的知识在一天后,如不抓 紧复习,就只剩下原来的 25%)。 紧复习 就只剩下原来的 。 随着时 遗忘的速度减慢, 间的推移,遗忘的速度减慢 间的推移 遗忘的速度减慢,遗忘的数 量也就减少。有人做过一个实验, 量也就减少。有人做过一个实验,两 组学生学习一段课文, 组学生学习一段课文,甲组在学习后
不久进行一次复习,乙组不予复习, 不久进行一次复习,乙组不予复习, 一天后甲组保持 98%, , 乙组保持 56%; ; 一周后甲组保持 83%, , 乙组保持 33%。 。 乙组的遗忘平均值比甲组高。 乙组的遗忘平均值比甲组高。 二、不同性质材料有不同的遗忘曲线 而且, 而且,艾宾浩斯还在关于记忆的实验 中发现,记住 12 个无意义音节,平均 中发现, 个无意义音节, 需要重复
  16.5 次;为了记住 36 个无 意义章节, 意义章节,需重复 54 次;而记忆六首 个音节, 诗中的 480 个音节,平均只需要重复 8 次! 这个实验告诉我们, 这个实验告诉我们, 凡是理解了 的知识,就能记得迅速、全面而牢固。 的知识,就能记得迅速、全面而牢固。 不然,愣是死记硬背, 不然,愣是死记硬背,那也是费力不 讨好的。因此, 讨好的。因此,比较容易记忆的是那 些有意义的材料,而那些无意义的材 些有意义的材料, 料在记忆的时候比较费力气, 料在记忆的时候比较费力气,在以后 回忆起来的时候也很不轻松。因
 

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