初中英语阅读教学案例
克拉玛依市第六中学初二备课组 李爱玲
make the survey of students’ reading
1What’s reading? 2 Why do we read? 3 How do we read? 4 What’s problem? 5 Being an efficient reader.
What’s reading?
1 reading is an active process. it involves guessing, predicting, checking and asking oneself questions. 2 reading is ability to understand the written words and respond to them in proper ways. 3 reading means getting out of given text.
why do we read?
1 reading is for survival. 2 reading is for learning and information. 3 reading is entertainment or pleasure.
How do we read?
1 reading a text by recognising vocabulary , the sentence patterns. 2 identifying the topic, purpose and structure, guessing, predictions. 3 predicting the meaning, getting to read and understanding the vocabulary to check if it is really what the writer means.
What’ the problem? it is uncommon that sometimes when you take up a text in English, recognising every word but still fail to grasp its meaning . So what’s the problem? Where does the difficulty lie?
being an efficient reader the reader needs to 1 language skills (adequate knowledge of grammar, sufficient amount of vocabulary, automatic decoding skill) 2 background knowledge 3 reading strategies different strategies suit to different reading purposes
Go for it Grade 8 book (B) Unit 6 How long have you been collecting shells?
Reading I’ve been studying history in China.
The reading strategies of the unit skimming 1 while-reading stage scanning
2 post-reading stage retelling the text writing a main content of the text
本单元阅读的设计意图
1让学生带着问题去读并完成主题句,从整体做到了解.2_3mins 让学生带着问题去读并完成主题句,从整体做到了解 2然后再分段教学,精心地有目的地给每段设计问题,使得文章的 然后再分段教学,精心地有目的地给每段设计问题, 线索脉络一目了然。 线索脉络一目了然。6_7 mins 3让学生通过每段的主题句和问题复述课文的内容,同时讲解一些 让学生通过每段的主题句和问题复述课文的内容, 语法现象. 语法现象.10_11 mins 4从单词-语句-语段-语法学习后,让学生通过主题句和问题练 从单词-语句-语段-语法学习后, 习写作.这不仅提高了学生的分析能力, 习写作.这不仅提高了学生的分析能力,而且有助于学生的写作能 力的提高. 力的提高.9_10 mins 通过这种阅读教学, 通过这种阅读教学,让学生知道遇到类似的阅读时从哪几个方 面入手,怎样去做阅读理解。在阅读过程中,对学生的阅读习惯、 面入手,怎样去做阅读理解。在阅读过程中,对学生的阅读习惯、 阅读方法加以指导,使学生觉得很具体、很实际。 阅读方法加以指导,使学生觉得很具体、很实际。
While you reading 设计步骤
Step1
主题句的填写. 主题句的填写 我设计的每段的主题 句都是现在完成进行时,通过填写完成主题句让 句都是现在完成进行时 通过填写完成主题句让 学生快速阅读文章, 学生快速阅读文章 同时复习巩固本单元的语法 现在完成进行时.让阅读基础不太好的学生 课__现在完成进行时 让阅读基础不太好的学生 现在完成进行时 感到任务比较容易完成. 感到任务比较容易完成
the first paragraph has been teaching Leo in Harbin of China.
the second paragraph has been learning Leo a lot of about his family history since he came to China.
the third paragraph has been studying Leo Chinese history for over two years now
Step2 给每段设计问题,让学生回 答.设计的问题有的是很直接,有的需要 综合知识.目的让阅读基础弱的学生能回 答出容易的,保持阅读的兴趣.中间的和 基础好的学生给一些挑战,不至于他们对 问题不屑以故.
The first paragraph What kind of city is Harbin? 1 the capital of …. 2 an interesting city with… 3 some European influence 4 be in Russian style
the second paragraph 1 what did he learn about his family history? Although he is Australian, his family is Jewish.(让步状语从句) 2 what did he learn about the first Jews? The first Jews came to Kaifeng more than a thousand years ago and were welcomed by the Song Empero.(一般过去时的被动 语态)
the third paragraph 1what kind of history did he study when he was in Australia?(时间状语从句) He studied Australian and western history. 2 what kind of history is he studying now? He is studying Chinese history . 3 what does he think of learn about it? The more he learns it, the more he enjoys Living in China.
