二、基本理念(1-9'ELA'
  1.
  2) 基本理念 (一)面向全体学生,注重素质教育(1-9'ELA'
  1.
  2.
  1) 面向全体学生,注重素质教育 英语课程要面向全体学生,注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语 的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素 养,增强实践能力,培养创新精神。 (二)整体设计目标,体现灵活开放(1-9'ELA'
  1.
  2.
  2) 整体设计目标,体现灵活开放 基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展 为基础,培养学生英语综合语言运用能力。 《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)(以下 》 简称《标准》,将课程目标设定为九个级别并以学生"能够做某事"具体描述各级别的要求,这种设计旨在 ) 体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接, 保证国家英语课程标准的整体性、 灵活性和开放性。 (三)突出学生主体,尊重个体差异(1-9'ELA'
  1.
  2.
  3) 突出学生主体,尊重个体差异 学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开 发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、 活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。 (四)采用活动途径,倡导体验参与(1-9'ELA'
  1.
  2.
  4) 采用活动途径,倡导体验参与 本课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式, 实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际 运用能力的提高。 (五)注重过程评价,促进学生发展(1-9'ELA'
  1.
  2.
  5) 注重过程评价,促进学生发展 建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构 成。在英语教学过程中应以形成性评价为主,注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应 着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。 评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展; 促进教师不断提高教育教学水平;促进英语课程的不断发展与完善。 (六)开发课程资源,拓展学用渠道(1-9'ELA'
  1.
  2.
  6) 开发课程资源,拓展学用渠道 英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内 容健康和丰富的课程资源;要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源,拓展学习和 运用英语的渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。 三、设计思路(1-9'ELA'
  1.
  3) 设计思路 《标准》采用国际通用的分级方式,将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。该设计遵循了语言 学习的规律和不同年龄段学生生理和心理发展的需求和特点,也考虑到我国民族众多,地域辽阔,经济和 教育发展不平衡的实际,旨在体现国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。 国家英语课程要求从 3 年级起开设英语课程。 《标准》第二级为 6 年级结束时应达到的基本要求;第五 级为 9 年级结束时应达到的基本要求;第八级为高中毕业的基本要求。第三、四、六、七级为第二、五、 八级之间的过渡级。过渡级别的设置既有利于对各层次教学的指导,又为课程的灵活性和开放性提供了依 据。
对英语学习表现出积极性和初步的自信心。 能听懂有关熟悉 话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题 三级 (如学校、家庭生活)交换信息。能读懂小故事及其他文体 (1-9'ELA'
  2.
  3) 的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。 能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方
法, 克服学习中的困难。 能意识到语言交际中存在文化差异。 明确自己的学习需要和目标, 对英语学习表现出较强的自信 心。能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。能就熟悉 的生活话题交流信息和简单的意见。能读懂短篇故事。能写 四级 (1-9'ELA'
  2.
  4) 便条和简单的书信。能尝试使用不同的教育资源,从口头和 书面材料中提取信息,扩展知识,解决简单的问题并描述结 果。能在学习中相互学习帮助,克服困难。能合理计划和安 排学习任务,积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常 交际中能注意到中外文化的差异。 有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。 能听懂教 师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。 能就日常生活的各种话 题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂供 7~9 年级 学习阅读的简单读物和报刊、杂志,克服生词障碍,理解大 五级 意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示起草 (1-9'ELA'
  2.
  5) 和修改小作文。能与他人合作,解决问题并报告结果,共同 完成学习任务。能对自己的学习进行评价,总结学习方法。 能利用多种教育资源进行学习。进一步增强 对文化差异的 理解与认识。 进一步增强英语学习动机,有较强的自主学习意识。能理解 口头或书面材料中表达的观点并发表自己的见解。 能有效地 六级 (1-9'ELA'
  2.
  6) 使用口头或书面语言描述个人经历。能在教师的帮助下计 划、组织和实施各种英语学习活动。能主动扩展和利用学习 资源,从多渠道获取信息。能根据自我评价结果调整学习目 标和策略。能体会交际中语言的文化内涵的背景。 有明确和持续的学习动机及自主学习意识。 能就较广泛的话 题交流信息,提出问题并陈述自己的意见和建议。能读懂供 高中学习阅读的英言语原著改写本及英语报刊。 具有初步的 七级 实用写作能力,如通知、邀请活动。有主动利用多种教育资 (1-9'ELA'
  2.
  7) 源进行学习。具有较强的自我调控能力,初步形成适合自己 的学习策略。理解交际中的文化差异,初步形成跨文化交际 意识。
语言技能三级目标(3'ELA'
  3.
  1.
  3) 语言技能三级目标
级别
技能
目 标 描 述

  1、能识别不同句式的语调,如:陈述句、疑问句和指令等;
  2、能根据语调变化,判断句子意义的变化; 听 (3'ELA'
  3.
  1.
  3.
  1)
  5、能听懂学习活动中连续的指令和问题,并做出适当反应;
  6、能听懂有关熟悉话题的语段;
  7、能借助提示听懂教师讲述的故事。
  1、能在课堂活动中用简短的英语进行交际;
  2、能就熟悉的话题进行简单的交流;
  3、能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动; 说 三级 (3'ELA'
  3.
  1.
  3.
  2)
  4、能利用所给提示(如图片、幻灯片、实物、文字等)简单描述一件事情;
  5、能提供有关个人情况和个人经历的信息;
  6、能讲述简单的小故事;
  7、能背诵一定数量的英语小诗或歌谣,能唱一些英语歌曲;
  8、能在上述口语活动中语音、语调基本正确。
  1、能正确朗读课文; 读 (3'ELA'
  3.
  1.
  3.
  3)
  4、能初步使用简单的工具书;
  5、除教材外,课外阅读量达到 4 万词以上。
  1、能正确使用常用的标点符号; 写 (3'ELA'
  3.
  1.
  3.
  4)
  2、能使用简单的图表和海报等形式传达信息;
  3、能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡;
  4、能用短语或句子描述系列图片,编写简单的故事。
  2、能理解简短的书面指令,并根据要求进行学习活动;
  3、能读懂简单故事和短文并抓住大意;
  3、能辨认歌谣中的韵律;
  4、能识别语段中句子间的联系;
语言技能四级目标(4'ELA'
  3.
  1.
  4) 语言技能四级目标
级别
技能
目 标 描 述
  1、能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段,识别主题,获取主要信息;
听 (4'ELA'
  3.
  1.
  4.
  1)