Step3 通过每段的主题句和回答的问题让 学生叙述课文,目的是让学生清楚上一个步 骤和下一个步骤紧密相连的,缺一不的.同 时向学生解释红字体的语法现象.
step4 让学生听录音磁带读课文,然后把书 合上,并根据主题句和问题在作文本上写成 短文,注意语法现象.
教学后的反思
因为课前精心的设计,课堂内很顺利的完成教学务, 因为课前精心的设计,课堂内很顺利的完成教学务,根 据自己的感受和学生的反馈的信息.这节课成功的方面 据自己的感受和学生的反馈的信息. 是: 1全体学生积极参与.尤其调动了在阅读上有困难学生 全体学生积极参与. 的积极性. 的积极性. 2给学生在平时阅读理解练习上给予了方法上的指导. 给学生在平时阅读理解练习上给予了方法上的指导. 2通过阅读方法的学习,给写作上有问题的学生,也有 通过阅读方法的学习,给写作上有问题的学生, 了一定的帮助. 了一定的帮助. 3学习优秀的学生在听说读写译等方面都得到了锻炼. 学习优秀的学生在听说读写译等方面都得到了锻炼.
由于途中部分学生因为词汇和语法的问题, 由于途中部分学生因为词汇和语法的问题,导致 时间较紧张,叙述课文只是集体和小范围的, 时间较紧张,叙述课文只是集体和小范围的,没有比 较大范围的训练.以后阅读教学课, 较大范围的训练.以后阅读教学课,事先加强学生词 汇记忆训练,先对难度大的语法做一下复习. 汇记忆训练,先对难度大的语法做一下复习.
学生的反馈: 学生的反馈: 这样的阅读方法, 这样的阅读方法,可以让我们首先了解了这篇文 章的大意,让我们以后阅读像这长篇文章,会先找出 章的大意,让我们以后阅读像这长篇文章, 中心,便于理解, 中心,便于理解,然后老师并且在每段的段意后带着 几个问题,使得让我们进一步了解课文, 几个问题,使得让我们进一步了解课文,接着通过每 段的段意及回答的问题, 段的段意及回答的问题,可以让我们把文章了解得更 透彻,最后是听录音或重复,既让我们回顾课文内容, 透彻,最后是听录音或重复,既让我们回顾课文内容, 有可以让我们练习听力。这样分步骤的阅读方法更好 有可以让我们练习听力。 理解文章内容,便于阅读长篇文章。 理解文章内容,便于阅读长篇文章。 肖遥
学生的反馈
填词可以让我们对阅读课文有一个大概的了解,让我 填词可以让我们对阅读课文有一个大概的了解 让我 们知道每一段的段意,让我们对一篇长的阅读课文的理 们知道每一段的段意 让我们对一篇长的阅读课文的理 解缩到最简,根据主旨句我们可以概括文章 根据主旨句我们可以概括文章,把它写成一 解缩到最简 根据主旨句我们可以概括文章 把它写成一 篇短小的文章,这就是所谓的摘要写作 这就是所谓的摘要写作,这样可以提高我 篇短小的文章 这就是所谓的摘要写作 这样可以提高我 们的阅读速度,以达到一目十行的效果 以达到一目十行的效果。 们的阅读速度 以达到一目十行的效果。 张曾敏
学生的反馈
这样的方法可以让我们了解其中的语法,层层深入, 这样的方法可以让我们了解其中的语法,层层深入, 先概括大意可以先了解文章, 先概括大意可以先了解文章,详细讲的时候可以让我们更 加巩固语法,阅读其他文章时知道从哪下手, 加巩固语法,阅读其他文章时知道从哪下手,不会不知所 对一些填空题也有许多帮助, 措,对一些填空题也有许多帮助,我觉得这样的阅读方法 我比较满意,美中不足的是有些复杂的越发应该详细讲一 我比较满意, 有的没有完全听懂,总的来说还是很好的。 下,有的没有完全听懂,总的来说还是很好的。 齐帆
学生的反馈