  2、能听懂简单故事的情节发展,理解其中主要人物和事件;
  3、能根据连续的指令完成任务;
  4、能听懂广播、电视中初级英语教学节目。
四级 说 (4'ELA'
  3.
  1.
  4.
  2)

  1、能根据提示给出连贯的简单指令;
  2、能引出话题并进行几个回合的交谈;
  3、能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历;
  4、能在教师的指导下参与角色扮演等活动;
  5、能在上述口语活动中使用正确的语音、语调。 读
  1、能连贯、流畅地朗读课文;
(4'ELA'
  3.
  1.
  4.
  3)

  2、能读懂说明文等应用文体的材料;
  3、能从简单的文章中找出有关信息,理解大意;
  4、能根据上下文猜测生词的意思;
  5、能理解并解释图表提供的信息;
  6、能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为;
  7、能读懂简单的个人信件;
  8、能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解;
  9、除教材外,课外阅读量应累计达到 10 万词以上。
  1、能五确使用标点符号;
写 (4'ELA'
  3.
  1.
  4.
  4)

  2、能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明;
  3、能写出简短的文段,如简单的指令、规则;
  4、能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。
语言技能五级目标(5'ELA'
  3.
  1.
  5) 语言技能五级目标
级别
技能
目 标 描 述
  1、能根据语调和重音理解说话者的意图;
  2、能听懂有关熟悉话题的谈话,并能从中提取信息和观点;
听 (5'ELA'
  3.
  1.
  5.
  1)

  3、能借助语境克服生词障碍、理解大意;
  4、能听懂接近正常语速的故事和记叙文,理解故事的因果关系;
  5、能在听的过程中用适当方式做出反应;
  6、能针对所听语段的内容记录简单信息。
  1、能就简单的话题提供信息,表达简单的观点和意见,参与讨论;
  2、能与他人沟通信息,合作完成任务;
说 (5'ELA'
  3.
  1.
  5.
  2)

  3、能在口头表达中进行适当的自我修正;
  4、能有效地询问信息和请求帮助;
  5、能根据话题进行情景对话;
五级
  6、能用英语表演短剧;
  7、能在以上口语活动中语音、语调自然,语气恰当。
  1、能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义;
  2、能理解段落中各句子之间的逻辑关系;
  3、能找出文章中的主题,理解故事的情节,预测故事情节的发展和可能的 读 (5'ELA'
  3.
  1.
  5.
  3) 结局;
  4、能读懂常见体裁的阅读材料;
  5、能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息;
  6、能利用字典等工具书进行学习;
  7、除教材外,课外阅读量应累计达到 15 万词以上 写
  1、能根据写作要求,收集、准备素材;
(5'ELA'
  3.
  1.
  5.
  4)

  2、能独立起草短文、短信等,并在教师的指导下进行修改;
  3、能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;
  4、能简单描述人物或事件;
  5、能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。
语言技能六级目标(6'ELA'
  3.
  1.
  6) 语言技能六级目标
级别
技能
目 标 描 述
  1、能抓住所听语段中的关键词,理解句子之间的逻辑关系;
听 (6'ELA'
  3.
  1.
  6.
  1)

  2、能从听力材料、简单演讲或讨论中提取信息和观点;
  3、能听懂正常语速的故事或记叙文,了解其中主要人物和事件以及他们之 间的关系;
  4、能听懂日常的要求和指令,并能根据要求和指令完成任务。
  1、能传递信息并就熟悉的话题表达看法;
说 (6'ELA'
  3.
  1.
  6.
  2)

  2、能通过重复、举例、解释等方式澄清意思;
  3、能有条理地描述个人体验和表达个人的见解和想象;
  4、能用恰当方式在特定场合中表达态度和意愿;
  5、能使用恰当的语调、语气和节奏表达自己的意图。
六级

  1、能从一般文字资料中获取主要信息和观点;
  2、能利用上下文和句子结构猜测词义; 读 (6'ELA'
  3.
  1.
  6.
  3)
  3、能根据上下文线索推理、预测故事情节的发展;
  4、能根据阅读目的确定不同的阅读策略;
  5、能通过不同信息渠道查找所需信息;
  6、除教材外,课外阅读量应累计达到 20 万词以上。
  1、能用恰当的格式写便条和简单的信函; 写 (6'ELA'
  3.
  1.
  6.
  4)
  4、能用恰当的语言书写不同的问候卡;
  5、能给朋友、笔友写信,交流信息和情感。
  2、能描述简单的人物或事件,并表达自己的见解;
  3、能以小组为单位把课文改编成短剧;
语言技能七级目标(7'ELA'
  3.
  1.
  7) 语言技能七级目标
级别
技能
目 标 描 述
  1、能识别语段中的重要信息并进行简单的推断;
听 七级 (7'ELA'
  3.
  1.
  7.
  1)

  2、能根据所听的内容做笔记;
  3、能根据话语中的线索把相关事实和信息联系起来;
  4、能听懂故事中对人和物的描写、情节的发展和结果。

  1、能用英语进
 

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