这可以让我轻松的了解文章的大意, 这可以让我轻松的了解文章的大意,了解文章所 讲的内容,这对考试时的阅读理解和完型填空有帮助, 讲的内容,这对考试时的阅读理解和完型填空有帮助, 当你写作文的时候不知道从哪个地方写,写哪些内容, 当你写作文的时候不知道从哪个地方写,写哪些内容, 如果经常这样练习阅读, 如果经常这样练习阅读,会使你写作文时有一定的结 从而写出好的作文。 构,从而写出好的作文。 蒋晨
学生的反馈
这样做可以让我们有条理, 这样做可以让我们有条理,请请楚楚的理清文段和 文章大意,我觉得挺好的, 文章大意,我觉得挺好的,可是我觉得老师应该让学生 们把单词背熟了,理解意思后再这样做, 们把单词背熟了,理解意思后再这样做,否则好多同学 不知道在干什么(老师应该严格检查写生背单词的情况, 不知道在干什么(老师应该严格检查写生背单词的情况, 这样会更好),反正,我挺喜欢老师这样的教学方法。 ),反正 这样会更好),反正,我挺喜欢老师这样的教学方法。 周阿芳
学生的反馈
在学习文章的过程中,老师先提出主干句, 在学习文章的过程中,老师先提出主干句,再提问问 解答,串文章,精读翻译做笔记。 题、解答,串文章,精读翻译做笔记。这样的方法对 学习大篇幅的文章有很大帮助。 学习大篇幅的文章有很大帮助。 首先,遇到大篇幅文章时,我总是有看不下去的感觉, 首先,遇到大篇幅文章时,我总是有看不下去的感觉, 但是运用上面的方法,层层递进, 但是运用上面的方法,层层递进,就算很难的文章也 不会有厌烦的情绪。再者, 不会有厌烦的情绪。再者,在学习过程中至少会浏览 文章4-5遍 这样加深了印象, 文章 遍,这样加深了印象,有利于对文章的理解和 对句型、单词短语的背诵。最后, 对句型、单词短语的背诵。最后,在通读文章和回答 问题还有听别人回答问题的过程中, 问题还有听别人回答问题的过程中,也加深了我们的 总结能力、口语和听力。 总结能力、口语和听力。 张晓彤
学生的反馈
可以帮助我快速的理清文章的条理, 可以帮助我快速的理清文章的条理,知道文 章中每一段的大概内容, 章中每一段的大概内容,然后根据提示重新复述文 章可以加深我对短语的记忆。 章可以加深我对短语的记忆。最后详细的做笔记可 以增加我对文章细节的理解。 以增加我对文章细节的理解。这样我在阅读中就可 以明白一些语法现象,减少对文章错误的理解,对 以明白一些语法现象,减少对文章错误的理解, 写作能够条理清晰也有很大的帮助。 写作能够条理清晰也有很大的帮助。 王梓伊
学生的反馈
对于这种方法,我认为对我理解文章、 对于这种方法,我认为对我理解文章、更快地读 懂文章没有什么太大的帮助, 懂文章没有什么太大的帮助,只能让我了解大概意 而对于更深的内容了解,没有太大的帮助。 思,而对于更深的内容了解,没有太大的帮助。因 为如果这一篇文章中有许多单词不认识, 为如果这一篇文章中有许多单词不认识,我也就连 不成句子,不易于理解,也就没有所谓的概括。 不成句子,不易于理解,也就没有所谓的概括。所 以,知道文章中所有生词才能让我对内容有个更深 的了解。希望以后先能把稳重的生词给我们讲解, 的了解。希望以后先能把稳重的生词给我们讲解, 这样才能使我们对文章内容有进一步了解。 这样才能使我们对文章内容有进一步了解。 李玉明
学生的反馈
读:好处:这样可以提高我们的理解,就相当于语文 好处:这样可以提高我们的理解, 老师在给我们将现代文,都先概括大意, 老师在给我们将现代文,都先概括大意,然后再去往 深里讲。 深里讲。 坏处:上课时间只有45分钟
 

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